電工電子技術教學的分析與實踐路徑探究

■山東省淄博市淄博理工學校 朱 健

隨著時代的進步與科技的發展，社會對技術應用型人才的需求不斷增加，中等職業學校作為培養應用實踐型職業技術人才的“搖籃”，理應順應時代發展的腳步，革新教育教學的理念與形式，讓中職學生真正具備社會競爭力，能夠為國家的發展貢獻出自己的一份力量。電工電子技術，作為中等職業學校開設的一門有關電工技術的基礎課程，具有廣泛的內容、完善的理論以及較強的應用價值，對學生的未來發展具有不可忽視的重要意義。作為一名中等職業學校的電工電子技術教師，我們應針對當前教學活動中所存在的問題，在教學設計中遵循科學理念，并且運用科學的實踐路徑，讓電工電子技術的課堂教學迎來新的發展機遇，讓學生在課堂教學中提升綜合能力，推動思維發展。

一、電工電子技術教學設計所應當遵循的原則

（一）學生主體性原則

在傳統的電工電子技術教學的過程中，教師經常作為課堂的主體，而學生只是知識的被動接受者，“囫圇吞棗”地吸收課堂內容。這種教學模式機械死板，既無法激發起學生的學習熱情，又難以保障學生將所學知識進行深刻的理解與吸收，沒有從學生的角度出發進行設計與分析。在新課程改革的大背景下，“以人為本”的教育理念深入人心，對教學設計具有重要的指導價值，電工電子技術的教學也應當遵循這一原則，教師要從學生的學習興趣、學習特點與學習能力出發，制定出個性化的教學方案，在課堂教學的過程中增強師生之間的互動，盡可能地提高學生的課堂參與度，讓學生學得有興趣、有動力、有成果。電工電子技術教學的目標不在于將知識一股腦地灌輸給學生，而在于讓學生能夠真正將所學知識內化成為實際經驗。

（二）理論與實踐相結合原則

“重理論、輕實踐”是當前中等職業學校在電工電子技術教學方面所存在的嚴重問題，一些學?；蛉握n教師出于多方面的顧慮，在學生的學習過程中只重視讓學生掌握理論知識，并沒有給學生充分的實踐機會與空間，導致學生看上去學會了，但在實踐中依然不會應用，致使中職教育也呈現出了應試化的趨勢。電工電子技術是一門實踐意義很強的學科，學校與教師雙方應當充分落實場地、設備以及實驗策略，推動實驗教學的高效開展，讓學生真正學有所得。同時，教師應當做到理論與實踐緊密結合，讓學生從實驗活動中體會理論知識、進行深入理解，也讓學生運用理論知識確保實驗活動的順利進行。

（三）教學形式多樣化原則

為順應教育教學理念的革新，教學策略也應當實現一定程度的發展與改進，教師應摒棄傳統教學中以“一言堂”為主要形式的教學策略，通過豐富的教學手段優化教學設計和課堂內容，在調動學生積極性的同時，提高學生的創新能力與思維能力。近年來，多媒體設備的興起、教學情境的創設等層出不窮，對教學成果的發展具有重要的意義與影響?；诖?，作為電工電子技術教師，應當根據教學內容，選擇適合的教學手段，進行科學的教學設計。

二、電工電子技術教學優化設計的實踐路徑探究

（一）運用信息技術，激發學習熱情

在信息時代的大背景下，信息技術走入了各行各業，為人們的日?；顒訋砹藰O大的便利。教育行業也緊跟時代的腳步，在教學活動中充分運用了信息技術。在電工電子技術的教學活動中，信息技術的應用也是重要且必要的，教師不能只將多媒體設備視為板書的工具，而應結合電工電子技術的教學內容及特點，使其充分發揮理想的效果，解決當前的教育問題。在教學實踐中，我們不難發現，學生對電工電子技術課程的學習興趣降低是阻礙學習成果發展的直接因素之一。究其根本，這種情況的產生是因為學生并不清楚這門學科的意義與價值，也不明白這門課的目的與優勢?；诖?，教師應當在教學活動中充分發揮信息技術的優勢，利用網絡技術搜集、篩選與電工電子技術相關的視頻，讓學生能夠直觀、清晰地對這門課程進行了解與體會，并且感受到這門課程的魅力所在，從而點燃學生的學習興趣。

