大數據背景下教育管理信息化建設的創新路徑

王梓名

大數據背景下，各種新的技術層出不窮，社會的信息化程度不斷提升，各行業的信息化建設腳步加快，教育領域也不例外。在將信息技術引入校園后，教育管理工作發生了極大的變化，在獲得諸多便利的同時，也迎來了很多前所未有的挑戰[1]。在教育信息化方面，我國遠不及西方國家，但在互聯網技術日益普及的同時，眾多學校已有較高的信息化建設水準，而且在不斷加大經費投入力度，基本實現無線網絡的全方位覆蓋，形成了常態化資源共享的局面。盡管信息技術在教育教學上的應用已愈發廣泛，但仍存在一定的阻礙，所以對教育管理信息化建設的創新是勢在必行的。

一、信息化建設對教育管理的影響

信息技術的快速發展，使得教育管理方式隨之發生顯著的變化。信息化建設促使教育管理發生的變革，并非是完全否定傳統的教育管理模式，而是在延續傳統的教育管理模式的優勢之上，利用云計算、物聯網等新一代技術，對教學過程進行優化，調整教學方法[2]。

（一）信息化建設有利于教學環境與資源的創新

好的環境可促進學習者獲得更多知識，大大提升學習效率，強化創新意識?？萍嫉娜找姘l展與人們認知水平的不斷提升，促使信息技術與教育的融合度不斷提高。智慧學習環境可為學習提供更多的便利性。對于教師來說，其可以運用信息技術對教學環境進行感知，從而明晰學習者的特性，繼而為學習者提供更為適合的教學資源和服務。

（二）信息化建設有利于教學方式的創新

信息技術在教育領域的融入，極大改變了傳統教學方式。傳統教學所用的工具一般是黑板、粉筆等，有著固定的教學空間。在傳統課堂上，教師是主體，而學生則過于被動化，此種教學方式難以提升學生創新能力。而隨著幻燈、投影等新技術逐漸被引入課堂，教學方式也轉變成電化教學，使學生的視野得以拓寬，學生的興趣得以提升。特別是步入大數據時代后，信息化程度大大提升，在很大程度上改變了傳統的教學模式，導致師生課堂定位發生轉變，教學內容與形式趨向智能化。通過信息化教學平臺的應用，教學的智能化水平越來越高，教學資源不斷優化，學生的學習效率持續提升[3]。應用信息技術后，可智能化生成教學內容，并且全面監控教學過程，為學生提供個性化輔導。教師在信息化環境的助力下，擁有了多重身份，不僅是教育教學活動的組織者和設計者，還是管理者。而學生在信息化環境下，能夠擁有適合自身的學習任務。通過信息技術巧妙設置問題，不但可以加強師生間的互動，而且會使學生的學習欲望大大提升，在潛移默化中培養學生的信息技術應用能力。

（三）信息化建設有利于教學評價與管理的創新

評價作為教學管理中尤為重要的環節，同樣也是信息化時代下教育朝著智能化方向發展的有效手段。在面對大量教學數據時，信息技術的利用可對學生的學習情況進行智能化測評，獲得學生真實的學習數據，對其進行科學化的指導，從而大大降低教師的主觀意識對評價結果產生的影響。此外，信息技術可以將評價與反饋貫穿整個教學過程，根據學生的知識體系與思維習慣對其進行針對性的監管與引導，通過生動有趣的方式來提問，使得學生能夠更積極地思考并且回答問題，實現創造能力、溝通能力的提高[4]。與此同時，智能化測評對解放教育生產力也極為有利，使得教師有更多時間與精力進行教學設計與管理。教學管理是通過不斷挖掘數據，并借助已有經驗作出科學決策的過程。第一，管理人員在大數據背景下可以更為便捷地儲存與分析采集到的數據，并依據這些數據信息做好教學規劃，提出科學化的決策。在教育領域應用信息技術，通過教學數據的采集，借助算法對教學問題進行統計和分析，探討有效的解決策略，能夠優化教育管理模式，促使管理人員為教學提供更為科學和高效的服務。第二，教育管理在教育技術的助力之下，已逐步趨向智能化，由人工管理轉向信息化管理，降低了人力成本。目前，智能化教育管理所受的認可度越來越高。例如，全國各地都已建立教育管理系統，在技術層面為教育管理提供有力支持，使教育管理的效率達到更高水平。

（四）信息化建設改變了教師的教學作用與地位

隨著人工智能技術被逐步引入教育領域，學生開始利用互聯網來獲得知識，而教師的備課、授課以及作業批改等工作也都是借助機器來完成。在信息化時代下，學生的心態發生了變化。學生對互聯網學習的便利性和趣味性更為青睞，這會使教師形成一定的危機感，擔憂未來自己是否會被人工智能完全替代。而學生對教師的依賴感逐步減弱，也會使教師感到情緒失落。另外，教師工作重心發生很大變化。教師的工作是教書育人。大數據時代下，即使人工智能機器可完成知識傳授工作，但育人工作仍然需要由教師負責。無論人工智能技術如何快速發展，師生間的情感交流是其無法替代的。在大數據時代，教育獲得了諸多發展機遇。教師仍然需要負責教學的設計、管理和引導等工作，仍然有非常重要的作用。同時，教師要注重加強學習新知識與技術，不斷優化個人的知識體系，提升自身專業素養，實現多元化的發展。信息技術可使教師不斷充實自我，在信息化浪潮下依然站穩腳跟，成為一名優秀的教師，為學生提供更好的指導。隨著時代的不斷發展，信息技術也在日益進步，作為精神文明的傳播者，教師應始終樹立正確的觀念，將人工智能技術作為教育改革的工具與動力，不斷適應教學資源、管理、方式的變革[5]。

