需求視角下大學生考研精準化系統指導的模式探索

■ 魏錦揚，黃 雷，衡轉霞，李牧涵

（常州大學石油工程學院，江蘇 常州 213164）

習近平總書記強調，研究生教育是國民教育體系的頂端，是推進人才強國戰略和培養高層次人才的重要保障。在知識經濟時代，迫切需要培養更多的擁有豐富知識的高素質人才。大學生在其畢業后考取研究生，向著更高的學習目標邁進，是其成為此類人才的重要途徑?？佳惺翘嵘陨砀偁幜?、促進高質量就業的需要，是推進學校高質量發展的需要。近年來，碩士研究生報名人數屢創新高，2020年達到341萬人，2021年達到377萬人，越來越多的學生愿意投身考研。高科技、高學歷人才在社會上的地位不斷上升，報考研究生人數不斷遞增，推進考研指導工作是提升研究生教育質量的基礎。

推進考研指導工作，可有效促進學生高起點謀劃職業生涯，提升大學生學習主動性和學習目的性，促進學風建設，推動學校高質量發展，提升人才培養質量。改革開放以來，隨著市場經濟的不斷發展，對人的素質、學歷的需求也越來越高，考研也成為許多人的選擇，龐大的教育需求進一步促進了考研輔導市場的蓬勃發展。近年來，面對嚴峻的就業形勢，通過考研來增強自己的社會競爭力，也是學生用來緩解就業壓力的一種方式。大學生的考研基礎知識掌握程度與學校培養方案有關，而考研的動力與韌性則與高校精準化的考研指導密切相關。學校必須高度重視考研指導工作，把它放到突出地位，全校上下達成共識，齊抓共管，以考研促學風，以考研創人才[1]?；诖?，本研究從大學生考研指導需求角度出發，對江蘇省部分高校學生考研需求情況進行問卷調查，嘗試探討促進大學生考研指導工作的專業化、精準化和全程化。

一、調查的對象及方法

本研究選取江蘇南京、徐州、常州、鎮江等地10余所高校本科生為研究對象。通過查閱相關文獻資料，在與校教務處、學工處、輔導員代表及學生代表調研座談的基礎上，討論制定江蘇省部分高校學生考研指導需求情況調查問卷。采取線上電子問卷形式，共發放問卷1500份，回收1248份，有效回收率為83.2%。參與調查的學生中，共有853名學生報名全國碩士研究生統一招生考試，報名比例達到68%，其中男生占比55.22%，女生占比44.78%，與江蘇省研究生考試報名比例相當，數據具有可信性。本次調查問卷統一采取不記名方式，涉及面廣、覆蓋面寬，能夠較全面地反映大學生對考研精準化指導工作的需求情況[2-3]。

二、結果與分析

（一）考研指導隊伍缺乏，課程設置不夠合理

首先，大學生不了解考研的相關流程，亦不清楚備考方向和目標。同時，部分學生對研究生學術生涯、未來發展情況及資助政策等不夠了解，對考研缺乏信心。從調查問卷的結果來分析，46%的學生認為學?？佳兄笇Чぷ鞑粔蛲晟?，期待加強考研引導和支持；48%的同學表示在大二前就產生了考研的想法，但是學院考研指導工作往往是從大三開始，考研指導不及時，部分同學考研想法僅停留在口頭上，缺乏實際行動；28%的同學參加考研但未達國家線；其中52%的學生總分未過線，27%的學生數學未過線，另有13%的學生專業課、英語沒過線?？梢?，學生考研基礎不夠扎實，數學和英語等考研基礎課程輔導班開始時間比較晚，質量不高，學生參與度低，導致考研指導實效性不強；42%的同學希望提升數學、英語等公共課程的教學質量，日常課程中增加考研必考科目的教學內容。

