高職旅游管理專業《新媒體運營》課程融入思想政治教育實踐探索*

盤玉玲

（寧波城市職業學院）

現階段課程融入思想政治教育的教學模式在高職院校中得到了廣泛的應用，改變著傳統高職院校的人才培養模式。隨著社會對人才需求的不斷提高，學生在學習專業知識的同時，還需要提高自身的意志品質，這便需要重視學生的思想政治教育工作，將思想政治教育和專業課程進行有效的結合，使學生可以在課程學習過程中，了解思想政治教育的根本目的，適應社會和國家的發展需求，為學生未來的工作奠定堅實的素質基礎。

一、高職旅游管理專業《新媒體運營》課程融入思想政治教育的意義

由于2020年初新冠疫情的出現，對于旅游產業而言，消費者的行為以及企業的運營方式都因此產生了較大的轉變，旅游產業的結構，特別是旅游產業的線上和線下產業的占比方面出現了極大的變化。線上文旅經濟的崛起發展，使得旅游產業亟需借助數字化的工具進行創新和發展，在當下科學技術和數字化改革不斷融入旅游產業的背景下，新媒體運營成為了當下旅游管理專業人才培養的重要方向，也是其未來工作的必備專業技能之一。同時，由于素質教育理念的落實，高職院校的課程思想政治教育建設也需要基于時代背景進行創新，因此，將高職旅游管理專業《新媒體運營》課程教學和思想政治教育進行有效的結合，進而落實在具體的教學工作中具有非常積極的作用[1]。

二、高職旅游管理專業《新媒體運營》課程融入思想政治教育當前存在的不足

（一）學生和教師對于思想政治教育的重視程度不足

在高職院校教育工作迅速發展的當下時代，素質教育和專業知識技能教育已經成為高職院校人才培養機制的重要措施，兩者對于高職院校的人才培養工作起到了非常重要的作用。由于傳統高職院校的教育理念中主要重視學生專業技能方面的培養，忽視了學生的素質教育，使得教學的方向出現了偏差，教學效果并不理想，且學生畢業后也很難得到社會的認可。并且，忽視專業課程的思想政治教育不僅會對學生的學習產生影響，還會對學生的思維方式以及眼界產生限制。若是高職旅游管理專業《新媒體運營》課程沒有和思想政治教育進行有效的融合，學生在學習過程中便成為了一個喪失靈魂和思想的學習機器，對學生未來的個人發展會產生負面影響，也會給國家和社會帶來人力資源方面的損失。

（二）思想政治教育理論和專業實踐結合不夠緊密

對于高職旅游管理專業的教學工作而言，實踐是幫助學生掌握專業知識技能的重要途徑，只有學生可以將課堂上學習到的專業理論知識在實踐活動中進行充分的應用，才能算是真正掌握了所學的知識。但是，現階段的高職旅游管理專業《新媒體運營》課程教學階段，大部分教師過于重視專業理論知識方面的傳授，沒有將思想政治教育的元素和專業課程進行良好的融合，使得學生在學習過程中缺乏政治熱情，對于旅游行業的發展方向也沒有充分的了解，對于相關政策變動產生的影響也缺乏足夠的敏感性，而這一情況便導致很多剛畢業的學生在入職工作后沒有明確的工作方向和發展方向。且學生在遇到困難和問題時，只會代入課本所學的知識，并不擅長結合問題的實際情況進行分析和思考，也就導致其無法創造性地提出解決問題的方法。這在某種層面上來說，并非是由于學生沒有學好專業知識，即使在校學習成績優異的學生也會出現這一問題，所以造成這一問題的根本原因還是學生的綜合素質較差，立意以及政治覺悟較低。

（三）高職旅游管理專業《新媒體運營》課程融合思想政治教育的方式相對落后

高職旅游管理專業《新媒體運營》課程融入思想政治教育的方式是需要基于時代發展而不斷創新的。以現階段時代背景而言，《新媒體運營》課程融合思想政治教育需要有良好的過渡環節，且需要學生具有良好的創新創業思想，這便需要教師對高職旅游管理專業的《新媒體運營》課程內容進行創新，豐富課程內容中的思想政治教育元素?，F階段高職旅游管理專業《新媒體運營》課程內容中盡管有大量的思想政治教育案例，教師教學方法比較傳統，導致學生在專業知識的學習過程中無法集中注意力，更不用說讓學生將注意力集中到教師講解的思想政治教育內容上了，所以這種教學方法一般無法得到學生的認同。

