初中學校校長教育教學管理水平提升策略

■青海省海東市平安區教育局 陳伯濤

校長在學校發展和經營中起到非常關鍵的作用，有效的經營可以促使學校更好地發展，并且樹立良好的口碑和形象。校長在學校中起到關鍵的領導作用，工作內容圍繞學校的發展，通過統籌化的管理保證學校規范化發展，順應現今的教學環境以及教育政策制定學校發展計劃，進一步加快學校的發展速度，同時學校的整體教學水平也顯著提升，對眾多學生進行優質培養，進而培養出更多的優質人才，為我國未來發展培養更多的后備力量。校長是一個學校的核心領袖，校長的管理理念、為人處世會直接對學校的發展趨勢造成影響。學校彼此之間的競爭也尤為激烈，而想要在應對好競爭的同時推動學校發展，校長教育教學管理水平的提升尤為關鍵。社會的不斷發展對教育領域的要求不斷提高，并且不同的時代背景下教育也要發生改變，與時俱進的教育環境才能促使我國的教育不落后于他國。我國軟實力增強，教育領域在其中發揮了巨大作用，所以初中學校的校長一定要重視自身教育教學管理水平的提升，促使初中教育水平顯著提升，為我國軟實力的強化奠定良好基礎。

一、樹立先進的思想，為初中教育教學管理水平提升奠定基礎

教育家曾經說過，一所學校的校長想要更好地領導整個學校自身就必須是一個思想先進的領導，思想上與時俱進才能更好地開展行政工作，這也就充分說明在現今的教育環境下，初中的校長本身就要具備先進的教學思想，在管理學校的過程中就會將這種現代化的教學理念滲透其中，進一步推進教學改革的同時，還能帶領學校不斷創新，讓自己的教學方法、理念等可以與時代對接，整體教育教學水平相對較高。對如今的初中生而言，要樹立的先進思想包含以下幾個方面。

（一）構建以教育教學為核心的思想

提升教育教學水平才能促使學校在順應教學環境的基礎上顯著提高自身的競爭力，不落后于其他學校，以保證更高的招生率和升學率，學校才能更好地發展，基于此，教育教學的核心思想更重要。初中校長可以從三個方面構建以教育教學為核心的思想。

首先，妥善處理學校內部管理與外部交際之間的關系。學校與其他的營利組織相比，存在本質上的區別。學校無法保證完全獨立運營，要與其他的社會組織交流，所以校長也具備社會活動家的身份，同時校長也具備政治家的身份，因為學校具有政治性質，受國家的管制，并且具備極強的政治特色，但是學校從本質上而言只是一個教書育人的場所，并且是培養優質后備力量的核心場所，基于這種本質，初中校長準確的角色是教育家，因此提高學校教育教學水平是自身的核心工作。部分初中校長無法平衡好學校的管理工作以及教育教學工作，在實際的工作中，過于側重學校的管理，部分初中校長為了學校能更好地運營，大多數時間都是在籌集資金，對學校教育教學工作的關注度相對較低，雖然學?，F階段處于穩定發展的狀態，但是教育教學水平提升效果并不理想。學校內部管理工作與外部交際工作無法平衡，導致學校的發展明顯受限。無論是學校內部管理工作，或是外部交際工作，初中校長都不能缺席。初中校長是核心管理者，校長自身也要充分意識到自身地位的特殊性以及有效管理的重要性，在學校發展過程中，更好地平衡學校內部管理以及外部交際活動，各方面工作都能妥善處理，才能真正意義上解決學校發展過程中的出現的許多問題，學校才會更好地發展，招生率得到根本的保障。其次，正確處理好學校教學管理部門和其他部門的關系。學校的部門體系相對完整，其中教學管理部門主要負責學校的教育工作，和其他部門并不相同，教學管理部門是教育教學工作的主導部門，因此，所有工作必須圍繞教育教學工作展開。其他部門雖然核心工作不是教育工作，但是作為學校的組織部門，也要配合教學管理部門實施相應的教學管理工作，所有部門共同協作，極大程度提高教育工作的質量。學校的眾多教學活動都應該圍繞教育教學而展開，教育性質是學校的本質，因為學校的眾多部門都要為教育教學而服務，打造更好的教學氛圍，從根本上提高學校的教育教學質量。最后，初中校長要注重眾多工作的同時進行，以保證工作全面性。學校具有教育性質，但是其他性質也屬于學校的特征，良好的初中校長要更好地協調所有工作，以保證學校性質的全面性。初中校長不能顧此失彼，學校是多元化性質的綜合體，一方面工作的完整并不代表其他工作的優質，相反如果初中校長無法更好地處理眾多適宜，自身的勝任力也相對較差，反而不適合擔任校長一職。因此在實際的工作中，初中校長要注重眾多工作的同時進行，并且所有工作完成質量較高才能促使教育教學水平大幅提升。

