新形勢下加強體育類專業研究生思想政治教育工作的思考

王 琳

(山東體育學院,山東 濟南 250012)

研究生教育是培養高層次專門人才的主要途徑,2022年我國共招收研究生124.25萬人,在學研究生365.36萬人,約占到了當年各類形式高等教育在學總規模的8%。各體育院系也依據經濟社會發展需求,特別是國家全民健身、健康中國、“雙創”戰略需求和體育事業核心業務發展要求,推進以需求為導向的人才培養模式轉型,不斷提高體育專業人才和智力產品的有效供給,逐步擴大研究生教育的規模,當前體育類專業研究生的規模和質量都達到了一個新的階段。

新形勢下體育類研究生的培養方式也隨之發生了變化,不再僅僅重視其文化修養、科研能力等的培養,對其實踐能力和思想道德素質的培養要求也越來越高。對于體育院校的研究生來說,不僅僅要具備一定的學術能力,也要有正確的“三觀”,要有良好的個人修養,要身心健康。新形勢下如何針對體育類研究生的特點,加強體育類研究生的思想政治教育工作,引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,立德樹人,值得深入思考和探究。

1 體育類專業研究生的基本特征

1.1 專業情結濃厚,文化底蘊不深

體育類專業的研究生絕大部分在本科階段就修讀體育類專業,有自己的專項,多則經過十幾年的專業訓練,少的一般也經過了5年左右的業余訓練,專業技能較為扎實,專業情結濃厚。他們有一定的文化基礎,但知識面相對較窄,大多在本科期間比較重視考研必備的科目,而輕視了自身文化修養、人文素養的提高,重視專業課程輕視通識課程學習的現象普遍存在。因此,在研究生階段就需要繼續加強他們文化修養的培養,拓寬其知識領域和知識結構,彌補其不足,全面提高整體素質非常有必要。

1.2 個性發展突出,自身思想政治教育重視不夠

張揚個性是大部分體育項目訓練要求的特點,體育類專業的學生普遍個性較為突出,性格外向型居多,但政治參與熱情偏低,對時事政治認識上有偏差,沒有較為穩定的世界觀,比較容易受到外界環境的干擾,部分同學的紀律素養、道德認同等方面需要加強和提高[1]。因此,體育類專業研究生雖然有團隊合作和創新精神,敢作敢當,思想活躍,有超前意識,但普遍存在紀律性不強,對思想政治方面的自我教育重視程度不夠等情況。

1.3 學習生活相對獨立,就業壓力大

學習生活相對獨立也是研究生教育普遍存在的問題,在本科階段往往以集中學習為主,而研究生階段除了研一階段的一些必修課程和部分集體項目的專項訓練課之外,分散、獨立的學習和科研任務比較多,這給研究生的思想政治教育帶來了諸多不便。近年來,研究生的就業壓力逐年增大,部分專業甚至出現了研究生就業率低于本科生就業率的現象,體育類專業研究生一次就業率也呈下降趨勢,就業難帶來的思想壓力和心理問題也值得每一位研究生教育工作者密切關注[2]。

2 體育類專業研究生思想政治教育存在的問題

2.1 思想政治教育重視程度不夠

通過對山東體育學院、北京體育大學、上海體育大學、沈陽體育學院、吉林體育學院、廣州體育學院、曲阜師范大學、山東師范大學等8所體育院系體育類專業研究生培養方案的分析發現,方案大多注重和強調學生科研能力的培養,卻忽略了學生的思想政治教育。研究生管理部門的工作重心都放在了學生的學位論文上,而認為研究生已經是獨立的成年人了,沒必要再強調思想政治教育了。研究生在校期間要做的就是修完學分,完成論文,順利畢業。研究生的評先、評優、評獎學金制度也是看重科研成果,對思想政治方面的要求僅僅是一帶而過,甚至沒有任何量化和評價。研究生導師更是專注于帶學生做科研、出成果、做論文,這些都反映出體育類專業研究生思想政治教育被重視程度嚴重偏低。

