新時代大學生思想政治教育體系的構建*

肖安陽

（南京師范大學中北學院）

所謂大學生思想政治教育體系主要是指在具體展開思想政治教育的過程當中，通過將與學生相關聯的因素進行聯系并實現互相制約的效果，進而構成教育體系，確保大學生思想政治教育教學活動和實踐活動的順利展開。由于大學生思想政治教育體系與新時代中國特色社會主義思想相符合，并且能夠有效地滿足我國新時代中國特色社會主義事業發展對建設者和接班人的需要。因此，該教育體系在實踐當中都得到了非常廣泛的應用，為社會發展和長治久安發揮了巨大作用。在新時代，思想文化交流中的沖突日益突出，國際國內形勢日新月異，地緣政治格局千變萬化，社會主義市場經濟體制成果顯著，“90后”逐漸退場，“00后”開始登場，學生的思想特點發生了翻天覆地的變化。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“沿用好辦法、改進老辦法、探索新辦法”的重要論述，這為構建新時代大學生思想政治教育體系提供了方法來源。

一、構建新時代大學生思想政治教育體系的價值

在新時代背景下，在具體針對大學生思想政治教育體系進行構建的過程當中，面臨著全新的挑戰，既要解決現有大學生思想政治教育遇到的難題，又要構建與社會發展相適應的大學生思想政治教育體系。

（一）聚焦任務，有利于立德樹人根本任務的落實

高校肩負著立德樹人的任務，不僅要在傳道授業方面做出努力，還要對于學生從思想精神層面進行恰當的引導，引導大學生正確地看待世界、認知世界。高校所培養出來的高素質人才需要清楚地了解到自身所肩負著前所未有的歷史使命和責任。高校就必須吸收最新的理論、新的思想，強化大學生的政治素養。其次，高校更要發揮思想政治理論課的重要作用，思想政治理論課是立德樹人的關鍵課程，是高校進行大學生思想政治教育的主陣地和主渠道，是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的關鍵平臺。習近平新時代中國特色社會主義思想作為一個強有力的理論思維和價值體系，對于大學生思想政治教育工作具有強大的引領作用。在習近平新時代中國特色社會主義思想的引領下，將其貫穿于思想政治教育中，不僅豐富了高等教育立德樹人的內涵，還是加強大學生思想政治教育工作的重要著力點。

（二）聚焦人才培養，有利于新時代社會接班人的培養

培養社會主義建設者和接班人，實現人的全面發展是高校的重要任務。隨著“90后”逐漸退場，“00后”開始登場，學生在“變”，教育環境也在“變”，因此，在具體構建新時代大學生思想政治教育體系的過程也需要“變”，新時代大學生思想政治教育體系必須與時代相適應，與現代教育理念相一致。

在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記說：“現在高校學生大多是‘95后’，再過兩年，新世紀出生的青少年也將走進高校校園。他們朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代”。習近平總書記講的這些特點，正是對新時代大學生群體的精準描述，也是對“00后”給予了厚望?！?0后”大學生的成長背景是經濟全球化，其思想更加開放、包容，視野寬廣，樂于嘗試新事物，但進取心相對不足，忽視傳統優秀價值觀的傳承，缺乏獨立思考能力，對時政關注不夠，政治向往比較淡薄，很少思考國家最新的路線、方針及政策將會給社會帶來的影響。因此，在具體構建新時代大學生思想政治教育體系的過程當中，要充分了解學生思想層次及精神需求的變化，并適應其變化進行教育體系內容的“升級”，以達到提高教育效果的目的。