（二）樹立人本管理服務育人的思想

初中校長雖然是學校的核心管理者，但是在管理過程中不能擺管理者的架子。因為學校的良好運營并不是完全依靠初中校長一人就可以做到，學校的每個參與者都在良好運營中發揮極大的作用，而初中校長的核心工作合理利用這些參與者，讓參與者在自己的崗位上發揮最大的作用，因此初中校長要與學校運營的其他管理者有效溝通，懂得知人善任，在工作過程中以教師、學生其他管理者為主，充分考慮眾多學校參與者的需求，在滿足這些需求的基礎上做好學校管理和運營工作。初中校長樹立人本管理服務育人的思想，才能協調好眾多參與主體的關系，進而打造更完整的管理體系，為學校更好的發展奠定良好基礎。

（三）樹立勇于創新打造學校品牌的思想

如今學校與學校之間也存在明顯的競爭，而想要在這種競爭中脫穎而出，勇于創新十分關鍵，初中校長要樹立勇于創新的思想，并且努力將學校打造成品牌學校，通過各種渠道提升學校的知名度、構建特色的校園。作為校長，要更早地樹立現代化思想，創新的同時注重品牌效應，以更高的教育教學水平樹立良好的口碑和形象。

二、注重師資力量提升，切實提高初中教育教學水平

師資力量是初中學校教育教學水平的根本保障，更為雄厚的師資團隊才能保證更高的教學水平，同時幫助學校樹立良好的口碑和形象，促使學校擁有更強的競爭力。因此初中校長要注重師資力量提升，可以從以下兩方面進行。

（一）優質教師的引入

在優質教師引入方面，初中校長要注重人才挖掘渠道，以更為優厚的待遇吸引更優質的教師，讓許多優質教師可以加入自身的學校團隊?，F今許多學校教師的薪酬制度都與教師的工作并不匹配，這也是部分學校師資隊伍流動性較強的根本原因，在引入優質教師之后，為了避免優質教師流失的情況，初中校長則要基于教師工作情況制定相應的薪酬制度，讓教師的付出與薪酬制度可以成正比，以此提高師資隊伍的穩定性，為初中教育教學水平的提升奠定良好基礎。同時在引入優質教師之后要注重辦學環境的改善，進一步增強優質教師的歸屬感，促使教師團隊更穩定，師資力量得到明顯的提升。

