全方位提升融媒體條件下黨媒檢校能力

文_沈臻康

準確、真實是新聞的生命。新聞信息來源不明或不合要求，易成為日常稿件中的“地雷”，因此不能采用未經核實的微博、微信、客戶端、網站、自媒體等數字媒體信源的稿件。融媒體條件下，黨媒檢校人員必須強化系統性思維，注重“排雷”把關，檢查處理各媒體同一新聞事實的“要素一致性”，確保稿件輿論導向正確、基本要素一致、內容無相互矛盾，切實提高對紙媒、屏面、客戶端等上版稿件有效“排雷”的綜合能力。

多維度比對 守住生命線

融媒體條件下，傳統媒體與新媒體的稿件，同一新聞事實的各基本要素有時會出現事實性差錯，要解決“要素一致性”問題，不僅要運用邏輯推理，從文內前后表述、前后對照中發現稿件差錯，還要通過查工具書、查出處、依據法律法規及新聞宣傳紀律查找稿件的漏洞，從稿件的語言、文字、修辭等方面找出錯誤，更需要加強對紙媒、屏面、客戶端等相關新聞要素的多維度比對求證，這是檢校人員守住新聞生命線的重要方式。

1.不同媒體間的稿件比對求證。表現在對同一新聞事件，傳統紙媒與新媒體之間、地方媒體與中央媒體之間的相關報道，其基本要素和內容要相互比對求證。

傳統紙媒與新媒體的同一新聞事實各要素要相互核實比對。新媒體具有時效快的特點，常常先于傳統紙媒傳播。在檢查紙媒的新聞稿件時，要結合檢查屏面、客戶端等新媒體相關內容，對同一新聞事實仔細辨別，確保報道事實正確。如2021年全國脫貧攻堅總結表彰大會在京召開，紙媒、新媒體一同參與報道這一盛會。同一天，某紙媒采寫了《全國脫貧攻堅總結表彰大會在京召開 我省35名個人和27個集體受到表彰》，新媒體采寫的是《全國脫貧攻堅總結表彰大會在北京召開 浙江37名個人、31個集體受表彰》。為什么同一新聞事實下獲表彰的先進個人與先進集體數目會有不同？經查證，紙媒說的其實是“我省推薦的35名個人和27個集體獲此殊榮”，是我省推薦的數目；而相關新媒體報道的數目還包括了對口幫扶省份推薦的我省兩名個人和4個集體。顯然，紙媒的標題不夠嚴謹，向值班編輯反映后，最終改為《全國脫貧攻堅總結表彰大會在京召開 我省推薦的35名個人和27個集體受表彰》。

地方媒體與中央媒體發的同一新聞事實中各要素也要核實比對。特別是一些專題報道，中央媒體與地方媒體、紙媒同一天的前后各版面、版面與端面等有整合呼應，有時細節、要素難免會相互矛盾。例如，在某紙媒《他們，因愛而美麗》一文中這樣表述：“在安徽省肥東縣陳集鎮陽光小學，陳玉霞既是校長又是老師……”而將它與中央級媒體播發的最美鄉村教師新聞相比對核實后，確認紙媒報道的陳玉霞應是陳萬霞，系人名差錯。

2.同一媒體內的稿件比對求證。紙媒的重復發稿差錯，易發生在版面的邊條位置。如某報曾上版《余杭多管齊下剿除劣Ⅴ類水》一稿，筆者記得此前半月曾在別的版面的邊角位置刊登過《余杭多管齊下拔除劣Ⅴ類水病根》，經比對確認，兩篇文章為同一內容，屬重復發稿。如果稿件管理制度落實不嚴，就會發生這類差錯。又如《我省摘得31項國家科技獎》文中說：“在我省為主完成的獲獎成果中，含國家自然科學獎二等獎1項，國家技術發明獎二等獎2項……”而同一天另一版面配發的評論《科學是“等”出來的》文中說：“國家技術發明獎二等獎5項”，兩篇文章數據有矛盾之處。如果不相互比對求證，這個差錯就很容易漏出去。

