體育課堂現代化教學的現狀及策略研究

【摘要】文章分析體育課堂現代化教學手段的運用現狀，闡述體育課堂運用現代化教學手段的意義，并在上述研究的基礎上，介紹現代化教學手段在體育課堂中高效運用的策略，以供體育教師參考。

【關鍵詞】體育課堂；現代化；現狀；意義；策略

作者簡介：韓琪（1993—），男，江蘇省常州市武進區政平小學。

目前，各地已經積極推進深化學校體育課程改革，探索體育課堂現代化教學的途徑，以通過合理巧妙地運用現代化教學技術，全方位地服務學生的體育學習，為體育課堂教學賦予新的活力。

一、體育課堂現代化教學手段的運用現狀

（一）教師具體的認識不足

對于體育課堂現代化教學手段，大部分體育教師表現濃厚的興趣，并表示愿意嘗試、學習。但這僅是教師的主觀意愿，體育課堂現代化教學手段到底該怎么運用，效果會怎么樣，教師并沒有明確的答案。久而久之，也就造成教師空有興趣，沒有具體的實踐操作；或者是教師虎頭蛇尾，雷聲大雨點??；甚至是教師花費大代價，形式化地運用現代化教學手段的問題。如此，違背體育課堂教學現代化的初衷。

（二）教師運用的頻率較低

在目前的體育課堂教學中，教師運用現代化教學手段的頻率并不高。部分教師偶爾在體育課堂教學中使用iPad、白板、一體機、心率手環等現代化設備，但因為使用這些設備前期準備和后續收尾的工作相對復雜，教師并未能夠真正發揮這些設備服務體育課堂教學的作用。

（三）現代化教學設備難以滿足教學需求

對于部分擁有室內體育館的學校而言，其基本能夠達到運用現代化教學手段的硬件條件。但是對于另一部分學校而言，受教學場地等條件的限制，即使能夠勉強達到運用現代化教學手段的硬件條件，教師的體育課堂教學也需要大費周章。對于一般的學校而言，面對每個年級一周三節到四節的體育課，教學場地、現代化教學設備等條件難以保障體育課堂運用現代化教學手段。對于廣大一線體育教師而言，目前的現代化教學設備條件難以滿足常態運用現代化教學手段的教學需求。

（四）課前準備煩瑣

體育課堂教學具有一定的特殊性，其不同于其他學科是學生在相對封閉的教室內靜坐聽講的教學狀態，體育課堂教學的大部分時間是要求學生在室外進行運動的。因此，教師在室外的體育課堂教學中運用現代化教學手段時，會存在課前準備相對煩瑣的問題。具體來說，教師既要合理地運用好現代化教學手段，又要充分地考慮學生學練的環節，更要在確保安全的前提下高效地開展體育課堂教學。那么，一節體育課下來，教師準備和收拾現代化教學設備的時間甚至比教學的時間更長，而到下一節體育課時，所有的程序又需要重復一遍，十分費時費力。在這種狀態下，對于常規的體育課堂教學而言，運用現代化教學手段似乎有些不切實際。

（五）缺乏現代化教學的學習渠道

教師在體育課堂教學很少運用現代化教學手段，而對此的學習培訓更是少之又少。這也造成部分體育教師對于現代化教學一知半解，即使有的教師想要學習現代化教學的技術也缺乏學習渠道。有的學校為教師提供現代化教學的手段、技術等方面的培訓，但大部分是走馬觀花，只給教師留下初步的印象，而缺乏深入性、實踐性，導致教師后期對現代化教學的學習不了了之，持續性較差。

二、體育課堂運用現代化教學手段的意義

現代化教學將現代先進的技術手段與課堂教學緊密結合，輔助教師的教學，服務學生的學習，從而讓教師高效達成教學目標。體育課堂運用現代化教學手段，既是新課標的要求，也是發揮體育育人功能的要求［1］。

（一）有利于教師素養的提升

現代化教學手段的不斷深入發展，打破了體育課堂教學的傳統模式，也改變了體育教師長期以來的教學行為習慣。而且，現代化的教學手段，將使體育課堂教學向更深、更細、更多維、更全面發展。

