“三創”視域下應用型本科高校校友工作研究

韓巍巍,吳智靈,龔榕容

(1.三明學院 文化傳播學院,福建 三明 365004;2.三明學院 馬克思主義學院,福建 三明 365004;3.三明學院 校友會,福建 三明 365004)

《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》明確了積極推進部分高校轉型發展的要求,提出要“建立產教融合、協同育人的人才培養模式,實現高等教育專業鏈與產業鏈、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接”[1]。應用型高校以培養適應和支撐區域經濟社會發展需求的應用型人才為目標和任務。社會主義現代化國家建設的征程中也需要培養造就大批高水平創新型人才,這是高校在推進中國式現代化、實現中華民族偉大復興中的使命擔當。應用型高校開展的各項工作都應緊緊圍繞這一目標和使命。校友工作和“三創”工作在這個過程中具有特殊的作用。高校是科技創新的重要力量,“三創”工作已然成為高校的重點任務,而校友工作在促進高?？萍汲晒D化、培養“三創”人才等方面具有不可替代的作用,因而校友工作與“三創”工作具有高度契合性,是高校內部和外部資源互動互補的生動體現。進一步探索“三創”視域下應用型本科高校如何開創校友工作新局面,對于實現校友工作和“三創”工作“雙推進”,推動應用型本科高校人才培養模式創新發展具有重要意義。

一、校友工作與“三創”工作融合發展的理論基礎和現實依據

高校落實立德樹人根本任務,培養堪當民族復興大任時代新人,是一項復雜的系統工程。推進校友工作與“三創”工作融合發展,既有深刻的理論基礎,又有充分的現實依據,是新時代學校立德樹人、守正創新的重要舉措。

(一)校友工作與“三創”工作融合發展的理論基礎

改變傳統相對封閉狀態的教育模式,建立一套創新的、持續注入發展活力的人才培養體系,實現多元教育主體和各類教育資源協同育人已經成為高等教育創新發展的重要思路。系統論、協同論和實踐共同體理論為校友工作與“三創”工作協同發展提供了重要的理論支撐。

1.系統論

系統論是近代以來提出的概念,但早在古代的東西方哲學家們就提出了相關概念,比如新柏拉圖派柏羅丁從單元和統一的思考萌芽了統一體合成的思想[2]210-211,中國古代的《周易》《道德經》《黃帝內經》也都體現了樸素的系統思維。系統論的最早提出者是奧地利生物學家貝塔朗菲,他在《一般系統論》中將系統定義為“處于一定相互聯系中的與環境發生關系的各組成成分的總體”[3]51。系統論認為系統是由相互關聯的要素構成的,不同要素之間存在有機聯系和相互制約的關系,它們之間存在一定的結構形式,彼此的聯系與作用會形成一定的功能。要素之間的不同結構會影響系統功能的發揮,“1+1>2”是系統存在價值的體現。黨的二十大報告提出要“堅持系統觀念”,系統觀念是推動各項工作的基礎性思想和方法。高校立德樹人是一項復雜的系統工程,是由不同要素組成的彼此關聯、相互影響的有機整體,要堅持整體思維,從整體的角度去全面考量,充分彰顯高校育人整體效應。

2.協同論

協同論是20世紀70年代由德國物理學家赫爾曼·哈肯創立的,是“一門在普遍規律支配下的有序的、自組織的集體行為的科學,目標是在千差萬別的各科學領域中確定系統自組織賴以進行的自然規律”[4]23-24。協同論認為,系統內的各要素之間存在著相互影響、相互制約、相互合作的關系。所謂協同,就是指兩個或者兩個以上的資源或個體,在相同目標的帶動和指引下,通過資源整合、優勢互補、協同合作,從而實現某一目標的過程。協同論的目的在于推動事物從無序到有序的發展。不同資源或者個體實現有效協同的條件,包括它們在目標上是明確且一致的,以及系統的開放性和自組織性、要素的非線性。與系統觀念所要實現的理想效果一樣,“1+1>2”也是協同行為存在價值的體現。黨的二十大報告提出要“健全學校家庭社會育人機制”,協同育人是高校提升辦學水平和人才培養質量的重要舉措。目前高校在“三全育人”機制、“十大育人”體系等方面的探索與實踐,本質上就是協同育人。

