繪本游戲融入幼兒戶外體育游戲的策略探析

宋紅波 徐州市銅山區實驗幼兒園

繪本圖文并茂、豐富有趣，是適合兒童進行閱讀的主要書籍形式，一般情況下，繪本具有極強的代入感，能夠讓幼兒在閱讀的過程中充分發揮想象，積極主動探索。建構主義認為教師在引導兒童的過程中應該盡可能地去營造合適的環境，讓其在這一環境中來進行成長的體驗，這樣才能夠提高收獲的效率。陶行知教育理念也明確指出教育應該從生活出發，將生活作為教育的基礎，讓幼兒在生活中去進行體驗和探索。幼兒正處在對外界的全面探知過程，但是其生活經驗又有限，所以教師應該盡可能地幫助幼兒營造更多的生活情境，然后引導幼兒主動融入其中，主動去進行探索、體驗，這樣才能夠讓幼兒在成長的過程中獲得更多的生活常識、技能、情感等。幼兒戶外體育游戲是其成長過程中必須要進行的項目，但是身體的鍛煉過程本身是枯燥而有一定的困難的，所以如果引導幼兒進行單純的戶外體育游戲，他們會覺得枯燥、無聊，時間長了還會產生厭煩。將繪本游戲與戶外體育游戲進行融合能夠讓孩子們在參與鍛煉的過程中感受到真實、有趣、快樂，所以能夠提高幼兒體育鍛煉的效率。鑒于這種情況，本文在充分總結幼兒教學經驗的基礎上從以下幾個方面提出了依托繪本游戲進行戶外體育游戲的措施。

一、概念解析

（一）繪本游戲

具體是指存在于繪本之中的各種游戲的總稱，主要包括了繪本中的競爭游戲、建構游戲、益智游戲、手工游戲等所有游戲的總和。

（二）戶外體育游戲

所謂戶外體育游戲，顧名思義是在戶外進行的各種體育游戲的總稱。本文中的戶外游戲是指在幼兒園園區活動中，教師將體育游戲活動設置在戶外，引導孩子們在戶外進行的游戲，比如：跑步、籃球、足球、單雙杠、滑滑梯、獨木橋等一系列需要在戶外進行的體育活動的總和。

二、繪本游戲融入幼兒戶外體育游戲的必要性

（一）幼兒成長的需要

游戲是孩子成長過程中必不可少的部分，通過游戲，孩子們能夠實現社會性發展，因此，繪本游戲融入幼兒戶外體育游戲能夠為孩子的成長提供更多的游戲資源，進而豐富幼兒的游戲生活，讓幼兒在成長的過程中充分感受到快樂，讓幼兒能夠有獲得更多生活經驗的機會，最終實現幼兒成長的需要。

（二）幼兒課程豐富的需要

以繪本游戲為載體，試圖從繪本游戲開展的過程中，找尋培養幼兒全方面能力的契機點，實施指導策略，從而在真正意義上推動幼兒在游戲和玩耍中獲得各項能力的提升。這就主要拓展了幼兒游戲的內容，讓游戲得到了更進一步的豐富。由于幼兒游戲形式得到豐富，從而使幼兒游戲課程得到進一步的豐富和發展，所以繪本游戲融入幼兒戶外體育游戲是幼兒課程進一步豐富的需要。

（三）幼兒園特色發展的需要

當前我國的幼兒教育還處在多方面探索的過程中，大部分幼兒園均在課程資源的開發過程中發揮著積極作用，進行著全方位的探究，繪本游戲融入幼兒戶外體育游戲能夠讓幼兒園在辦園特色上得到進一步的發展，也能夠讓幼兒園在辦園方面實現特色化發展，所以是幼兒園特色發展的需要。

三、繪本游戲融入幼兒戶外體育游戲的主要措施探析

通過對已經開展的幼兒戶外體育游戲的基本情況來看，將繪本游戲融入幼兒戶外體育游戲需要通過以下幾個方面來進行深入實踐。

（一）搜集繪本游戲素材，進行戶外體育材料投放

從繪本的發展歷程來看，其興起于歐美，興盛于日本，隨著幼兒教育的進一步深入和改革，積極運用周圍的一切資源來進行學前教育的研究，從目前幼兒教育的情況來看，引導幼兒在日常生活中去搜集材料，然后投放到幼兒園戶外體育游戲中，他們能夠在這個過程中感受到親力親為的魅力，也能夠從中取獲得更多的知識、技能等。

