行走在巴蜀小學“學科+”教學成果推廣的路上

江傳緒

“傳緒，記得準備好課例，我們要在彭水展示哦！”

接到這樣的任務，我的心中升起一絲期待，緊隨而來的是些許忐忑。作為一名巴蜀小學的學術委員，我雖然自愿擔當起“1+1+N”的項目責任，但隨著巴蜀小學“學科+”成果的推廣，我們如何在新課程標準中落實“學科+”成果？如何輻射引領牽手學校的共同發展？還需要好好摸索。

一個人走得快，一群人走得更遠。在徐忠毅執行校長的帶領之下，我們和重慶市彭水苗族土家族自治縣開展了歷時半年的線上線下教學研討。我們以彭水一小為支點，撬動渝東南線片區，發揮輻射引領作用，讓牽手學校一同發展。

網絡教研積淀成果推廣

從2021年12月開始，徐忠毅執行校長就帶領巴蜀小學教研團隊與牽手學校彭水一小，確定以“基于新課程標準理念下的‘學科+教學成果推廣——以小學數學幾何直觀教學主題研究為例”為主題，讓巴蜀小學的“學科+”成果落地于學科核心素養之中。

從2022年3月開始，線上教研成為常態，渝東南線 片區的數學教師們每周星期四下午都按時參加巴蜀小學的常規教研。為了更聚焦主題，作為一名學術委員，我積極開展線上專題教研，以2022年的新課程標準修改稿中“數學就是研究數與形的科學”為依托，開展了主題為“借助幾何直觀，讓數學算理看得見”的專題講座。我結合自己的教學經驗，在講座中強調計算教學既要借助幾何直觀理解算理，又要借助幾何直觀發展推理能力，更要借助幾何直觀滲透數學思想，學會用數學的思維思考問題。同時各牽手學校分別申報自己的研究課題，以課為例，分別開展歷時一個多月的研究，把片區學校教師卷入“學科+”教學成果推廣的研究之中。

現場展示彰顯成果引領

2022年5月27日，渝東南線片區各學校的數學老師們齊聚彭水一小，巴蜀小學李永強校長、彭水縣冉靖副縣長出席會議。彭水一小執教的《有余數的除法》、黔江民族小學執教的《三位數乘兩位數》、酉陽麻旺小學執教的《平均數》、秀山育才中學執教的《同分母分數加減法》展示了他們在“學科+”成果引領下的綜合化學習的設計思想。巴蜀小學羅明月老師執教的《自行車里的數學問題》得到與會老師的高度評價。羅明月老師采取把全班同學分成“學生工作坊”的學習方式，借助巴蜀小學的“學·教小助手”中的微課、導學單等學習資源，讓學生自己去探索自行車里的奧秘。老師只進行點撥和引領，培養學生“猜測——驗證——推理”的能力；運用“學·教小助手”直觀展示自行車的行駛原理、變速原理，有效建立起了學生對自行車的理解和探究欲望，實現巴蜀小學基于學科課程綜合化學習中的自主探索與交流分享的學習新形態。

課后，作為學術委員，我結合片區老師們的課例，做了“畫數學”的專題講座，從“什么是畫數學？”“怎么畫數學？”“畫數學的作用？”“主題實踐中的畫數學”四個方面進行了分享，強調在落實幾何直觀核心素養學習中，要做好四步。首先，要讀懂題意，畫出基本信息，做好解決問題的鋪墊；第二，分析題意，畫出隱藏信息，尋找解決問題的支架；第三，轉化題意，畫出思維過程，找到解決問題的方案；第四，運用思想，畫出數學深度，深化解決問題的策略。從而幫助學生理解，讓學生構建模型，學會思考。通過這樣畫圖的方式，能有效幫助學生感悟數學、理解數學，解決數學問題。

在“雙減”背景下，打造區域高質量教育治理體系，是新時期區域教育發展改革面臨的一項重大課題，也是區域教育質量進一步提升的關鍵和核心所在。我們將繼續通過“1+1+N”項目，發揮優質教育資源的輻射引領作用，通過建立有效協同發展機制，強化國家級教學成果的推廣應用，推動“1+1+N”項目渝東南線片區學校的互動交流，促進區域教育高質量發展。