3.實踐共同體理論

“實踐共同體”最早是由美國學者萊夫在《情景學習:合法的邊緣性參與》中提出的概念,“學習并不是只囿于教室中脫離實際情境的專門行為,而是發生在學習者的實踐參與中,并且這種參與必不可少”[5]105-108。按照該理論的觀點,個體學習并不只是在學校課堂中才發生,參與實踐共同體的活動也是學習的重要途徑,將該理論引入教育領域具有很強的可行性、現實性。傳統的課堂教學中,理論學習占比較多,實踐占比不夠,教育教學方法以傳統的講授方式為主,單向輸出比較明顯。一些教育者將這一理論引入教育領域,對解決傳統課堂中存在的問題起到了不小作用?！皩W習者不斷參與相應實踐的過程,既是其專業或者職業不斷成熟的過程,亦是其社會身份不斷增進的過程?！盵6]24-26實踐共同體作為一種促進不同教育力量協同發力的教學實踐組織形式,對學校發展和學生成長都具有重要作用。

(二)校友工作與“三創”工作融合發展的現實依據

校友工作與“三創”工作具有高度的契合性,校友工作在創新型人才培養中發揮著重要作用。

1.校友工作與“三創”工作價值追求一致

高校是實施科教興國戰略中不可或缺的中堅力量。在科教興國戰略中高校如何更好發揮作用,是衡量高校各項工作高質量開展成效的重要標準?！叭齽摗苯逃龂@如何培養學生創新、創業、創造精神與能力開展教學實踐活動,是一種重因材施教、重發揮學生能動性的教育,這是社會發展的要求,也是建設人才強國的需要。校友工作是高校育人工作在校友群體上的延續,通過搭建起校友和母校師生溝通的橋梁,一方面密切學校與校友的聯系,讓學校的發展為校友所知,引導校友融入學校發展事業中,參與學校育人過程中;另一方面,為校友事業的發展提供來自母校的支持與幫助,實現教育的全生命周期價值。校友工作和“三創”工作都是為了幫助學生更好成長成才和就業創業,二者有效協同能夠更好地服務應用型本科高校完成創新型人才培養的重要任務。因此,校友工作與“三創”工作在價值追求上是一致的。

2.校友工作與“三創”工作路徑選擇相通

高校的建設和發展需要校友工作、“三創”工作在內的各項工作發揮協同作用來共同推動。高校在推進校友工作與“三創”工作的過程中,存在很多交叉互動、協同共進的環節。比如,校友工作以地區或者行業建立校友組織并開展相關活動,在這個過程中收集起來的校友信息、建設好的校友企業資源庫、搭建好的交流互動平臺和溝通聯系渠道,都是高校開展“三創”工作的重要資源。校友中的行業前輩、創業典型、資深專家,是高?！叭齽摗惫ぷ鞯闹匾α?。校友在創新創業、職業生涯規劃、產教協同育人等方面,能夠為高校注入更多活力。同時,校友與在校生具有相似的教育背景與求學經歷,將校友資源與“三創”教育相融合,能夠使“三創”教育更具有吸引力和感染力,使“三創”教育更富實效。因此,校友工作與“三創”工作路徑選擇上具有相通之處,二者的有機融合、深度協同能夠形成多贏的局面。

3.校友工作與“三創”工作資源需求互補

“三創”育人生態系統要“整合校內外全要素資源,打造課程教學鏈、組織支撐鏈、全員融創鏈、實踐平臺鏈四大育人支柱”[7]34-39。應用型本科高校的發展既要解決辦學理念、辦學模式等深層次問題,又要解決辦學條件、辦學資源等具體問題。校友工作是解決這些問題的重要思路和方向。校友工作能夠為校友提供來自母校的人力、智力等資源支持,搭建從學校招才引智的渠道,同時也為學校提供了源源不斷的資金、技術和產業支持?！叭齽摗惫ぷ餍枰獮樵谛Ｉ峁﹣碜孕袠I一線、應用前沿的資源,為學生才智提供施展和錘煉的平臺,這種需要可以從挖掘校友資源中得到部分滿足。在“三創”工作開展過程中,校友資源、校友企業是最穩定的資源渠道之一。母校和校友之間是共生和共同發展的關系。母校為校友提供科研支撐、設備支撐、繼續教育平臺等,校友則為母校搭建學生實踐平臺,提供物質和公共關系資源等支持,在促進高?？萍汲晒D化、培養“三創”人才方面具有一定優勢?？傊?校友工作和“三創”工作既服務學校建設發展的總目標,又各有各的優勢和特色,能夠相互滿足對方資源需求,從而實現彼此互補共生。