二、大數據背景下信息化建設促進教育管理創新發展的對策

大數據背景下，信息化程度越來越高，教育管理模式也和傳統模式有著顯著的差異。隨著國家對智能教育越來越重視，教育信息化也擁有了更為廣闊的發展前景。為更好地順應時代發展，教育管理信息化建設的創新可以從六個方面進行。

（一）強化信息化人才建設

信息化時代培養出的人才不光要有一定的文化知識與專業技能，還要掌握一定的信息技術應用能力。而教育管理信息化人才，主要可以分為教育管理人員、信息技術人員兩種，前者需掌握信息化教育管理技術，后者要做好信息的加工、處理與分析工作，通常是網絡工程師，但此類人才對各校來說都是極為匱乏的。因此，學校應從多個渠道去挖掘此類人才，并做好人才培養工作，讓他們能夠為教育改革提供強大助力，加快教育信息化建設的腳步。建設信息化人才隊伍，必須遵循以人為本的理念，給予信息化人才更多提升薪資與晉升職稱的機會，激發信息化人才的積極性，使其為教育改革作出更大的貢獻。

（二）對教師角色進行重新定位

教育管理者必須把握好信息化建設的機遇，轉變自身的觀念，探索出一條和智慧教育相適合的道路，建立智能化環境，加大智能設備的投入力度，創新管理模式與方式。與此同時，要鼓勵教師積極轉變角色，解放自身的傳統思想，快速適應新的教育環境，應對各種層出不窮的挑戰。教師要具有科教興國的意識，全面促進教育信息化，為信息化建設提供全方位支持，并自覺將信息技術融入教育管理工作。此外，教師還應肩負起正向引導學生的世界觀、人生觀、價值觀的責任，使學生健康成長。

（三）借助信息技術推動教育均衡發展

目前，社會各領域都已積極應用信息技術。教育領域也引入了大數據、物聯網等技術，為教育管理提供更多智能化工具，最典型的就是教學管理與服務的遠程操控。為了使得教育均衡問題得到有效解決，一般會在網絡教學系統中上傳優秀教師的教案、教法與教學視頻，使教學資源突破時空限制，達到更高的利用率。這樣還可以有效改善偏遠地區教學水平落后的問題，使得偏遠地區教師獲得更多教育資源，接受更好的輔導。

（四）提升對信息技術的重視程度，強化其在教育領域的應用

在教育領域中，信息技術已呈現出巨大的潛力，但具體的應用還處于初級階段。若要在全社會普及智慧教育，需要經歷的時間還較為漫長，應由所有教育人員和信息技術工作者一起努力，突破教育管理困境。從現階段教育和信息技術的融合狀況來看，教育管理信息化建設還存在較多的問題，若僅憑借教育工作者的努力必然是不足的，還應該與信息技術的專家一同合作，尋找有效的教育和信息技術的融合點，將信息技術在教學中的價值能夠更好地發揮出來，并通過實踐逐步融合與創新，使得教育改革與發展的速度不斷加快[6]。

（五）加強信息化教育教學資源建設

隨著大數據技術的快速發展，各領域都獲得了更多資源，資源的利用效率也不斷提高。對于教育資源，目前主要有兩種獲取方式。一種是在百度、谷歌等平臺中搜索所需要的教育資源。這樣盡管能夠檢索出非常豐富的資源，但要找到滿足自身個性化需求的高價值資源實屬不易，也就是還需要進一步提升檢索的精準度。另一種是國家推薦的共享課，但這些資源并未嵌入所有的知識，未能將某些有價值的隱性知識切實體現出來。因此，加強信息化資源建設是勢在必行的。

（六）完善教育信息化管理標準，提升信息安全性

教育管理信息的標準化是整個國家教育管理信息化建設的基礎，是將來實現全國范圍內教育信息資源交流與共享的必要條件。教育部早在2002年頒布的《教育管理信息化標準》中就對此加以明確，這對于不斷降低教育成本具有重要意義。為順應教育部提出的要求，各校紛紛響應信息化建設問題，短短幾年就獲得了不錯的成績，能夠利用網絡平臺開展遠程教學[7]。但我國的信息化教育還處于初級階段，并且因數據開放性與共享性，還未做好數據保護工作，很容易在獲取外部信息時衍生出法律、安全問題，埋下了較大的安全隱患。因此，在采集與應用數據時，應充分考量隱私保護問題。此外，應加強教育數據保護工作，健全相關法律法規，嚴格監管教育數據，保障開發者與使用者的信息隱私權[8]。此外，學校也應積極開展信息倫理教育，培養師生正確的信息倫理觀念，使他們掌握正確的信息倫理判斷能力，采取符合信息社會需要的倫理行為。

綜上所述，大數據時代下，信息技術在教育領域中的應用，使得教育時空場景發生了巨大變化，也使得教師的角色有了很大程度的轉變。教育主管部門以及教育工作者必須把握好信息化時代的機遇，提升對于在教育領域應用信息技術的重視程度，充分意識到教育改革工作離不開信息技術的助力，尋找信息技術和教育教學的契合點，更好地使信息技術人員與教師加強協作，共同創新。未來應以下述三點作為重點探究方向：第一，系統性研究教育信息化對教育改革工作的促進作用，充分利用先進的技術與管理模式，建立完善的信息化平臺；第二，培養一批優質的精通信息技術的教育工作者，創設個性化的學習空間，強調學生的個性化發展，為學生提供更為優質的教育指導；第三，深入分析人工智能技術的作用，尤其是在加強師生互動方面提供的助力。物聯網、云計算、大數據、人工智能技術的不斷發展，促使教育向差異化、多元化、特色化演變，也使信息化時代的教育變革更加深入。