2.2 工作體制機制不健全

在研究生培養中,研究生導師、輔導員、教輔人員、黨政干部、團干部、任課教師等共同組成了研究生思想政治教育的主體,通過對上述8所體育院系體育類研究生培養方案的調研發現,思想政治輔導員和研究生導師是思想政治教育的主力軍,但很多時候輔導員更多地承擔了研究生的日常管理工作,而導師更多地關注研究生的學術提高,輔導員和導師更是沒有形成工作合力來共同做好研究生思想政治教育工作。研究生導師與輔導員合作育人有定位,但缺乏共識;有分工,但缺乏政策制度保障;導師與輔導員的交流更是停留在日常管理工作,缺乏深層次、雙向的溝通[3]。學校層面,也往往只針對本科學生建立了較為完善的思想政治教育體制機制,而對研究生有所忽略。

2.3 思想政治教育隊伍建設力度不夠

當前,很多體育院系按照教育部的要求,加大了本科生的思想政治教育隊伍建設,但在研究生思想政治教育隊伍建設上卻不舍得投入人力物力,從認識上存在偏差,甚至學校領導也認為研究生世界觀、價值觀已經形成,自律性較強,思想政治教育可有可無。還有部分思想政治教育者系兼職人員,精力投入不夠,能力、水平也不能夠適應新形勢發展的需要,不能全面了解研究生的思想動態。有一些院校成立了研究生黨總支,專門負責研究生的思想政治教育工作,一些院校把研究生劃在其他部門統一管理,重視程度不夠,導致思政工作不能落到實處,不能適應研究生思想實際發展的需求,很難化解當前社會背景下研究生所承受的各種壓力。

2.4 工作載體需要與時俱進

當前體育類專業研究生思想政治教育的主要載體包括課堂教學、網絡平臺、校園文化和社會實踐等。但課堂教學未能準確把握體育類研究生群體的特點,針對性不強,傳統的教學方式不能被學生所接受,存在抵觸情緒。網絡平臺存在運用不充分、創新性不強、活力不足等問題,未能發揮應有的作用。部分體育院校校園文化建設不足,沒有深入思考契合體育類專業的活動形式,校風學風引領作用發揮不夠。社會實踐也是思想政治教育的重要平臺,但近年來受疫情等因素的影響,相關活動開展受到影響,活動創新性不足,學生參與興趣下降?；谶@種現狀,體育類專業研究生思想政治教育工作載體需要加強創新,適應時代發展變化,對接學生實際需求。

①目前多數學者認為該病大部分患者應有頭頸部外傷史,尤其是有車禍等外傷史的患者應高度懷疑。但事實上從臨床實踐中所見,該病大部分患者并無明確外傷史。慢性積累性損傷者多見,伏案工者發病率較高。

3 體育類專業研究生思想政治教育的目標

3.1 培養具有時代特征的民族精神

作為體育領域的精英人才,體育類研究生畢業后肩負著振興全民健身、競技體育、體育產業三大領域事業的重任,對于體育類專業研究生的思想政治教育首先要注重民族精神的培養。正如習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上所強調的,要教育引導學生正確認識世界和中國的發展大勢,從我們黨探索中國特色社會主義歷史發展和偉大實踐中,認識和把握人類社會發展的歷史必然性,認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性,不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。正確認識時代責任和歷史使命,用中國夢激揚青春夢,為學生點亮理想的燈、照亮前行的路,激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中,勇做走在時代前列的奮進者、開拓者。

3.2 擁有創新精神和創新意識

創新能力是研究生的核心素質,當前我國體育事業的發展迫切需要懂體育、善創意、會經營的高端復合型體育經營管理人才和各種操作型、技能型、應用型體育專業人才。體育類專業研究生要適應這一需求,增強創新意識,提高創造能力,弘揚創業精神。其中,創新意識包括問題意識、獨立意識、與時俱進意識;創造能力包括求異思維能力、批評思維能力、競爭合作能力和社會實踐能力;創業精神包括開拓進取精神、吃苦耐勞精神、求真務實精神和勇敢擔當精神等。