二、校友工作與“三創”工作融合發展是高校發展的新契機

校友工作與“三創”工作都是高校育人體系中的重要環節,二者融合發展具有重要的現實意義。在高校推進落實立德樹人過程中,校友是高校發展的重要資源,是協同育人體系的有益補充,校友工作不僅能夠賦能“三創”工作高質量開展,而且是高校發展的新支撐點。

(一)校友工作賦能“三創”工作高質量開展

相比較“雙一流”高校和老牌本科高校,不少應用型本科高校辦學條件相對較弱,它們的發展更迫切需要整合各方力量。校友是高校寶貴的人才資源和教育資源,但不少高校校友工作往往更注重校友捐贈、校友論壇、秩年校友返校等活動,而不是從學校發展大局的高度進行部署和安排,這不利于校友工作的有序、持續發展?！耙汛髮W的整體發展與每一位校友的個人發展聯系起來,把校友文化培育與大學文化建設聯系起來”[8]124,因此,要從思想認識上切實把校友工作作為推動高校教育可持續發展的重要支撐點,讓校友工作的層次和水平有質的提升。

2021年10月,國務院辦公廳印發了《關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》,對提升大學生創新創業能力、優化大學生創新創業環境、加強大學生創新創業服務平臺建設等方面提出了明確的要求[9],為高校進一步做好創新創業工作指明了方向。隨著“三創”工作的不斷深入,校友工作在高?！叭齽摗惫ぷ髦械牡匚缓妥饔靡仓饾u凸顯出來并被普遍重視。校友資源中蘊含的校友情懷、創業案例、實踐平臺和資源支持可以為高?！叭齽摗惫ぷ鞯拈_展提供有力支撐。如何發揮校友資源在推進“三創”工作中的作用,進一步提升校友工作層次和水平,是高校做好校友工作的重要考量。

(二)校友工作是應用型本科高校發展的新支撐點

校友資源是高校開拓教育資源的重要渠道。應用型高校的特點在于辦學目的的實用性、辦學面向的實際性、辦學過程的實踐性[10]1-8。不少應用型高校是一些本科辦學時間相對較短的新建院校,他們在專業內涵建設、科技創新服務等方面與老牌本科高校有一定的差距,存在不少困難和挑戰。一流應用型大學建設是一個歷史過程,要有歷史積淀,要經過實踐考驗,而校友是這種歷史發展過程、歷史積淀和實踐考驗的集中體現。

校友是高校辦學歷史和底蘊的深刻表現,是高校建設發展的寶貴資源。從推進應用型本科高校發展角度來看,校友既是應用型本科高校辦學成效的重要標尺,又是這些高校育人的重要資源。通過校友工作在校友與母校、校友之間搭建一座聯通橋梁,借助校友資源提升學校教學、科研、人才培養的輸出質量,同時發揮母校資源優勢服務校友事業發展需要,實現學校發展和校友事業發展“雙推進”,已成為應用型高校推進高質量發展過程中的應然選擇。

三、校友工作與“三創”工作融合發展的現實挑戰

“高等學校作為育人的主體,其育人模式、培養系統也需要資源整合,形成互動統一、協同育人的培養體系?！盵11]124校友工作是應用型本科高校協同育人體系的有益補充,校友工作和“三創”工作在價值追求、路徑選擇方面是一致的,在資源需求上又互為補充,它們高度契合,這決定了它們之間的協同效果將會對高校這兩項工作的成效產生重要影響。但是在實踐中,由于二者屬于不同工作系統,它們在主體、對象、內容、方式等方面又各有特殊性,如何實現彼此循環促進、有效協同,仍存在一些現實挑戰。

(一)校友工作與“三創”工作融合發展整體統籌不足

在“三創”工作中,高校、政府和企業是最重要的參與者,盡管它們參與“三創”工作的途徑和方式可能不同,但是它們之間的有效協同對于“三創”工作具有重要作用?！胺e極推進高校與校友及校友單位的資源整合,促進人才培養各相關要素的有機組合,是高校加強與社會聯系、共同育人的重要途徑?！盵12]32-34實踐證明,校友企業、創業典型、行業專家等校友資源,是高?！叭齽摗惫ぷ鞯闹匾涂煽康馁Y源,它們之間的良好互動、有機融合,能夠進一步完善人才培養體系。