對于高職院校旅游管理專業而言，在其專業課程教學中融入思想政治教育有著非常大的優勢，我國近改革開放后旅游產業的發展歷史、旅游新媒體運營課程從無到有，線上旅游的發展都無不體現著我國經濟飛速發展中的民族自豪感，讓學生觸發家國情懷、肩負使命擔當。而且這些材料不僅有文字方面的記載，相應的音頻資料和視頻資料也非常多，這些都可以作為高職旅游管理專業課程融合思想政治教育的素材。在現階段信息技術高速發展的時代，教師應善于結合行業發展所需主流價值觀、案例以及網絡資源對學生開展相應的教學，這種教學方法不僅可以提高課程學習階段學生的參與程度，同時還可以吸引學生注意力，提高學生的學習效率[2]。

三、高職旅游管理專業《新媒體運營》課程融入思想政治教育的有效措施

（一）細化課程思想政治教育目標

高職旅游管理專業《新媒體運營》課程融入思想政治教育應以教育部頒發的《高等學校課程思政交涉指導綱要》為根本，首先需要對高職旅游管理專業《新媒體運營》課程的思想政治教育目標進行細化，全面挖掘《新媒體運營》課程教學體系中的思想政治教育元素，其次根據《新媒體運營》課程教學內容以及教學目標進行教學設計，使思想政治教育可以和《新媒體運營》課程教學體系進行有機的結合，實現學生的課程思想征集教育目標。在此過程中，課程設計人員還需要基于學生的年齡特點以及《新媒體運營》專業課程的教學宗旨，升華思想政治教育的內容，避免出現為了思想政治教育任務而開展思想政治教育工作的情況，盡可能通過潛移默化的方式，引導學生接受思想政治教育內容，體現思想政治教育融入專業課程教學后，幫助學生形成良好的社會主義核心價值觀、中國優秀傳統文化和管理思想、法治意識與職業道德等。從專業課程知識點出發，發掘思想政治教育的元素，基于專業知識的來源與發展、旅游產業與市場以及與社會的關系，挖掘知識內涵的價值觀、哲學、思想、思維、情感等要素。

（二）明確思想政治教育途徑

高職旅游管理專業《新媒體運營》課程融入思想政治教育首先需要學生充分了解《新媒體運營》課程的教學目標、學習內容、課程性質、學習方法以及考核方式等內容，進而了解現階段旅游行業的個人發展方向以及必備的技能。由于高職旅游管理專業《新媒體運營》課程屬于新開發的課程學習內容，其能成為現階段高職旅游管理專業的核心課程，主要是由于其具有的科學思維方法以及創新精神，在高職旅游管理專業中開設《新媒體運營》課程可以對學生的愛崗敬業精神、創新精神以及誠實守信精神進行有效的引導。此外，《新媒體運營》課程的學習目標除了需要對專業知識技能進行學習外，還需要學生形成良好的價值觀念和優秀的實踐能力。

為了更好地進行高職旅游管理專業《新媒體運營》課程融合思想政治教育，教師可將《新媒體運營》課程的發展史作為切入點，將新媒體帶給旅游產業的發展促進作用進行彰顯，進而培養學生的愛國情懷。教師還可以通過案例教學的方式，以反面案例向學生講解《新媒體運營》課程的知識點，并加強學生基本素養方面的教育，即讓學生在未來工作中可以遵循社會主義核心價值觀的要求，審核和主流價值觀念背道而馳的內容，了解提高國家利益和促進社會經濟發展的內容，正確地利用新媒體為國家和人們進行服務。同時，還需要加強學生對于社會經濟發展以及文化傳承方面的教學力度，使學生可以在未來工作中為社會創造出更多的正能量價值[3]。

（三）樹立社會主義核心價值觀

在高職旅游管理專業《新媒體運營》課程融入思想政治教育的過程中，教師首先需要幫助學生掌握新媒體的概念、分類、新媒體運營發展歷程、新媒體運營發展趨勢以及運營發展現狀。通過向學生講述新媒體從精英媒體階段發展到大眾媒體階段，再到當下的個人媒體階段，激發學生的創新精神，使學生在學習過程中形成強烈的愛國主義情懷、民族自信心以及民族自豪感。而這則是基于現階段互聯網技術的高速發展，人們日常生活數字化發展的背景下，之后將其引申到旅游產業中，讓學生了解旅游及新媒體專業和行業領域的發展歷史、現狀及國家戰略的同時，引導學生深入社會實踐、關注現實問題，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養。