3.3 形成良好的學術道德

當前,學術道德問題備受社會的關注,體育類專業研究生對學術道德的認識還比較模糊,意志品質不夠堅定,部分人特別是一些專業技能突出但文化基礎較差、學術能力較弱的同學存在投機取巧的僥幸心理,弄虛作假、剽竊成果的現象屢有發生,因此,要把學術道德教育也放在體育類研究生思想政治教育的重要地位,教育學生認識到做人是做學問的前提,良好的學習習慣和學術道德會使自己受益終生。

3.4 擁有健康的心理

體育類研究生擁有健康的體魄,心理健康同樣不容忽視。面對社會的發展,競爭的壓力,要教育他們正確面對,優化其心理素質,養成健全的人格。尤其要注意通過各種方式培養他們穩定的情緒和積極的心態,增強調節情緒和心態的能力。

4 加強體育類專業研究生思想政治教育的措施

新形勢下加強體育類專業研究生思想政治教育,必須針對當下教育工作中存在的問題,對照要達到的目標,采取切實可行的措施,才能標本兼治。

4.1 重視黨團組織建設,完善研究生思想政治教育工作架構

加強研究生黨組織、團組織建設,增強現有力量,增加專職輔導員[4]。研究生輔導員要積極開設職業生涯規劃、心理類課程,參與到研究生課程體系建設中,切實加強研究生思想政治輔導。積極開展豐富多彩的研究生文化活動,創新思想政治教育的有效載體,突出重點,體現特色,開展系列主題活動。

例如,山東體育學院以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,構建了以立德樹人為根本任務,以“黨建引領、思想鑄魂、理論固本、實踐磨煉”為支撐的思政育人工作體系,努力把思想政治教育貫穿于研究生培養全過程,強化研究生理想信念教育和核心價值觀教育,研究生思想政治教育工作的質量與效果逐步提升。

(1)發揮黨支部戰斗堡壘作用。學院黨總支嚴格按照黨章和《中國共產黨基層組織工作條例》加強研究生黨支部建設,始終堅持“一個支部建好一個班,一名黨員帶好一個宿舍”的工作理念。黨支部在工作中嚴格按照“對標爭先”建設計劃中“七個有力”的要求,教育研究生黨員,突出政治功能;管理研究生黨員,發揮先鋒作用;監督研究生黨員,建強戰斗堡壘;組織師生、宣傳師生,動員引領青年;凝聚師生、服務師生,優化幫扶機制。

(2)整體聯動,強化思政育人。選優配齊研究生輔導員,持續加強研究生班主任和思政助理隊伍建設;修訂《山東體育學院研究生指導教師立德樹人實施細則(試行)》,進一步明確研究生導師負責制、研究生思想政治教育首要責任人職責范圍,建立了負面清單和考核評價制度;探索“網絡思政+線下教育”新模式,將思政教育融入研究生培養全過程。以價值引領為支點,堅持文化育人。強化新生入學教育,融入校史校情、學術道德規范等內容,引導研究生嚴于自律、奮發成才;以開學典禮、畢業典禮和學位授予儀式為載體,激發學生愛校榮校之情;舉辦各類研究生創新創業和學術競賽、研究生籃球比賽等活動,提升研究生的綜合素質和創新實踐能力。以培養目標為導向,夯實政策保障。著力完善研究生資助體系,修訂碩士研究生獎助學金相關制度,完善優秀研究生、優秀研究生干部評定等實施細則,激發研究生創新熱情和研究生教育活力,提高研究生創新能力和實踐能力。

4.2 堅持立德樹人,形成多方合力

針對研究生教育的特點,協同育人已經成為研究生思想政治教育改革和發展的必然趨勢[5],導師、輔導員、教輔人員等都應樹立整體意識,認識到研究生思想政治教育的重要性,從被動的、分散的教育變主動地、合作的思想政治教育。作為教育的直接負責人,研究生輔導員要重視并合理利用導師的權威性和示范性,樹立協同意識、大局意識,變單一的思想工作、管理工作為介入全面工作,參與到研究生培養的全過程。導師應將理想信念引導,創新能力培養,良好心理培養等滲透到研究生的學業、科研教育中。教輔人員作為研究生學業的管理者,要加強專業化建設,提高服務意識,提供優質服務,起好紐帶作用。

