芻議體育課場地器材資源的開發與利用

范迪峰

（海南經貿職業技術學院 海南 ?？?571127）

引言

合理利用體育場地、提高體育器材資源水平，是落實體育教學提高學生身體素質的關鍵環節。不管學校處在發達的城市之內還是經濟相對落后的地區，都會在體育場地、體育器材的開發利用上存在短板，結合實際有效彌補短板，采用廢品利用等形式來增加體育器材，可以培養大學生創新意識，提升大學生體育課興趣，對改善體育課程質量具有積極意義。

1、體育課程場地器材資源的開發價值

1.1、對體育教學改革的價值分析

在過去體育教學只是圍繞技能、技巧、體能訓練、體育競賽而展開，這樣的教學內容具有枯燥性、呆板性，不能喚起所有學生的學習興趣。特別是近年來大學生都沉迷于手機，體能下降明顯，對體育活動有排斥心理。一直以來，大學體育課中激烈的拼搶、競爭很難得到女同學的有效參與，這部分群體經常性被邊緣化。通過體育課場地以及體育器材資源開發利用，能夠在體育教學中融入新的內容，達成寓教于樂、體思兼備的教學模式，讓學生得到多方面鍛煉，尤其是可以增加體育器材、增加體育項目，形成適合學生多元化體育鍛煉的體育課堂。最主要的是，在場地及器材資源開發利用當中，學生能夠對各類體育活動特點有深度認識，例如，對跳高、跳遠對場地要求等有深入了解，不簡單地停留在技能、技巧層次，還融入了“設計”元素，對學生綜合素養擁有培養的功能。

1.2、對大學生體育學習的價值分析

體育課不簡單的是強身健體，更應該文明精神。在過去艱苦年代，蘇區體育之所以有聲有色，就是因為從上到下積極地進行體育場地建設以及開發，展開了體育器材的綜合利用，真正地實現了毛主席倡導的“野蠻其體魄，文明其精神”。在如今遠離了戰爭，但這種創新精神必須要傳承下來，需要教師帶領大學生們放開思維，結合各類運動、各類器材展開研究。例如，在對廢舊鋼材、輪胎的利用上，可以創新思維將它們制作成高低杠、力量訓練設備等。尤其是學生結合學科知識，實現一種器材多種用途的設計，很好地避免了材料浪費，提高了大學生參與體育課的熱情，更提升了學生跨學科本領。

1.3、對體育教師教學的價值分析

一直以來，體育教師秉持的是傳統教學方法，學生學習被動興趣低，融入場地、體育器材資源開發環節，能夠促進師生互動，增加彼此情感溝通，對于教師教學具有很好的助推作用。因為體育場地、體育器材資源開發融入，也讓教師深度認識體育運動和器材的關系，并能夠形成創新的教學方法。而且更利于教師針對特長生形成更為綜合有趣的訓練，提高教學效率。

1.4、對社會體育運動價值分析

因為場地不足需要學校積極地向社區廣場等空間延伸，這樣的較為開放的體育課堂可以獲得社會群眾關注，會引領一部分人跟隨學習科學的運動方法，這對于群眾體育健康理念的發展大有裨益。

2、體育課程場地器材資源的開發及利用現狀

在體育場地、體育器材資源開發利用大背景下，彰顯出我國目前校園操場不足危機以及教學資源不足現狀。研究顯示，因為擴招的原因，有一部分大學院校學生的體育活動范圍達不到國家要求的人均4.2㎡的要求。而且學?，F有場地、器材大部分只能提供給體育授課，并不能滿足學生日常體育活動需求，不能實現體育課程生活化。放眼全國，體育課場地、器材勉強能夠應付上課所需的學校只有50%，有25%比較緊張，20%非常緊張。這也是教育部倡導在體育教學當中融入場地、器材開發的原因之一。

從歷史淵源來看，體育課程場地、器材資源的開發早在建國前就形成了一系列實踐，例如，蘇區紅色體育便是很好的案例。彼時是因為資源極度匱乏，需要實現廢物利用，更是因為戰爭需要進行多元化體能訓練。而今經濟獲得長足發展，學校體育教學資源相對充足，在這樣的背景下仍然將體育課程場地器材資源開發利用融入到了教學方案之內，目的就是為了達成前文所述的三個目標。但目前該工作主要存在以下影響因素：

2.1、傳統教育思想影響

一直以來體育課并不受重視，大學生都將主科學習作為重點，忽視了音體美教學。而且社會群眾受傳統思維影響，也認為體育不重要，認為體育活動占用了大學生的寶貴學習時間。學校又因為體育課具有一定的危險性而取消了大學生操場活動。在這樣的社會背景下，體育課場地、器材資源開發和利用并不能獲得各方主體的認可，開展阻力較大。