能夠有效地將現代化教學手段運用于體育課堂教學之中，是新時代的體育教師應該具備的素養之一?，F代化教學對于每一位教師，尤其是對于較多在室外進行課堂教學的體育教師來說，提出了更高的要求。一方面，現代化教學改變了教師對于傳統體育課堂的教學思維，進一步拓寬教師開展體育課堂教學的道路。另一方面，時代要求教學改革、教師進步，作為體育教師，唯有不斷地學習先進的現代化教學手段，提高自身的現代化教學能力，才能更好地服務學生成才成長。

（二）有利于豐富學生的多維體驗

體育課堂相比于其他學科的課堂而言，更多地強調學生的體驗感。無論是在室內教學還是在室外教學，教師運用現代化教學手段都有利于更好地為學生建立多維度的課堂體驗。

例如，在室內體育課堂教學時，教師打破傳統的說教型課堂，借助希沃一體機等現代化教學設備，在教授知識點的基礎上，將知識點融入情境，引導學生開展有關的體育游戲、體育比賽等活動。如此，學生深度參與體育課堂，真正成為體育課堂的主人，有利于更加全面地體驗現代化體育課堂的魅力。

（三）有利于促進學生的多維理解

教師運用現代化教學手段將較為復雜的體育動作以多種形式、多個角度呈現給學生，讓學生直觀地、多維度地理解體育動作的要領。同時，教師運用現代化教學手段將改變以往簡單的體育課堂教學模式，讓體育課堂教學不再是一成不變的教師講解示范、學生學練、教師糾錯指正的機械化步驟，而是融合游戲競賽、分層講解、快慢回放、生生自評、實時監測等多維度的步驟。如此，有利于促進學生對體育知識的多維理解。

三、現代化教學手段在體育課堂中高效運用的策略

（一）創設情境，激發學生興趣

教師創設情境有利于激發學生的學習興趣，提高學生學習體育技能的積極性。傳統的體育教學課堂，教師單憑語言描述體育動作的要領，而學生只按照教師的描述在腦海中進行想象、補充，形成對體育動作的初步認識。這種教學方式脫離實際的情境，學生無法產生共鳴，更無法激發學習興趣。教師運用現代化教學手段，創設立體的體育課堂教學情境，讓學生不僅能看到、聽到體育知識，更能擁有直觀形象的體驗。如此，有利于學生整節課保持全神貫注的狀態，用飽滿的熱情參與課堂，從而獲得積極的情感體驗。

例如，教師在教授低年級障礙跑時，創設“闖關大冒險”的情境。教師在引導學生開始熱身的階段并未采用傳統的跑步、熱身操等運動，而是運用現代化教學手段，提前制作好以學生為第一視角的闖關游戲，配以音樂，讓學生跟隨屏幕進行熱身闖關。學生在有趣的闖關情境中跑、跳、鉆、擠，有效激發學習體育的興趣。

（二）播放視頻，解決重難點

教師運用現代化教學手段，可以使體育教學內容更加形象化，使學生更加直觀、準確地掌握體育技能的重難點。同時，也能節省體育課堂教學的時間，實現體育課堂教學效率的最大化，真正做到精講多練。

例如，教師以往在教授雙手胸前傳接球時，常通過師生或者生生互傳進行示范講解。球從一方傳出到另一方平穩地接到，也就兩秒鐘的時間，而學生很難在這么短的時間內明確胸前的位置是哪里、什么是手腕內旋、如何伸手迎球等動作要領。教師運用現代化教學技術，將示范動作提前錄制好，讓學生根據自己的實際情況，有選擇性地進行反復觀看、放大觀看、放慢觀看等，直至在頭腦中能夠建立正確的動作概念，為后面的學練打下牢固的基礎。

此外，對于較為復雜的體育動作，教師無法讓學生一下子掌握，無法取得教學成效。而教師運用現代化教學手段，可以對復雜的體育動作進行拆分，一步步來為學生講解，達到化繁為簡的效果。