其次，高校開展大學生思想政治教育工作的環境日趨復雜、多元、多變，在網絡發達的今天，學校圍墻的阻隔與屏蔽早已不存在。西方敵對勢力無時無刻不在向學校滲透，影響學生，呈現出新的趨勢，隱蔽性更強，滲透性更加廣泛，滲透從“地上”轉入“地下”，從“現實”轉入“網絡”，從“線下”轉入“線上”。這種滲透極大影響著學生的判斷力，削弱了馬克思主義思想意識的主流地位，話語渠道受到沖擊，話語權威受到嚴重挑釁，進而對高校思想政治教育和安全穩定局面造成嚴重威脅。因此，在具體構建新時代大學生思想政治教育體系的過程當中，必須堅持中國特色社會主義理論體系的傳播與教育，旗幟鮮明地暢談“四個自信”。要加強大學生對馬克思主義、習近平新時代中國特色社會主義思想的學習教育，引導大學生掌握科學方法，形成邏輯思維和批判能力，運用馬克思主義觀點分析社會現象、指導具體實踐。尤其要堅持理論與實踐緊密結合，引導大學生學而信、信而用、用而行，由此增強中國特色社會主義理論體系的認同感、歸屬感。進一步豐富教育載體，構建內容不落伍、方式不枯燥的思政教育體系。

（三）聚焦培養過程，有利于將大學教育和社會教育的銜接

通過對當前大學生思政教育內容進行相應的分析，我們發現系統的大學生思政教育內容，既涵蓋著中學時所學習的思想道德教育內容，又涵蓋了畢業后社會職業道德教育的內容。中學時代，通過對思想道德教育內容的學習，能夠幫助學生形成正確的思想道德意識，引導學生樹立正確的價值觀念，但學生的心智、思想還未成熟，需要一個過渡期。畢業后，學生將走上社會工作崗位，通過對思想道德教育內容的學習，幫助學生形成正確的就業觀、正確的職業道德觀，成為社會主義事業合格建設者和可靠接班人。因此，在具體展開大學思政教育教學活動的過程當中，也應當充分認識到大學生的思想、心理、年齡特點和各階段的主要任務，并有側重地進行思政內容教學，實現中學、大學和社會的有效過渡和無縫銜接。

二、構建新時期大學生思想政治教育體系的原則

（一）堅持黨性與人民性原則

中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨的領導。人民教育人民辦，辦好教育為人民?！拔覀儗Ω叩冉逃男枰纫酝魏螘r候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈?！笔舜笠詠?，習近平總書記多次對高等教育提出殷切希望，對大學生的成長發展表達關切。因此，人民的教育事業必須始終堅持黨的領導，維護黨的權威，宣傳黨的理論和路線方針政策。大學生思想政治教育更要堅持黨的領導，實現好、維護好并發展好最廣大人民的教育利益。我們必須堅持黨性與人民性相統一，因為“黨性和人民性從來都是一致的、統一的”。因此，在構建新時代大學生思想政治教育體系過程中，必須堅持和體現人民教育的黨性和人民性，才可能讓大學生更深刻地理解社會主義的本質，才可能對習近平新時代中國特色社會主義思想實現政治認同、價值認同、情感認同；才能更有力地強化大學生思想政治教育的力度。

（二）把握方向性原則

思想政治教育的核心是培養人，早在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記就指出，高校思想政治工作是一個關系“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”的根本問題。因此，在構建新時代大學生思想政治教育體系過程中，要矢志不渝地圍繞為培養“社會主義事業的合格建設者和可靠接班人”這一目標，進而從真正意義上構建符合我國國情、黨情的，具有中國特色的大學生思想政治教育體系。

（三）遵循時代性原則

時代在進步，社會在發展，國際形勢在變化。黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入了新時代，這還是我國發展新的歷史方位?！秉h的十八大以來我國社會發生了歷史性變革，黨和國家事業取得了歷史性成就；我國社會主要矛盾發生了變化；我國已經走進世界舞臺。面對歷史性變革以及由此帶來的巨大影響，習近平新時代中國特色社會主義思想作出了深刻的“理論回應”。因此，在構建新時代大學生思想政治教育體系過程中，必須要考慮時代特征，應時而動，順勢而為，結合包括移動互聯、大數據、新媒體等在內的對大學生成長成才產生影響的多種要素，針對“00后”大學生的思維方式、認知方式以及行為方式等方面呈現出的鮮明特質，進而構建顯性與隱性相結合、線上與線下相結合、學校教育與社會教育相結合、第一課堂與第二課堂相結合的現代大學生喜歡的、樂于接受的大學生思想政治教育體系，引導帶動學生自覺自愿實現與習近平新時代中國特色社會主義思想的同頻共振。