2.2、地方經濟影響

地方經濟發展迅速，土地價格越來越高，學校為了提高學校資質在不斷地建設實驗樓、教學樓、圖書館等建筑，導致現有的校內土地越來越緊張，有的甚至于出現了侵占操場的現象。學生的操場活動范圍越來越小。而落后地區受經濟發展影響，雖然擁有相對寬松的場地，但教學器材較少。故而目前不管是發達地區學校，還是落后地區學校在場地、體育器材開發利用上都比較迫切。

2.3、開發與利用方法不系統

第一，教師在場地開發利用上不加重視，認為這屬于客觀條件難以改變。故而缺乏深度認真分析研究精神，所形成的方法比較粗糙，形式主義比較嚴重。教師在器材開發利用上，容易陷入為了創新而創新的怪圈，體育器材開發、利用搞怪異創新缺乏實用性；第二，師生對體育場地和體育器材的關系缺乏研究，對各種運動需要的場地大小沒有精確測量，故而不能有效地在現有的場地之內融入更多的體育器材；第三，對體育器材功能缺乏了解，不能充分發揮器材的多種功能。例如，足球既能鍛煉足球技巧、足球技能，同時足球也能夠成為人平衡力訓練的器材之一。因為缺乏這樣的詳細研究，學校相近功能的器材較多，造成了器材利用率低，浪費了教學資金；第四，對現有的場地、體育器材缺乏統計，不能做到因地制宜，學校很多比較分散的場地得不到有效利用；第五，學校并沒有認真理解《體育工作條例》，不能有效地結合上級撥款，將體育經費納入到學校年度預算之內，不能形成有計劃、有步驟的落實方案，導致場地不系統、器材不豐富；第六，缺乏校內外對接，不能靈活進行校外體育課程，將越野、爬山、攀援等納入進來，導致課程缺乏靈活性，不能滿足學生走進自然的需求，不能有效通過野外場地來緩解校內場地壓力。也不能和社區積極合作，有效利用社區有關資源；第七，器材維護使用不得法，造成了器材壽命短；第八，各班體育課程安排矛盾，造成了場地爭搶。

3、體育課程場地器材資源的開發與利用策略

通過前文分析可見，學校體育課場地、器材資源開發與利用并非學校、教師、學生協同努力便可，而是需要教育部門、社會等外部力量加入，形成一個全面的開發和利用方案。這其中首先以觀念入手，必須改變過去體育課教學思想，要提高體育課地位，只有如此才能保證之后的策略得以發揮作用。

3.1、改變傳統思想，積極融入體育課場地、體育器材資源開發及利用理念

目前大學教學當中在不斷對接“全民健身”政策，將一些體育項目放入到了大學體育課內容當中。也因此，體育課程在一定程度上引起了社會普遍重視。在此基礎上，需要進一步融入更多體育項目，以這種方式強力實現綜合素質教育。這樣能夠為體育課場地、體育器材資源開發和利用提供更好的環境氛圍。這其中教育部門可以通過新媒體形式對整個社會宣傳此類教學，對其重要性、必要性展開分析，擴大戰果。

3.2、需要進一步落實教育部關于學校操場面積的規定

按照國家規定學校操場面積必須符合4.2㎡/人這一標準。然而目前盲目擴招盲目建設現象屢禁不止，校操場面積不斷縮小。鑒于此需要各級教育管理部門認真落實教育部規定，對各個學校的建筑工程展開認真的審核和批示，必須保證學生擁有足夠的運動空間。也要對擁有較為寬松運動場、豐富體育器材資源的學校的場地運用、器材利用進行必要的統計，引導學?？茖W利用場地，積極展開必要的體育器材開發工作，能夠力求“一材多用”。

3.3、提高校長“體育意識”

多年的教育教學經驗證明，學校教學理念、教學方法、教學方向上，很大程度上取決于校長。故而只有通過行政手段積極提高校長“體育意識”，使其接受體育課場地、體育器材資源開發利用這一理念，才能保證該工作得到推行。為了保證該項工作得到教師的大力支持，校長有必要將該項工作轉化為衡量指標，和教師的教學質量、教學激勵掛鉤。校長也必須要求教師事實求是，在資源開發利用上遵循實用性、安全性、合理性原則，保證能夠結合不同學生運動需求形成不同的場地安排，根據不同項目融入不同體育器材，并且保證一部分器材可移動性，滿足不同場合使用。必須避免為了創新而創新的沒有太大意義的教學方式。

3.4、要引領師生深入研究體育場地與體育器材關系

學校體育教學項目包括足球、籃球、排球、羽毛球、兵乓球、長跑、中長跑等多種項目，每個項目都需要不同的場地。為了保證場地合理開發利用，必須要采取數據化管理，對每一種運動所需場地面積展開測算。例如，足球場一般長90-120m，寬45-90m，其中沒有其他體育器材。為了提高場地利用率，可以在足球場里融入可移動器材，例如跨欄等展開百米跨欄項目。也可以融入可移動網欄形成排球場。達到了一個場地多種利用。另外，一些需要場地較小的體育器材可以安排到一些邊邊角角當中，例如乒乓球臺案安排到宿舍之下，無需占用操場空間。