例如：在課前導入環節，教師可以為學生播放一段通過計算機技術犯罪與反犯罪的刑偵電視劇片段，讓學生明白這門課的實踐價值與魅力所在，從而提高學生的崇拜感、好奇心與求知欲，讓學生在課堂教學中真正投入其中。信息技術在電工電子技術教學中的運用能夠在很大程度上打開學生的眼界、拓寬學生的思路，讓學生深入思考并明確“我為什么要學這門課程”“這門課程有什么樣的意義與價值”“我希望通過學習這門課程實現怎樣的未來發展”。只有當學生明確了學習與發展的方向，明確了課程學習的具體內容，才能不斷開拓創新，在興趣的驅動下達到理想的學習效果。

（二）創設生活情境，降低學習難度

電工電子基礎是研究電能應用技術的基礎學科，這門課程抽象性強，對學生的抽象思維具有較高的要求，因此教學活動中的很多情況即使部分內容能夠進行實驗，很多時候也會因為實驗過程慢、變化小，而難以被學生理解與相信。同時，由于中職學校的學生基礎較為薄弱，而課堂教學的理論性較強，運用術語較多，導致學生聽不懂、學不會，在學習過程中難以集中注意力?；诖?，教師可以創設生活情境，將教學內容與學生的生活實際相結合，在降低學生理解難度的同時，極大地激發學生的研究欲望與探索興趣，幫助學生正確看待生活與技術之間的關系。教師在創設生活情境的過程中，要根據具體的教學內容進行嚴格的篩選與斟酌，這些生活情境可以來源于社會生產，也可以基于學生的日常生活，總之應當是學生所熟悉的內容。

例如：教師可以在教學活動中引入我們生活中常見的交通工具——高鐵，我們都知道高鐵的速度比普通列車要快很多，這是因為應用到了諸多電學和磁學相關的知識。又如：近年來，電子購物平臺興起，為人們的生活帶來了極大的便利。電子購物平臺是以網絡及計算機技術為基礎的，而這些技術離不開最為基礎的電學知識。通過生活情境創設，學生能夠建立起“知識來源于生活又作用于生活”的思想理念，在提高教學水平、調動課堂氛圍的過程中，推動學生實踐應用意識的發展，涵養學生的綜合素養。

（三）注重模具實習，理論實踐結合

中等職業學校培養的是技術型人才而非學術型人才，將提高學生的就業技能作為主要的目標之一，致力于讓學生“一畢業就上崗”。為實現這一目標，教師應當在教學活動中，在扎實理論基礎的前提下注重技術培養以及器具實習，讓學生的理論學習為實習所服務，推動學生在實習過程中達到理論與實踐的完美結合。

首先，中等職業學校應當重視器具實習，深入挖掘并理解實習的必要性，同時在實習活動開展之前加強對理論知識的夯實、指導，以減少在實際操作中出現的失誤。其次，我們應當帶領學生深入實踐活動，讓學生發現、分析、解決更多的不可預見性問題，幫助學生積累職業技術經驗。在實習過程中，教師要敢于放手，讓學生多操作、多實踐、多應用，將理論知識與實踐活動相結合，真正成為具有社會競爭力的技術型人才。

總而言之，作為電工電子技術的教師，在授課過程中，我們應當從多角度、多方面、多維度地展現機械的樣貌結構，提高學生掌握知識的深度與效率。在實習過程中，我們應當勇敢放手，多觀察、多思考，找到學生在實踐操作中的問題進行分析與積累，并且以此為基礎推動教學活動的革新，致力于讓學生發展成為知識素養型人才。