因此，在繪本游戲融入幼兒戶外體育游戲的時候需要采取積極措施來對所設計的環境進行創設。所以，在進行幼兒體育鍛煉運動環境創設的實踐活動中，教師可以充分發揮幼兒的主動性，讓其能夠積極主動地參與到體育鍛煉運動場景的環境創設之中，教師首先可以選定一本繪本，引導孩子們一起進行閱讀，然后重點對孩子們感興趣的內容進行反復的閱讀，并在閱讀的過程中確定自己喜歡的戶外體育游戲素材。比如：在閱讀繪本《十四只老鼠去春游》的繪本時，幼兒就會對其中所涉及的松果、樹洞、小樹樁等比較感興趣，這樣教師便可以順勢引導幼兒到我們的日常生活中去搜集那些與之相同或者相似的材料來作為戶外體育游戲活動的材料。比如，教師布置了關于樹洞材料搜集的任務，最后孩子根據自己的理解和父母一起來尋找生活中和樹洞相關的素材。有孩子就在自己爸爸媽媽的幫助下將自己家廢棄的洗衣液瓶子進行了改裝，做成了小“樹洞”，還有的孩子在父母的協助下，利用卡紙做成了一個又一個的小樹洞。通過一段的時間之后，我們的戶外體育游戲器材變得越來越豐富了，而之所以能夠有這么多的器材主要是因為孩子們在繪本中去尋找到了相應的靈感，因此，他們能夠從生活中去進行搜尋，最后能夠根據自己的喜好來豐富體育鍛煉場地的材料。

陶行知曾說：“生活即教育?！痹谟變航逃?，引導幼兒從繪本中去感知生活的體驗就需要引導教師采取有效的措施來進行環境和情境的設置，進行材料的投放，這樣才能夠讓幼兒在成長的過程中積極主動地進入到生活中，并在現實生活中去收集更多的材料投放到體育鍛煉場地之中，從而充分調動幼兒參加戶外體育游戲，參與日常生活。

（二）創設繪本游戲場景，激發幼兒體育鍛煉熱情

對于幼兒來說，他們還處在前運算階段，并不知道自己應該去做什么，或者不去做什么，所以在很大程度上幼兒所正在進行的行為其實就是他們內心中想要去做的事情，是一種興趣的反映，為此，幼兒教師在引導幼兒的過程中應該順應幼兒的興趣，讓他們能夠在成長的過程中感受到快樂。

通過實地觀察我們發現，幼兒很喜歡融入自己所體驗到的環境中，比如，我們常常會看見孩子們和自己的小伙伴一起假裝在天空中飛翔、在大海里游泳、在森林里捉迷藏等。鑒于這種情況，教師可以利用繪本來設置相應的場景，并引導幼兒融入這些場景中去主動探索。在了解這一基本心理之后，我們仍然選擇了《十四只老鼠去春游》來作為繪本游戲與戶外體育游戲結合的主要載體。在《十四只老鼠去春游》這本繪本中就有許多的情境讓孩子們非常喜歡，為此，教師選擇了其中的十四只老鼠過河的場景設置了“過河”的游戲。因為這樣的場景非常的熟悉，在操場上畫出一塊空地，做上藍色的標簽圍起來，表示水池，然后在水池中央擺上小凳子（小木樁），要求幼兒踩著小凳子（小木樁）一一淌過小水池，到達對岸。這是一個很有趣的游戲，孩子們能夠通過踩著小凳子（小木樁）過河的方式來鍛煉平衡能力，也可以讓幼兒變得更加的勇敢。通過游戲我們發現，本來有一部分幼兒覺得踩著小凳子（小木樁）過河是一件非常害怕的事情，但是一想到這樣的場景比較熟悉，也就逐漸讓自己變得更加勇敢了。由此可見，將繪本中幼兒見過的場景設置到實際幼兒園的戶外體育游戲中，會有極強的代入感，能夠讓幼兒對其產生濃厚的興趣，并積極主動地參與到游戲之中。

興趣是幼兒成長活動之始，有了興趣，孩子們才會突破自我，逐漸走上去參與、去學習、去成長的道路。生活中有著許多比較有趣的事物都能夠激發幼兒去成長和探索，所以，幼兒教師在引導幼兒的過程中應該根據幼兒的喜好，充分引導幼兒進入到生活之中，去設置繪本游戲情境，讓幼兒在閱讀繪本、感悟繪本的過程中融入繪本情境之中，實現快樂成長。

（三）妙用繪本游戲材料，給予幼兒體育鍛煉快樂

幼兒的成長是一次又一次對生活的體驗，兒童認知心理學家皮亞杰就曾經指出，體驗是幼兒獲取知識、技能以及認知這個世界的主要途徑之一，因為幼兒還處在形象思維占據主導的時間階段，所以幼兒在成長的過程中會用自己的直觀感受去認識這個世界，并形成一定的世界觀。為此，教師在引導幼兒的過程中應該去進行相應的材料投放，讓幼兒在體驗的過程中去感知知識、技能，從而達到促進幼兒成長的主要目標。

