線上線下混合教學下的豬生產課程思政的探索與實踐

王艷輝

（黑龍江職業學院，黑龍江 哈爾濱 150111）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。本著這一教學指導思想，團隊教師挖掘畜牧獸醫專業核心課“豬生產”課程中的思政元素，梳理出專業知識與思政元素的結合點，潤物細無聲的引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文就豬生產課程思政的探索與實踐過程進行闡述。

1 明確思政育人目標

根據《高等學校課程思政建設指導綱要》中推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，培育和踐行社會主義核心價值觀。加強中華優秀傳統文化教育。深入開展憲法法治教育；深化職業理想和職業道德教育這五個重點內容。根據畜牧獸醫專業學生發展、崗位需要以及專業教育要求，結合豬生產課程特點，形成以下課程思政育人目標：引導學生樹立“懂農業、愛農村、愛農民”的“大國三農”情懷，注重培養學生嚴謹細致、規范操作、愛崗敬業的職業素養，增強生物安全、保護環境、關愛動物的人文意識，提升學生服務畜牧業現代化、服務鄉村全面振興的使命感和責任感。

2 挖掘《豬生產》課程思政點

《豬生產》課程作為畜牧獸醫專業核心課，為學習畜牧獸醫專業后續課程，為畢業后從事養豬生產、技術推廣、自主創業等方面的工作奠定良好基礎。根據本課程特點及思政教學理念進行課程思政點的查找，需從大國三農、關愛動物、生物安全、環境保護、嚴謹細致、獸醫的醫德醫風的方面出發查找與課程相關的思政教育點。其中學習情境一：豬場建設籌劃，主要融入環境保護相關的思政內容，引導學生樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念。學習情境二：豬種選擇及利用，主要融入種群安全及生物種類多樣性相關的思政內容，引導學生樹立和踐行保護和合理利用豬種資源的理念。學習情境三、四、五：飼養管理種豬、仔豬、肉豬三個學習情境，主要融入規范操作、嚴謹細致、關愛動物、保護環境、食品安全、公共安全相關的思政內容。引導學生以工匠精神振興牧業，樹立把論文寫在祖國大地上的意識和信念。

3 創新教學模式

隨著互聯網信息技術的發展，課程教學團隊構建了線上線下融合的教學模式，課程教學團隊收集制作各種教學資源，線下資源包括校內豬場、豬品種圖片、虛擬豬場運營、豬場沙盤等，線上資源包括融入思政知識點的PPT、豬飼養管理視頻、思政育人視頻、練習、討論等，逐漸形成線下任務驅動、問題引領、學做一體，虛實結合，線上自主學習、自我檢測、互動交流、知識拓展新模式。把“立德樹人”的內容有機融合在教學的各個環節中。

4 改進教學設計

根據挖掘出來的課程思政點，進行《豬生產》課程教學設計。如母豬難產處理部分教學通過現場教師演示或者觀看母豬難產處理視頻，教師講解判斷難產類型，對癥科學接產，教師例舉母豬難產案例，學生分析處理方法等環節，引導學生尊重生命、敬畏生命、規范操作、嚴謹細致、關愛動物的獸醫的醫德醫風教育。

5 完善教學評價方式

教學評量注重過程性和多元性，利用學習平臺和虛擬仿真軟件進行過程性考核，通過自評、組評、師生互評、企業教師評價多方面進行多元性評價。學生考核成績包括平時成績40%、期中成績10%和期末成績50%。平時成績包括出勤評量10%、課堂表現10%和學銀慕課線上成績20%。將規范操作、嚴謹細致、關愛動物等思政教育活動量化，納入課程成績管理，做到有計劃、有考核、有學分，確保思政教育落到實處。

為提高我國養豬業生產水平，豬生產課程應種好課程思政育人的責任田，與畜牧獸醫專業其他課程同向同行，引導學生樹立“懂農業、愛農村、愛農民”的“大國三農”情懷，踐行強農興農的家國情懷和使命擔當。