在未通過考研國家線的學生中，58%的學生歸因于“考研復習效率不高，有效復習時間不足”；72%的同學希望調整課程設置，在大四上學期騰出更多時間備戰考研。大四課程設置不夠合理，學生考研復習時間不足。據調查發現，由于專業特點和學校相關要求，部分工科專業在大四上學期安排專業實習、課程設計和專業實驗等專業課程，占據了有效的考研復習時間，導致出現逃課復習備考的現象，嚴重影響正常的課堂秩序。學校應在加強考研指導隊伍建設提高升研率的同時，對課程設置做出更合理的部署，以便同學有更多的時間準備考研。

（二）考研氛圍不夠濃厚，學習環境有待改善

學?？佳蟹諊鸂I造對學生考研的選擇也起到重要影響。問卷顯示，30%的學生受到群體效應影響，看到周邊同學都考研所以選擇考研，考研群體效應能夠形成良好氛圍，有助于帶動身邊同學加入考研隊伍；42%的學生認為朋輩引導在潛移默化中影響自己產生考研想法；21%的學生認為學?？佳屑钚哉?、輔導員和班主任的有效引導和鼓勵作用較大；51%的同學認為學院考研氛圍一般。高校教師都是碩士以上學歷，經歷過考研，有著豐富閱歷和經驗，能夠針對性幫助學生開展生涯規劃，使學生明確方向。

考研硬件條件不足，學生管理制度需要完善。問卷顯示，85%的學生期待舒適的考研環境，希望擴大自習教室空間。部分同學反映暑假期間天氣炎熱，考研教室沒有配備空調，扎推去圖書館搶占座位或者在宿舍學習，造成浪費時間和學習效率低下的情況。另外，部分同學希望延長教室熄燈時間和宿舍關門時間，學校有必要開設更多的通宵自習室，為學生考研復習提供便利。

（三）職業生涯規劃模糊，考研內生動力不足

對學生本身來說，在調查影響畢業生選擇考研的因素時，發現畢業生選擇考研原因有經濟發展的需求、躲避就業的壓力、盲目趕潮流、本科擴招的壓力等。而考慮畢業生未選擇考研的因素時，26%的同學傾向于先工作，等以后有機會再考研。他們內心雖傾向于考研，但是考慮家庭實際困難，往往選擇先步入社會就業，減輕家庭負擔。學生對考研獎助政策不了解，誤以為考研培訓費及研究生學雜費較高，而選擇放棄考研深造。

根據調查結果，38%的學生認為本科生就業形勢嚴峻，優勢不明顯，考研深造能暫緩就業壓力，為將來更好就業儲蓄力量。其中，10%的同學雖報名研究生招生考試，但最終未能參加考試，這部分同學目標不堅定，在尚未決定是否工作之前，將考研作為逃避就業方式，導致出現報名研究生入學考試卻不參加考試的現象；32%的學生希望考研深造，進一步提升學術研究能力，實現自己的科研目標追求。這部分同學對學術研究充滿熱愛，發自內心想考研，執行力更強，考研成功率更高。還有的考生沒有堅持下來,中途退縮,沒有堅持到最后進場。有的考生雖堅持進考場了,但考了英語、政治后因缺乏信心而沒有考專業課。由此，學校應加強對學生的引導，避免學生陷入考研“盲目跟風”誤區，應引導大學生明確目標，激發考生內生動力，以真切的實際行動，堅定付出，才能有所收獲。學校應加強對研究生資助政策的宣傳，依托研究生獎學金和助學金，可以順利完成學習，免去學生的后顧之憂。

