基礎工程訓練Ⅱ課程思政改革探索

李 玲

(貴州理工學院工程訓練中心，貴州 貴陽 550003)

0 引言

高校在我國社會發展過程中，擔負著重要的責任和使命，除了對學生進行專業教育，還應對學生人生觀、價值觀的樹立，提供引導作用，挑起全方位育人的重擔。高校教師在課堂教學過程中除了對專業知識的講解，更應該利用好課堂教學這一渠道，講思政說思政，在對學生進行專業教育的同時，也進行思政教育，種好責任田，使專業課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。在上課過程中始終堅持以立德樹人為中心，在教育教學過程中把思想政治工作巧妙融入，使其始終貫穿全過程，最終使學生在掌握專業知識的同時，也能在其他方面有所成長，從而達到全程育人、全方位育人[1]。

目前，針對高校思想政治教育體系的探索可大致歸結為挖掘基礎課、專業課等課程的思政元素，將其有機統一，讓學生在獲得專業知識的同時，對所學所得有一定思考，實現“知識傳授與價值引領相結合”的課程目標[2-3]。貴州理工學院作為一所培養應用型人才的本科院校，近年來同樣高度重視課程思政建設，多次開展課程思政研修班及其他課程思政建設能力提升活動。

工程實訓中心作為學校實踐性教學平臺，面向全校各專業本科生，開設了“基礎工程訓練Ⅱ-1”“基礎工程訓練Ⅱ-2”等多門課程，同樣肩負著課程思政建設重任。

1 基礎工程訓練Ⅱ系列課程性質

基礎工程訓練Ⅱ系列課程，是根據貴州理工學院工科院校的特點，以能力培養為主線，在實踐中提高學生知識水平，增強學生能力，注重教學功能和目標的整體優化，落實產學相結合的要求，使訓練與職業技能考核接軌。

通過實訓，讓學生全面了解制版工藝及方法、掌握常用電工工具使用方法，能夠正確選擇電子元件和低壓電氣元件，能夠對電路故障進行分析和處理，掌握家庭電路的安裝方法，能夠正確選擇導線并對其進行連接和絕緣恢復，能夠進行最基本的焊接及產品組裝。同時使學生通過對實踐知識的學習和基本操作技能的訓練，了解生產生活實際，重視職業素養的培養，促進理論聯系實際，讓學生更加從容自信走向社會。

2 思政元素挖掘

2.1 工匠精神

工匠精神是新時代誕生的新詞匯，它反映了我們所處時代的時代精神，反映出各行各業一線勞動者對職業熱愛、對工作認真執著、對產品負責的態度和精神風貌。

改革開放以來，在各行各業中都涌現出許多具有工匠精神的人，通過講述“工匠故事”，讓學生從大國工匠身上學習到他們的執著追求、精益求精、一絲不茍的工作作風，激勵學生追求卓越、勇于創新?；A工程訓練Ⅱ課程是一門實踐操作類課程，在實訓過程中指導教師可對學生進行引導，讓學生在操作中有責任感、有使命感，對待產品能夠做到精益求精、追求創新的工匠精神[4]。

2.2 綠色環保意識

隨著社會經濟的發展，人們對環境的破壞也在日益增強，面對著日益緊張的全球資源，如何給后代留下更好的生存環境和最大化的資源，已成為我們必須思考的問題。

黨的十八大以來，我國一直大力推進生態文明建設，貴州省也緊跟中央步伐，提出大生態戰略，將節約環保作為重點工作推進。作為一所服務地方的應用型高校，在人才培養過程中也應緊扣地方發展政策，在實訓過程中，指導教師可通過有規劃地使用實訓耗材，以及在保證安全的情況下對實訓耗材循環利用，來培養學生的節約和環保意識。

2.3 安全意識

基礎工程訓練Ⅱ中主要接觸電壓等級為220 V或380 V交流電，遠超人體安全電壓值，因此安全問題在實訓中尤為重要。指導教師可對學生強調實訓紀律，其內容包括勞動紀律、安全紀律、組織紀律、工藝紀律等，使學生樹立安全意識，注重安全生產[5]。