3.5、積極了解器材功能，做到一材多能

一材多能是解決場地問題的最好方法，需要教師在教學過程里引領學生們對教學器材的組成、結構展開學習，過程里引導學生們去討論每一部分組成的作用，并由此打開思維，去討論如何更好地發揮組成部件的功能。除了前文所述的足球多功能利用之外，還有單杠多功能利用，例如，平時的引體向上練習、沙袋懸掛、斜體俯臥撐（單杠可以下移穿插，成為斜體俯臥撐支撐桿）。又或者在單杠支撐桿外側焊接滾輪，可以成為腿部按摩器。在單杠之下地面上設置轉盤，能夠為站立式轉體提供方便，可以有效鍛煉人的腰部肌肉力量。將帶有軸承且磨損不能利用的器材分解開來，將軸承卸下作為備用組件。這樣可以節省體育器材的采購成本，做到了廢物利用。又或者將不同廢棄的器材上把能用的組件卸下來結合一起，創新出新的體育器材。

3.6、了解現狀、統計清晰，做到開發和利用的因地制宜

教師可以帶領學生對校園場地展開測量，能夠形成俯瞰圖，將教學樓、實驗樓、宿舍樓、教師辦公樓、操場等一一標注清晰，對各類空地進行標注，包括長寬、空間形態等。然后對接各類體育項目、體育設施，對整個校園展開設計布局。既能美化校園環境，又能給學生提升豐富的體育器材，在任何角落都能進行相應的體育運動，塑造成具有活力的校園氛圍。這其中包括操場的地面以及空間綜合利用。對于新建校園而言更可以考慮將樓頂納入進來，將樓頂作為羽毛球、乒乓球等體育項目場地。只是需要結合良好的屋頂防滲防漏措施，以免學生體育活動給屋頂造成損害。目前關于小操場體育運動的研究越來越熱門，例如，八段錦這種傳統體育項目、交際舞時尚體育項目等。通過小空間體育項目來豐富課間活動，既能達到綜合利用場地又能讓學生獲得鍛煉。又或者建設室內體育館，以多層建筑形式來提高空間利用率，給予學生足夠的運動空間，融入更加豐富的體育器材資源，提高體育教學水平。

3.7、以財政撥款為杠桿，提高體育場地開發、體育器材開發利用效率

主要是告別過去的財政預算方式，將體育器材以及場地建設費用及時地納入到預算當中，能夠獲得國家相關費用支持。這樣可以保證場地開發利用、體育器材資源開發利用得以持續運轉。這其中需要建立專門的財務監督方案，務必保證經費合理利用。

3.8.多主體聯合，形成校內外體育課形式

雖然院校有足夠的資金，但因為土地寶貴性校方難以再開辟體育課場地，相關設施也難以融入。在這樣的情況下，學校有必要積極地聯合社區以及社會其他機構，能夠社區廣場、林園、公園、公共體育場等納入進來，展開相應的體育教學項目。只是需要進一步根據教學內容來創新體育器材資源，主要是以可移動器材為主，例如跨欄、鞍馬、跳高設施等。這些創新器材隨用隨取，方便實用。學生可以發動創意，將廢舊材料加工成為一些器材，例如廢舊木材經過雕刻加工成為體育按摩器械、破舊布料加工成沙袋等。除了社區之外，更可以將體育課向大自然延伸，利用學校地理優勢，就近到山野、荒山等展開爬山、越野等訓練。這樣的方式可以讓大學生愛上大自然，也喜歡上運動，甚至于可以培養他們一兩項可以長期堅持的體育項目，形成終身運動意識。

3.9、提高現有體育器材維護水平，延長器材使用壽命

對目前本校具有的多種器材展開登記，并按照相應的要求去保養，力求延長器材的使用壽命。例如，室外的單杠、雙杠、籃球架、足球門的防腐，一些帶有軸承運動器材的潤滑。對這些器材形成分類，根據新舊程度形成有序更新。對于廢棄的體育器材，發動學生進行改造。例如，廢舊籃球可以裝上砂土成為啞鈴。

科學合理安排各班體育課程，在保證彼此不影響情況下，盡可能安排兩個班同時上課，這樣可以提高操場空間利用率。甚至于多班上課學完相應課程，兩個班可以開展足球比賽、籃球比賽。

4、結束語

學校體育課場地及體育器材資源開發與利用是一個非常系統的龐大工程，并非師生就可以完成，需要教育部門、社會有關單位例如社區、政府等來對該類教學內容提高重視，發動學校校長積極學習體育改革精神，深入了解教學場地、體育器材開發、利用的目的，能夠為師生此類課程內容開展提供一定的支持。在最終落實過程里，教師需要擁有非常系統的教學方案，能夠引領學生研究體育項目、體育場地、體育器材彼此關系，根據現有場地以及器材資源來有效開展創新、廢物利用等活動。更可以將體育課向社區、大自然延伸，力求擺脫場地限制，讓體育得到進一步發展。