（四）自我審視能力欠缺，考研全程指導偏弱

學生對自我審視能力欠缺，考研院校設定過高。據調查分析，15%的同學初試達國家線未進復試，其中51%的同學屬于考研初試總分偏低，未進入復試線，20%的學生屬于未通過報考院校分數線，不愿意調劑。真正進入復試的同學中錄取比率高達82%，其中進入復試未被錄取的原因主要是考研初試線偏低，導致總分未達到要求。一般來說，考研分數能達到國家線，其專業基礎知識基本滿足研究生的要求，但是未達到報考院校要求。學生盡管已是成年人，但是其心理成熟度仍不足。在決定考研、選擇考研院校與專業方面，有相當一部分學生未能清醒地認識到自身的特長、個性，沒有經過深思熟慮，而是不顧個人實際情況盲目地選擇考研。這部分學生未選擇合適的目標院校，在擇校前期，未做足前期資料搜集工作，沒能正確預估自身實力和準確把握目標院校要求，致使出現不能被錄取，后期應加強引導，幫助同學準確定位自己，選擇合適的報考學校和專業。

考研全程指導偏弱，學生容易中途放棄。據調查，21%的同學認為成績一般，學習基礎較為薄弱，考研不自信，擔心考不上?？梢?，考研動員時間應該提前，在入學教育中要加強考研意識引導，關注基礎科目學習。34%的同學在復習備考過程中會出現焦慮、身體狀況和心理狀況不佳等情況，導致中途放棄考研，浪費寶貴時間，在學生備考全過程輔導員和班主任應密切關注學生思想和身體狀態，順利參加研究生統一招生考試的同學中通過國家線的比例達到72%，所以堅持到最后十分重要。

三、構建精準化考研服務工作模式

考研與教學的矛盾主要表現在考研學生的需求與學校教學內容之間的矛盾，如何保證考研學生圓滿地完成學業，達到培養目標要求的質量標準，既是解決問題的出發點，又是解決問題的關鍵。

（一）組建考研指導隊伍、優化人才培養方案是前提

考研服務工作是一個復雜的系統工程，涉及課程教學改革、學習氛圍營造、學生日常管理及心理疏導等多個方面，需要教務處、學工處、宣傳部、團委及各學院等多部門共同協力做好考研指導工作，形成以黨風促教風、以教風帶學風的良好格局[4]，加強考研工作重視程度，成立校院兩級考研工作領導小組，形成各部門齊抓共管的工作格局。將考研工作納入學院年終考核的重要指標，對考研服務工作表現優秀的部門和個人進行表彰，推動各學院加強重視，提升考研指導工作積極性。?？佳蓄I導小組全面負責學生考研服務指導工作，結合學校實際情況，可制定切實可行的考研指導、服務、支持和激勵措施。其次調整培養方案，妥善安排教學課程，大四第一學期提前或推遲課程設計及社會實踐的時間，使考研學生有充足的時間學習，安排考研相關知識教學，提高考研復習效率。對考研學生，有針對性地對高等數學、英語、主干專業課等的內容在深度和廣度上進行加強。數學及英語成績等是影響考研成績的關鍵因素，加強數學、英語考研輔導班建設，強化師資隊伍，提高基礎課程教學質量。專業課成績在考研成績中所占比例較大，而且考試內容固定，有規律可循，只要把握好專業課重難點，既能在考研初試中拉開差距，又能為考研復試打好基礎。組織考研指導教師認真鉆研歷年研究生入學考試題目變化規律，找出課程?？贾R的難點部分，有針對性融入日?；A課教學環節，幫助學生打好基礎，樹立考研信心。

（二）營造濃厚考研氛圍、做好后勤保障服務是重點

考研氛圍對考研學生來說，是促進良性競爭的催化劑。營造濃厚的考研氛圍，提升學生考研的熱情。營造良好的學習氛圍就是從思想源頭上激發學生的學習動力，促進學生形成人人唯恐落后的學習心態，推動人人帶著鉆研精神學習?？佳蟹諊玫陌嗉壓退奚?，學生考研目標更加明確，學習態度更加端正，作息時間更加規律，促使形成趕、比、超的學習氛圍，考研成功率更高。激勵學生考研，可以通過校網站、表彰大會等對成功錄取為研究生的畢業生進行宣傳，消除學生對于考研的畏懼感，萌生考研的意愿。同時，對于考研經驗的分享，也對考研學生有極大的幫助。