（四）突顯自信性原則

在具體展開大學生思想政治教育的過程當中，要發揮好思政課程主渠道作用。思想政治理論課要彰顯中國特色社會精神、體現社會特色、講好黨的故事，宣教好習近平新時代中國特色社會主義思想，豐富思政課程的話語體系，創新思政課程的教學模式。要讓學生真真切切感受到社會主義制度優越性的強大體現，要讓學生堅定“四個自信”成為理性自覺，樹立起崇高的民族自豪感?！耙粋€國家和民族如果喪失了根脈、丟掉了靈魂，就無法在世界上立足”。因此，在構建新時代大學生思想政治教育體系過程中，讓自信扎根大學生的頭腦，形成文化認同、制度認同、道路認同的深厚力量，讓自信成為大學生成長成才的力量之源、情感之源和動力之源。

三、構建新時期大學生思想政治教育體系的路徑

（一）大學生思想政治教育內容體系的構建與優化

首先，通過對大學生思政教育內容進行分析，我們可以發現其內容相對豐富，既包括傳統的思想政治教育內容，如政治教育、心理健康教育、道德教育、職業教育等，又包括隨形勢時刻變化的教育，如：國家安全教育、社會發展教育、實踐教育等。因此，在具體展開大學生思政教育活動的過程當中，也應當將教育內容相互聯系，實現教育內容之間的綜合性、繼承性和一致性。

其次，在具體構建大學生思政教育體系的過程當中，也應當充分了解學生的階段性特點，并明確不同專業的培養目標，進而不斷優化思政教育內容，實現對體系的不斷優化，讓學生能夠不斷提高自身的政治意識和專業水平。因此，在對思政教育內容進行設計的過程當中，一方面，圍繞學生成長發展規律，進行分階段的設計。在入學階段，應當以發展學生的社會責任感及使命感等方面為主要教育內容；在中期階段，應當發展學生的創業精神及實踐能力，在畢業階段，則應當突出就業、創業教育內容。通過這種階段性的思政內容設計，能夠全方位的方面地發展學生的思想層次，提高學生的思想政治水平進而發展學生的綜合能力。另一方面，也可以圍繞學生的關注度，進行專題專項教育。根據學生需求，有針對性地進行幫扶教育、個性化教育，讓每個個體實現自我成長與發展。

最后，在具體構建大學生思政教育體系的過程當中，也應當注重學科專業與思想政治教育的融合、思政隊伍與管理隊伍的融合、思政課程與課程思政的融合、知識與實踐的融合、學校教育與社會教育的融合。

（二）大學生思想政治教育方法體系的構建與優化

通過采用科學有效的思政教育策略，能夠更好地展開思政教育活動，實現對思政教育內容的有效落實，因此，在具體選擇和優化思政教育策略的過程中，應當順應新時代對思政教育活動所提出的相關需求。在具體針對思政教育活動選擇教育方法時，也應當充分了解學生的思想及心理內容。通過對大學生思政教育內容進行相應的分析，我們可以發現通過采取課堂互動法、環境感染法、實踐體驗法等方式，能夠達到良好的教學效果。

首先，課堂互動法能夠增加師生之間的互動，構建和諧的師生關系，并且在課堂互動的過程當中，能夠達到啟發性的效果，讓學生明確思政教育內容的主體內涵。同時，也能夠突出學生的主體地位，讓學生對思政內容進行探索，增加學生的學習體驗感。