繪本中有著各種各樣的材料，比如，一片葉子就能夠成為秋天的口笛、一根竹竿就能夠成為過河的工具、一顆石子就可以成為美麗的彈珠……繪本中的材料不僅讓整個繪本看起來豐富多彩，還讓孩子們的想象力也得到了發揮，所以在閱讀了繪本以后，他們也會情不自禁地想著要擁有這些繪本中的材料，然后去體驗這些材料給自己帶來的樂趣。針對這種情況，教師可以充分利用繪本中的材料來進行幼兒園戶外體育游戲材料的投放，然后引導幼兒去進行快樂體驗。例如，在繪本《十四只老鼠去春游》的繪本中有設計到筆頭菜、大荷葉、松果等材料，教師在引導幼兒的過程中就可以通過材料的投放來進行活動的有效開展。教師將筆頭菜作為標槍游戲的材料進行投放，讓孩子們能夠在投擲的過程中既充分感知到繪本材料的有趣，也增強了參與到游戲中的樂趣。再比如，我們還設置了與池塘相關的荷葉進行投放，還有將松果當作需要孩子們運送過河的材料來進行投送，這就在一定程度上讓孩子們近距離地和繪本中的材料進行了接觸，孩子們必定會覺得非常欣喜，所以在參與的過程中也會表現得更加積極。

將繪本中的材料充分運用于幼兒的戶外體育活動中，這不僅能夠讓幼兒在閱讀和觀察了繪本之后獲得知識和技能方面的體驗，更能夠讓幼兒在參與戶外體育活動中對現實生活有一定的認識。

總而言之，幼兒的成長離不開運動材料的投放，而要讓幼兒積極參與到戶外體育游戲之中，這又需要教師將繪本中的材料進行全面有效的開發和挖掘，以達到幼兒在體驗的過程中能夠全面感知樂趣，進而主動去體驗和提升。

（四）利用繪本評價支架，提升幼兒體育效率

評價是繪本游戲融入幼兒戶外體育游戲的主要環節之一，因此，在利用繪本評價為支架，提升幼兒體育效率的過程中教師應該高度關注評價的有效運用，讓幼兒在評價的過程中去獲得提升。眾所周知，體育鍛煉運動場中，運動場的情景化會導致我們無法去有效評判幼兒的運動水平達到了怎樣的程度，針對這種情況，教師便應該采取以下措施來對幼兒進行有效的評價。

首先，應該根據評價的目標來對環境進行設置。比如，設置“投松果”的過程中，教師將任務設置為收集松果，然后將松果投擲于樹洞就算完成任務，為了展現出不同的水平，教師在進行設置的時候可以將第一個樹洞的投擲點距離設置為4米，將第二個樹洞的投擲點距離設置為5米，將第三個樹洞的投擲點距離設置為6米，這樣幼兒在投擲的過程中所完成的情況便是幼兒的體鍛運動水平。并且通過這種方式來對體鍛結果進行展現，這樣便在一定程度上讓戶外體育游戲的結果變得更加具體形象，方便于幼兒、教師進行評價。那么，在依托繪本來開展主題運動場環境創設的過程中需要采用以下幾個方面的評價來對幼兒在戶外體育游戲中的情況進行更為全方位的探究。首先，可以引導幼兒來對幼兒的具體表現進行探究，并在進一步的探究中更為全方位地對幼兒的興趣、幼兒的跑跳技能、幼兒的投擲力量、幼兒的合作、幼兒的交往等方面的能力進行相應的評價，然后促使幼兒在被評價的過程中尋找到更加有效的方案去進行提升。其次，老師也應該對每一位幼兒在主題活動中的具體表現進行探究，按照具體的情況來進行評價，并且在評價的過程中除了去發現幼兒在體育鍛煉中的不足，同時也應該去發現幼兒在成長過程中需要掌握的基本技能、情感意志等。

四、結語

總而言之，繪本游戲融入幼兒戶外體育游戲進行環境創設，需要教師對繪本中的各種題材進行更全方位的了解，也需要教師將這些素材與幼兒生活的日常進行結合，這樣才能夠讓教師在引導幼兒的過程中創設適合幼兒成長的環境，投放適合幼兒運用的各種材料，開展適合幼兒全面發展與成長的各種活動，以便于促使幼兒在這些熟悉的環境中積極參與鍛煉，全面進行提升，為幼兒的成長構建良好的環境。當今時代，繪本游戲已經成了教師引導幼兒參與戶外體育游戲的主要載體，為此，在引導幼兒的過程中應該充分關注幼兒的基本發展情況，然后選擇合適的繪本材料來融入幼兒戶外體育活動中，以達到促使幼兒的全面成長與進步。