學校方面，改善校園環境和硬件設施，為學生提供良好的備考環境和后勤保障；院系方面，在適當的時間節點對考研學生進行正確引導。優化考研環境，在圖書館中設立考研資料室，有計劃地采購考研復習資料，供學生借閱，設置考研信息專欄，及時分享最新的考研信息。為考研同學開設固定復習教室，配備空調、飲水機等基礎設施，為考研學生創造良好的學習環境?？佳泻笃?，學生需要更多時間來復習和鞏固學習成果，可適當延長考研教室開放時間和宿舍樓關門時間，開放通宵自習室為學生提供便利。在寒暑假期間，允許學生留校復習，并提供良好的住宿和飲食服務。高校每年在研究生錄取結束后，及時制作橫幅或宣傳板對錄取學生進行表彰。樹立考研典型，擴大影響力，激勵學生理性考研。充分調動各部門協同服務，為研究生考試做好后勤保障。

（三）抓好學業規劃指導、激發考研內生動力是關鍵

學生考研動力重要的同時，亦要抓好學業規劃，走出考研誤區。部分學生受到就業壓力和父母的期望，看到朋輩都考研而“盲目跟風”[5]。大學生自身要真正認識到研究生教育的重要性，才能激發自身考研動力。在整個大學期間，做實大學生職業生涯規劃，幫助學生了解就業環境和形勢，引導學生對自己的興趣、專長和性格等方面進行評價和分析，對自己的技能、知識和能力等方面進行測試，以便在面臨考研與就業問題時，能夠根據自己的發展需要和實際情況做出合理選擇。

高校應加強職業生涯規劃教育，引導大學生制定合理的學業規劃，認識到研究生教育可有效擴展知識面、提升學術研究能力和未來職業競爭力。入學初期設立考研啟蒙教育，幫助學生樹立正確考研觀，引導學生積極主動投身考研，增強學習主動性。加強考研激勵政策的宣傳，如常大學生手冊規定，考研英語通過國家線視同通過英語四級，可順利拿到學位證。及時宣傳國家和學校對研究生的獎、貸、助、補的相關政策，可保證研究生學習期間的學費及生活費，解決貧困生的后顧之憂。部分學院可結合實際情況，制定個性化激勵政策，如對參加完全部科目的同學報銷報名費，并對考研分數較高同學設立獎學金，鼓勵積極投身考研隊伍。獎勵制度、考研優惠政策等外生激勵可以有效轉化為學生考研的內生動力，激勵更多同學加入考研隊伍。

（四）精準分析學生特點、建立全程考研體系是保障

針對考研群體的復雜性，精準分析不同學生特點，整合有效資源，為考生提供全程化考研服務[6-7]。研究生群體的復雜性，則需要考研指導更具專業性和針對性，加強全程化指導。首先，學校從報名指導讓學生了解考研的基本框架，與專業相關的考研信息，幫助學生確定合適的目標院校，為提前備戰考研做好思想準備。通過考研動員會和經驗交流會等形式，幫助學生分析報考院?？傮w情況和招生形勢，引導學生根據自身情況選擇合適的院校和專業。其次，做好服務保障，幫助學生堅定考研信心。班主任和畢業班輔導員應時刻關注學生的考研動態和心理變化，定期做好暑假和臨考前的考研慰問工作，幫助學生調整心態，樹立信心。最后，復試指導是保證學生成功錄取的關鍵階段。在考研成績公布后，輔導員根據學生初試成績提供針對性指導。尤其是考研成績超過國家線，但是未超過往年考研錄取線的同學，錄取比率風險較大，考研輔導老師進行復試專業課程、實踐技能提升和復試面試技巧專題輔導，進一步強化考生薄弱知識點，增加復試成功率。而對于考研失敗的同學，班主任和輔導員老師及時進行心理疏導，緩解挫敗感，分析考研失利原因和影響因素，協助學生做好職業生涯規劃，有針對性做好推薦就業和“二戰考研”服務工作。