2.4 職業素養

基礎工程訓練Ⅱ作為一門實踐操作類課程，培養學生職業素養也是其教學的目的和要求，要求學生除了要掌握技能具有過硬的技術外，還應有認真負責、愛崗敬業、團結協作的良好意識。在實訓過程中，實訓指導教師應按照職業素養嚴格要求學生，使學生在獲得系統化的基礎知識及專業知識的基礎上，能夠對其進行應用，并使學生獲得學習能力、培養學習習慣，使其獨立性、責任心、敬業精神、團隊意識、職業操守等都有一定程度提升。

3 教學過程所做工作

3.1 教學大綱修訂

教學大綱是教師課程執行的主要依據，其內容涵蓋了學生畢業指標、課堂教學內容及學生成績評定標準，因此，它是一個既適用于學生學業又適用于教師教學質量的重要評定標準。

教研室結合課程特點、考慮思政融入的必要性、綜合教學經驗，對課程大綱進行了修訂，主要涉及教學內容的調整及對畢業指標的細化。

如，讓學生在生產過程中遵守生產規范流程，注重設備、環境保護，了解企業“6S管理”理念、安全用電基本規范等要求，使學生能夠具有較好的工程素養和質量意識。

3.2 教學過程加強思政教育

課程思政元素與課程教學有機結合，要有精心的教學設計才能取得預期效果。讓課堂內容更有感染力，讓課堂形式更有親和力，讓學生更有獲得感，故在教學過程中應對思政元素的融入進行設計[6]。如，第一堂課進行安全教育，告訴學生各車間的安全操作規范及安全用電知識，讓學生知道安全無小事，增強學生安全觀念，培養學生的責任感和使命感；在機電控制線路安裝、驗收完成以后，將線拆下，留給下一個班級使用，充分利用舊電線完成實訓，提高了學生的節約意識和環保意識；在慧魚機器人項目中，讓學生自主設計，在符合基本結構原理的基礎上，引導學生創新，激發學生創新意識；小組分工、團隊合作，引導學生樹立大局觀，增強其集體意識；每個學生打掃自己工位的衛生維護實訓車間環境，引導學生樹立正確勞動觀，培養其責任心，促進其形成樂于奉獻的品格；給學生介紹電工電子技術的發展(如蛟龍入海、天宮上天等)，激發學生愛國主義情懷、增強科技自信、提升民族自豪感。

3.3 考核過程體現思政教育

基礎工程訓練Ⅱ課程考核主要包括：安全和紀律考核，工藝規范考核，運行結果考核，實習報告以及實習總結?？己藘热莼灸依税踩庾R、環保意識、職業素養、團隊合作等思政內容，將思政教育落到實處。如，在進行電源配電箱安裝時，要求學生在工藝方面做到導線顏色嚴格按照要求進行選擇，導線間無交叉，導線按要求進行彎折，導線與元器件連接處不壓皮不露銅等工藝規范；在進行導線連接與絕緣恢復項目實訓時，考核學生操作是否規范、是否節約材料、是否注意保持工位和環境衛生等。

4 結語

師者，傳道授業解惑也。教師教書的目的就是育人，作為高校教師應把“立德樹人”作為教育的根本任務，因此實習實訓課程中的思想政治教育必不可少，也勢在必行。

教師應當將思想政治教育融入到實踐教學中，使思政元素與專業知識有機融合，使思想政治教育融入到育人過程中的方方面面，使學生在獲得相關技能的同時得到思想的升華和人格的提升，實現全方位育人。同時，高校教師也要更深入地思考和探索，積極進行教學改革，探索教學方法、教學手段改進路徑，完善教學評價體系，找到適合學生的新方法，不斷大膽改革和創新教學實踐，培養政治素質過硬、理念先進和操作熟練的綜合性高素質人才，為將來從事專業工作打下堅實的基礎。