例如，教師在教授“分腿騰躍—跳山羊”的時候，發現學生平時對此內容接觸得比較少，面對需要跳躍的障礙物，自然產生了恐懼的心理［2］。為了解決這個問題，教師運用現代化教學手段，給學生反復觀看慢動作視頻，讓學生明確助跑、踏跳、支撐、分腿、推手、落地的動作原理。學生通過這樣的形式，掌握了每個環節該怎么做、該注意什么，不再畏難，從而取得良好的學習效果。

（三）組織游戲，明確規則

游戲比賽是體育課堂重要的教學形式，教師合理組織游戲比賽不僅能營造良好的課堂氛圍，激發學生進一步學習的興趣，還能達到讓學生對動作要領進行反復練習的目的，促進學生更好地掌握動作要領。

例如，教師提前錄制好游戲比賽的規則講解視頻，在課堂教學中不用再浪費過多的時間來講解游戲比賽的規則，而是直接播放錄制好的視頻，讓學生以最直觀的方式了解游戲比賽規則，從而高效地開展游戲比賽。

（四）觀察狀況，及時反饋評價

教師對學生的學習情況進行及時的反饋評價是教學環節中必不可少的部分。教師運用現代化教學手段進行教學反饋及評價可以有效提高教學效率，并且可以切實保障體育課堂教學的安全開展。

例如，教師在教授足球腳內側運球時，組織學生自由運球，但當學生散開練習后，教師難以把控學生的具體狀況。此時，教師運用現代化教學手段，利用一體機的監測功能、無人機的航拍功能等，對全體學生的學練狀況形成全面的了解，確保學生都在教師的視線范圍內，從而最大限度地避免發生安全事故。

（五）實時監測，確保適宜的運動負荷

體育學者季瀏教授提出有關體育健康課程模式構建的標準，強調在每一節體育課堂中，學生持續進行運動的時間應該占到整節課時間的75%及以上，才能稱之為有效地參與運動。一節體育課中，適宜的運動負荷是體育課堂體能及技能學練的基本保障，也是一節優課的首要參照條件［3］。傳統的體育課堂主要是通過測學生的脈搏心率來檢驗課堂的運動負荷、效果，但此種方法對于學生個體差異和學生運動時間段的把握易出現誤差，準確性不夠高。而教師運用現代化教學設備就可以避免這種情況。教師利用運動手環，電子心率檢測設備等現代化手段對學生的運動負荷進行數字化監測，再根據數據結果及時調整學練的內容，可以確保學生的運動負荷始終控制在適宜的范圍，真正達到強健學生身心的效果。

（六）延伸課后，家校高效合作

在“雙減”的背景下，學生擁有更多的自主時間，能夠根據自己的喜好參與到各類體育運動之中。而教師加強與家長的合作，可以達到進一步增強學生體質，培養學生終身運動習慣的目的。

例如，常州市在寒假推出“中小學生線上跳繩積分賽”，鼓勵全市中小學生積極參與，并鼓勵家長積極配合，以達到讓學生在假期堅持運動的目的。教師加強與家長的聯系，提醒家長做好監督學生跳繩的工作，并提倡家長與學生一起合作完成跳繩任務。家長與學生每天堅持跳繩打卡，反饋運動數據，切實有效地將體育課堂真正延伸到了課后。

結語

隨著時代的進步，現代化教學手段越來越多地融入課堂教學。相信通過教師的不斷創新、積極實踐，能夠讓現代化教學手段最大限度地實現服務學生的體育學習以及為體育課堂教學賦予新的活力的目標。

【參考文獻】

［1］孫慧. 信息化體育教學開展現狀及發展對策研究［D］.上海：上海師范大學，2020.

［2］宋野.信息技術在中小學體育教學中的應用［J］.中國教育技術裝備，2018（09）：127-128.

［3］季瀏.中國健康體育課程模式的思考與構建［J］.北京體育大學學報，2015，38（09）：72-80.