同一新聞稿件或視頻中圖文內容也要相互核實。圖表、視頻與文字相配的報道，容易發生差錯，原因是圖表或視頻制作者與文字編輯往往不是同一人，文字歸文字、圖表歸圖表、視頻歸視頻，各自調整相關內容又缺乏溝通。檢校人員應把文字報道與圖表、視頻視為一個整體，進行整體審讀，相關數據、單位、內容要相互核對，做到圖文相符。

克服知識盲點 提升準確度

排查稿件中出現的各種差錯，檢校人員要練就鷹一樣的眼睛、一擊而中的本領，但事實上由于自身存在的思維盲點與知識盲點，檢校人員常會對稿件中的個別差錯“視而不見”。因此，檢校人員要克服自身盲點，需提升系統性查找并糾正差錯的能力。

1.克服思維盲點，織就防錯網。通常情況下，檢查稿件時，通過文內要素前后比對、數據復核、題文比較等能發現矛盾和差錯。但在工作中還是會出現顧此失彼的思維盲點，習慣于單向思維模式，如檢查了文字差錯、邏輯錯誤，卻忽視了政治性差錯、事實性差錯等。為了提高審讀稿件時的準確度，有必要對每天的稿件進行“程序化”操作，以避免出現思維盲點。

嚴防政治性差錯是黨媒工作者的職責所在，特別是對一些敏感問題，如包含一國兩制、宗教問題、民族問題等內容的稿件要慎之又慎。如“全省貿促系統每年都組織省內企業參加全世界數十個國家舉辦的400多場國際性展會，其中有聞名全球的香港時裝節、美國拉斯維加斯國際服裝博覽會、德國法蘭克福春季國際消費品展、日本東京秋季國際禮品展……”中，香港的展會與其他國家的展會放在一起描述，會出現政治性錯誤，應在“全世界數十個國家”后加上“和地區”。標題是新聞的眼睛，要檢查題文是否相符、是否產生了歧義等。如標題《努力成為展現“重要窗口”的獨具韻味美輪美奐的金名片》中，“美輪美奐”多形容建筑物雄偉壯觀，用來修飾金名片并不合適，應刪去。同時，要注意報紙前版內容有修改，轉版內容是否也相應作了改動，稿件內容有變動，導語是否跟著調整等，以防前后不符、題文不搭等技術性差錯發生。

2.避免知識盲點，擴大知識面。知識爆炸、信息供給近乎無限的當代，新知識新技術新事物層出不窮，人的知識盲點越來越多。檢校人員檢查新聞稿件的過程也是學習的過程，要了解相關行業發展動態，掌握各種新知識新成果，學習相關政策法規和理論，勤翻字典、辭海等工具書，努力擴大自己的知識面。對新聞中出現的不熟悉或缺乏了解的知識點決不放過，在學習相關知識的過程中，也能發現和修正稿件中的一些錯誤。如某稿中說“澳門來浙游客累計突破80萬人次，產生效益超過80億澳元”，澳元是澳大利亞貨幣，澳門貨幣是澳門元，文中應改為“澳門元”。

3.采取人機協作方式，用好輔助工具。目前，媒體從業人員大都比較年輕，很多人沒有經過專門的編校質量知識的系統培訓，文字性、技術性差錯出現的頻率較高。因此，采用電腦校對軟件檢查稿件，能降低稿件的差錯發生率，及時防止相關人員因注意力分散、先入為主以及個人知識局限而漏過的差錯，防范因輸入法或掃描輸入造成的一些技術性差錯。對固定搭配的詞語和成語、標點符號、重字等差錯，校對軟件一般都能快速檢出，如“畬族”錯成“畬族”、“糖尿病”錯成“糠尿病”、“生育”錯成“生肓”等。這些差錯如果稍不注意，也很容易漏網。在現有技術條件下，采取人機協作方式，可消滅一些顯性差錯，進一步提高把關準確度。