例如,山東體育學院研究生思想政治教育工作開展中,通過建設專兼職思政隊伍,優化激勵機制,形成了思想政治教育工作的多方合力。

(1)配齊、配優專兼職思政隊伍。從黨政管理干部、科技工作者、企業家、先進模范人物中選聘研究生德育導師,在研究生黨建、學術規范、道德教育等思想政治引領方面和身心健康、安全穩定等日常教育管理方面給予研究生指導;多措并舉,引導廣大教師做學生錘煉品格的引路人,學習知識的引路人,創新思維的引路人,奉獻祖國的引路人。優化激勵機制,輔導員雙線晉升,職稱評審單列指標;強化導師責任,加強師德師風建設,堅持“德”字當頭,實行師德師風“一票否決”;注重典型引路,樹立優秀黨務工作者、最美教師等標桿,完善榮譽表彰體系。

(2)充分利用各種思政教育載體。嚴管課堂,審核教學大綱和教學內容,開展師生談話,嚴防觸碰意識形態紅線;嚴抓導學,規范導師指導行為,不讓意識形態教育留白;成立研究生融媒體中心,優化研究生網站、“山體研究生”公眾號,推出優秀導師、在校生、畢業生、退役大學生士兵等專題,引導學生愛黨愛國。

4.3 搭建“線上線下”教育平臺,培養學生創新創業意識

以互聯網+的思維對傳統的教育方式做出調整和改變,搭建“線上線下”教育平臺[6]。線上部分通過微信、微博、QQ等社交平臺實現多方快速便捷的交流,實現育人隊伍信息的便捷傳遞和溝通。線下部分主要通過主題班會、匯報展示、知識競賽等提供育人隊伍和學生的有效互動平臺,全方位做好思想政治教育工作。另外,就業創業指導也應該適當納入思想政治教育工作的范疇,培養學生的創新精神和創新意識。

例如,山東體育學院在研究生思想政治教育工作開展過程中,充分利用“線上線下”教育平臺,如微信群、研究生教育學院網站、主題班會等都充分發揮了育人和宣傳作用,收到良好的效果。

(1)通過課題加強就業、創業教育。就業、創業教育方面開設了選修課《大學生職業發展與就業指導》和《創業管理》兩門課程,引入就業、創業視頻課程教學;每周四為“就業服務日”,聯合學?！奥殬I與學業指導老教授服務團”,積極為學生開展就業咨詢服務,提供全方位、多渠道的就業指導、答疑。

(2)成立創業指導專門機構。成立了創新創業教育專家指導委員會,邀請校內外專家學者、行業企業代表以及學校各教學單位相關人員等組成多元化專家隊伍,發揮委員會對創新創業教育的指導、咨詢等功能;創新創業工作領導小組,結合學科專業實際,積極組織研究生創新創業教育指導工作。

4.4 加強心理輔導,提高心理素質

面對學業、就業和生活中的壓力,部分學生容易出現焦慮、抑郁等偏激思想和狀態,心理失衡,甚至產生厭學情緒。育人隊伍要教育引導學生正確面對、排解生活、學業中的壓力,加強心理輔導,及時發現解決出現的心理問題,不斷提高學生的心理素質,促進學生的身心健康。

例如,山東體育學院通過學校專門機構指導和朋輩輔導,多管齊下,加強研究生的心理輔導。

(1)開設心理素質教育第一、第二課堂。心理健康咨詢中心面向研究生開設心理素質教育公選課,普及心理健康教育;將心理咨詢體驗列為研究生入學教育的重要環節,組織新生班級開展團體輔導活動;定期舉行心理輔導老師、心理咨詢師和班級心理委員的技能培訓;每年舉辦“5·25”學生心理健康節系列活動,開展心理情景劇大賽、微電影比賽等主題教育活動。

(2)發揮朋輩的心理輔導作用。組織心理專業學生創立朋輩輔導心理團隊,設置“我愛我”心理信箱,解決同學心理問題,建立心理危機預警系統,形成“院—年級—宿舍”三級網絡支撐危機預防的系統性和專業性。三級網絡的建立,保證了心理危機發現、監控、干預、轉介和善后五大系統的正常運行。