（四）結合新媒體途徑開展高職旅游管理專業課程實訓

高職旅游管理專業《新媒體運營》課程融入思想政治教育的重要途徑便是在學生的實踐訓練項目，例如：（1）小紅書APP的運營。教師可以通過讓學生進行小紅書APP運營實踐的方式，讓學生對當下時代背景下人們旅游出行的決策進行了解，并結合學生所學知識為學生選擇合適的運營發展方向，打造出旅游行業前沿的精細化內容，并由學生自主對APP的用戶以及旅游產品進行經營。由于小紅書APP的用戶群體較大，且用戶大多為年輕人，他們在小紅書APP中記錄這個時代的正能量生活狀態，因此成為了2021年用戶在線旅游出行決策平臺中最受歡迎的軟件，教師通過讓學生自主運營小紅書APP的方式，使學生可以跟隨時代發展，不斷學習，不斷成長。此外，自2020年新冠疫情出現以來，國內外的旅游產業都受到了極大的影響，盡管2021年我國的旅游產業有了一定的恢復，但是就疫情之前仍存在一定的差距，基于此，教師可以讓學生基于疫情背景下，進行旅游產業未來發展方向的探究運營，激發學生在疫情影響下的旅游人智慧，嚴格遵循我國防疫政策，向學生傳遞正能量的知識內容。（2）短視頻的運營。教師還可以讓學生運營短視頻，在學生策劃短視頻內容時，引導其樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。高職院校也可以通過整合社會資源的形式，以推廣旅游產業發展為目標，為學生制定短視頻賬號的運營目標。讓學生在理論和實踐相結合的教學活動中增長智慧才干。通過這種方式來培養學生的社會責任感和使命感，進而讓學生對自身未來的工作價值和人生價值進行深入思考[4]。

四、高職旅游管理專業《新媒體運營》課程進行思想政治教育的創新之處

（一）《新媒體運營》課程教學內容和活動蘊含豐富的思政元素

《新媒體運營》課程思政教學內容設置時以學生為中心，始終關注學生，緊緊貼近學生，使用新穎多樣的教學方法激發起學生的學習興趣。根據學生的知識水平和接受能力，用生動事例說明道理，巧妙地把道理寓于具體材料之中，選取具體新鮮感的媒體案例（如小紅書濾鏡事件）、具有時代感外，且有根據、經得起推敲和論證。

除課堂面授這一顯性課堂以外，還將思政教育融入課后作業、實訓教學（運用小紅書助力當地鄉村旅游）、校外實踐、校企合作活動、學生創新創業活動（**省大學生鄉村振興創意大賽）等各類教學活動。

（二）助力高職旅游管理專業學生建立新媒體思維

對于信息化時代背景下的旅游行業從業人員而言，其除了需要具備過硬的專業知識技能外，還需要具備良好的信息辨別能力，以此才能確保自身在復雜的網絡環境下保持清醒的頭腦。而這便需要高職旅游管理專業《新媒體運營》課程教學中融合思想政治教育，以此引導學生形成堅定的政治立場。教師需要在課堂教學中幫助學生掌握新媒體技術，了解新媒體時代下旅游行業的發展規律，讓學生可以對網絡上的信息進行甄別，掌握最新的新媒體技術和相關知識，進而了解新媒體現階段存在的不足。通過不斷提高學生新媒體素養的方式，對學生的新媒體把關能力進行培養，逐漸引導學生建立新媒體思維。教師需要充分利用專業課程的課堂教學渠道，將專業課程知識和思想政治教育內容進行融合，創新自身的教學方式，將“三全育人”的教育理念進行落實。

（三）將思想政治教育融入第二課堂

在《新媒體運營》課程中，教師應充分利用新媒體技術平臺來開展專業知識和技能的傳授，比如教師可以使用融媒體平臺以及在線課程網站等進行課程教學。教師充分利用課上和課下時間和學生進行交流，通過課下網絡學習平臺幫助學生解決在課堂學習中遇到的問題，打造出線上教學結合線下教學的雙向互動學習環境。此外，高職院校方面還可以積極籌建新媒體工作室，引入校企合作單位的真實運營項目作為學生的實踐項目，進而讓學生在實踐中掌握所學專業知識的應用技巧，提升學生新媒體技術應用能力的同時，將思想政治教育和實踐項目訓練過程進行有機的融合[5]。

五、結束語

綜上所述，在高職旅游管理專業《新媒體運營》課程中融入思想政治教育的方式有很多，不管是哪種方式，若想有效提高學生綜合素質，實現專業課程教學目標，都需要教師對傳統的教學觀念進行改變，重視專業課程教學和思想政治教育的融合，嘗試讓學生接觸社會環境，進而豐富學生的專業知識和綜合素養。教師還應引導學生關注當下信息化時代背景下旅游行業的發展趨勢，并利用信息化的教學工具來創新教學方法，促進高職旅游管理專業《新媒體運營》課程和思想政治教育的融合發展。