（二）優質教師的培養

現有的優質教師非常少，并且優質教師資源的競爭也相對激烈，如果僅僅靠引入，學校的運營壓力會明顯增大，這種情況下，初中校長要注重優質教師的培養。我國現今非常重視教育工作的發展，因此初中教師在國家的大力支持下，設立專項人才培養資金，國家每年定期提供，專門培養相應的優質教師，促使優質教師數量明顯增多，可以更好地滿足眾多初中教學師資需求。因為有國家的大力支持，越來越多的人想要參與到教育行業，并且抓住機會努力學習，以更快成為優質教師人才，進而發揮自身的社會價值。專項人才培養資金可以為更多的人提供專門的學習機會，并且這種培養是一種定向培養，不會浪費相應的教育資金，培養之后的教師人才可以直接進入初中教學，有效充實初中師資隊伍。為了進一步提高專項人才培養資金利用率，初中校長可以邀請高校教授和專業的教育專家為師范生提供專業化的培訓，加快師范生的成長速度，使人才可以更快發展為初中學校發展所需的優質教師，從根本上強化初中學校的師資力量。除此之外，初中學校校長還要對現在的教師隊伍進行專業化培訓，促使師資力量得到明顯強化，邀請著名教育學家到學校開展相應的教育講座，要求所有教師必須參加，并且對講座內容進行仔細的記錄，積極學習先進的教育知識和教育思想，在實際教學中嘗試性地將這些知識進行實踐，并且基于反饋效果對整體教學計劃進行調整，這種培養可以在豐富教師教學知識儲備的同時，不斷強化實際教學能力，學校的教育教學水平會得到顯著提升。同時初中學校校長還要與其他優質學校積極交流和溝通，為學校教師提供更多交流學習的機會，以進一步豐富教師的實踐經驗，讓教師的教學能力不斷提升，教師有更良好的發展空間，教師對學校的歸屬感明顯增強，這就能在提高師資隊伍穩定性的同時，促使初中的師資力量得到明顯強化，初中教育教學水平從根本上得到提升。初中校長還可以對教師的教學情況進行定期的考核，通過隨機聽課的方式實際性考察每位教師的教學能力，如果發現教師教學存在一定的不足，則要予以針對性的指導，幫助教師及時糾正教學上的錯誤，促使教師的教學質量顯著提升，這樣專業性的指導可以最大限度彌補每位教師教學上的不足，學校的教育教學水平也會顯著提升。

三、完善規章制度，為提升初中教育教學管理水平提供保障

初中校長在管理眾多事項是為了保證不自亂陣腳，要結合實際的工作情況制定規范的管理機制，創建完善的教學常規，這樣才能形成良好的教風和學風，將教育教學質量提升。具體從以下幾方面著手：1.制定教師工作制度，建立教師工作常規教師的工作制度，建立工作常規是強化教風建設的必由之路；2.制定學生學習制度，建立學生學習常規學生學習制度，只有通過貫徹實施學生學習制度，建立起學習常規，才能形成良好的學習習慣，養成良好的學風；3.建立考評制度，引進激勵和競爭機制。校長在抓教學管理時應引進激勵和競爭的機制，制定出各種考評制度。

四、注重自我綜合素質提升，為提升初中教育教學管理水平提供動力

如果想要成為一位合格的初中校長，那么前提是要先成為一位優秀的教師，所以，校長在管理學校的同時仍要堅持上課，只有這樣才能清楚地掌握學校教學的有關信息，才能有針對性地領導和指揮教學；校長還可以針對性地聽課，這樣能實時掌握教師上課的情況與學校教學的實際，從而推動課堂教育教學的改革；校長還應該有效評課。校長評課要講究方法，不應以領導者、檢查者自居，而應與教師共同探討課堂教學中的規律性，找出難點，一起出主意、想辦法。發現教師的缺點，最好找教師個別交談，互研互磋，幫助教師解決問題。才能創辦出一所優質的學校，初中校長在教育教學管理過程中應保持清晰的頭腦，做任何事情不要拖泥帶水，要當雷厲風行、說干就干的校長，加強對教育教學工作的領導。教學管理工作能否取得成效，關鍵在于狠抓各項工作的落實；校長要注重良好工作作風的樹立。

五、結語

教育教學管理工作并不是一朝一夕就可以完成的，初中校長作為學校的主要管理者，要意識到教育教學管理工作不斷調整和完善的重要性，在進行學校管理的時候，勇于創新、不斷變革，并且切實落實和貫徹相關教育政策，促使學校的教育教學管理工作，可以更符合現階段教育環境的基本要求。如今的教學環境對初中校長提出了更高的要求，而校長想要更好地管理學校，一定要注重自身教育教學管理水平的提升，明確自身教育者的身份，樹立先進的思想，以更現代化的教學理念辦學，為初中教育教學管理水平提升奠定基礎。師資力量的強化對提升初中教育教學的水平尤為重要。初中校長還要完善規章制度，對學校大小事務進行規范約束的同時，也能利用規章制度明確自身的教育者身份以及權責和工作內容，校長自身也可以規范化管理學校。最后就是自我綜合素質的提升，時代的不斷發展對初中校長提出了更高要求，校長如果不注重自我綜合素質的提升，勢必會被時代所淘汰，因此初中校長一定要不斷提高自己的綜合素質，保證眾多管理要素可以適應現代化環境，為初中教育教學管理水平提升提供持續的動力。