其次，環境感染法能夠在生動有趣的思政教育環境下，激發學生對思政內容的學習興趣，影響學生的思維觀念及行為方式，實現思政教育目的。

最后，實踐體驗法能夠更好地讓學生在實踐中檢驗和驗證教學內容，增強教學效果。還要充分發揮互聯網、大數據、新媒體等新技術的優勢，在老師與學生之間構建更為多種的互動方式、更為直接的溝通方式、更為豐富的活動載體、更為多樣的實踐平臺?？傊?，多元化的思政教育方法能夠從多方面發展學生的思政學習水平，完善學生的思政教育結構。

（三）大學生思想政治教育制度體系的構建與優化

在具體展開大學生思想政治教育的過程當中，通過優化教育制度，能夠保障思政教育活動的順利開展。目前來說，為了更好地順應新時代對思政教育活動所提出相關需求，高校層面也對思政教育制度進行相應的完善，確保大學生思政教育活動能夠在相對應的制度支持下順利開展，也取得了良好的教育效果。

但是，仍舊存在一系列的問題有待完善。比如，教育內容與管理服務結合的緊密度還不夠，導致學生的主體地位無法得到體現，影響著思政教育效果；思政課程和課程思政融合度還不夠，導致思想教育與專業教育兩張皮，教育形不成合力；解決思想問題和解決實際問題的關聯度還不夠，導致問題解決不徹底，容易積累矛盾；思政隊伍和管理隊伍銜接不暢，導致管理缺位，學校管理公信力下降。種種問題的存在，都說明了目前的大學生思想政治教育制度體系有待優化。

因此，在對教育制度體系進行構建與完善的過程當中。首先，必須加強制度的頂層設計，要突出制度體系的全面性，實現對學生的全員、全方位、全過程的思政教育，進而完善制度建設內容。其次，針對不同專業級階段的學生，也應當構建針對性的思政教育制度，體現思政教育制度的階段性及針對性特征。最后，在思政教育制度建設過程當中，應當保障制度的可操作性，實現制度的有效落實，進而確保思政教育活動能夠得到順利開展，從真正意義上突出學生的主體地位，讓學生能夠在思政教育活動當中更好地發展自身的思想水平。

（四）大學生思想政治教育評價體系的構建與優化

在具體構建大學生思想政治教育體系的過程當中，通過構建與優化評價體系，能夠評判思政教育效果，了解學生的思政發展水平。近年來，大學生思想政治教育越來越受到高校的重視，立德樹人工作呈現出勃勃生機，為思政教育活動的展開與發展提供了極大的支持。但是在具體對思政教育活動進行檢查與評估的過程當中，評價體系單一，導致檢查與評估存在針對性不強、教育效果不顯著等特征，還不能滿足大學生的預期。為此，必須要構建科學的大學生思政教育評價體系，聚焦內容、聚焦評價主體、聚焦評價方式、聚焦評價結果。首先，高校層面應當充分明確評價指標，完善評價體系。在對評價體系進行設計的過程當中，應當全方面考慮教育目標，內容，制度等多方面的內容，并根據思政教育的具體效果，實現對思政教育的綜合性評估。其次，在對思政教育評價體系進行構建的過程當中，應當了解組成多元化的評價主體。再次，在對評價方式進行設計的過程當中，也應當以民主、公正、公開等原則來進行相應的評價，進而科學了解思政教育的具體效果。最后，應當科學有效地運用評價結果。在具體針對思政評價體系進行構建的過程當中，必須要明確評價結果的運用效果，在進行思政教育效果評價的過程當中，應當根據評價所反饋出的結果進行綜合性的分析與研究，并明確思政教育活動中所存在的優劣勢，并根據這些問題進行思政教育內容的優化與改進，確保大學生思想政治教育活動能夠更為良好的展開。

四、結束語

總而言之，在新時代開展大學生思想政治教育活動的過程當中，必須要構建與時代相適應的大學生思想政治教育體系，更好地貼近大學生思想實際，貼近大學生生活實際，貼近大學生情感實際，進而引導大學生將習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心、入情感、入認知、入行為，自覺、主動地踐行習近平新時代中國特色社會主義思想，成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，為實現中華民族偉大復興的中國夢作出新的更大貢獻。