但是,許多應用型高校對于校友工作與“三創”工作協同育人的意識還不夠強,尤其是校外育人主體的積極性還沒有充分調動起來,校友工作與“三創”工作雙促進、雙提升效果還沒有充分顯現。當前在應用型高校,校友工作與“三創”工作一般由不同部門負責,二者的協同涉及跨部門、校內外等主體的協同和資源的整合,存在一定難度。加上學校頂層設計不足、機制建設不夠和載體建設不匹配等問題,校友工作與“三創”工作之間往往處于各自為政的狀態,很難真正形成合力,客觀上增加了校友工作與“三創”工作協同育人的難度。此外,許多應用型高校將校友工作視為錦上添花,沒能從事關學校發展的戰略高度加以規劃,校友工作的優勢得不到充分發揮。應用型本科高校為了實現跨越式發展,要在實踐中更加重視校友工作,從學校整體規劃出發,解決校友工作與“三創”工作相對封閉、缺少互動、融合不夠的問題。

(二)校友工作與“三創”工作融合發展機制不夠健全

校友工作與“三創”工作的協同發展應立足通過彼此協同,使雙方獲得“共贏”。校友通過參與到學?！叭齽摗惫ぷ髦?與學校和其他校友之間形成更加密切的互動關系,加強了多方的溝通和交流,為多方利益主體創造了更多合作機會。校友能夠積極參與學?！叭齽摗惫ぷ?最根本的原因是其內心深處對母校的歸屬感和認同感以及感恩母校的情懷,但“三創”工作是一項長期性、系統性的工作,僅僅依靠個人情懷難以長期維系,需要建立一套能夠持續為校友提供正向價值的反饋機制,校友能夠在參與學?！叭齽摗惫ぷ鬟^程中獲得情感慰藉、個人成長,并在自身事業發展方面得到一定助力。

但是,目前許多應用型高校組織校友參與學?！叭齽摗惫ぷ魇桥R時性的,有的雖然建立了校友參與“三創”工作的制度機制,但卻沒有形成一套有效的反饋機制。校友參與“三創”工作仍停留在為在校生提供經驗分享、實踐平臺等淺層,尚未形成一套共生互促的機制,參與動力主要依賴于校友的自身情懷。校友難以通過參與學?！叭齽摗惫ぷ鳙@得事業發展方面的正向反饋,這種參與也往往是臨時性、片段化的?！按髮W校友情結淡薄和‘大學-校友’關系離散的主要癥結就在于欠缺以跟蹤聯系、持續服務、困難解決和幫助支持等為核心的離校后激勵制度”[13]115-120,這種情況不利于密切學校與校友的聯系,校友工作服務“三創”工作也難以達到預期效果。

(三)校友工作與“三創”工作融合發展載體建設不夠

協同育人理念下的高校課堂,要從相對單一封閉的課堂模式向更具開放化、注重協同性的模式轉化。校友工作與“三創”工作都應緊緊圍繞高校立德樹人這一根本任務。它們育人目標的差異性、育人方法的多樣化、育人資源的融合性,是其能夠和應當協同發展的前提和意義所在。二者屬于不同的工作系統,因此為了更好地實現協同育人的目標,需要在它們中間架起橋梁,即搭建起必要的協同載體。

但是,由于二者受重視程度和工作顯示度存在較大差異,促進有效協同的載體建設并不是很齊全、充分?！叭齽摗惫ぷ饔捎谑艿絹碜試业降胤皆俚礁咝５膶訉油苿?其工作開展往往有較多的資源支持,在教學、科研等方面有專門的規劃和平臺,工作效果較明顯。而校友工作卻并沒有這種外在的壓力和動力存在,它的一般工作內容主要是校慶活動、秩年校友返校、校友論壇講座等,與高校的發展缺乏深度融合。比如如何發揮校友工作在人才培養、科學研究、文化傳承、社會服務等方面的意義和作用,實踐中往往缺乏有效的載體和平臺。校友工作是否開展以及如何開展、開展成效等問題,往往沒有太明確的指標,也就缺乏更成熟的長效機制推動校友工作融入學校育人工作中。這也導致校友工作與“三創”工作之間的協同融合停留于活動層面上,缺乏深度融合,協同育人功能沒有得到充分發揮。

四、“三創”視域下校友工作高質量發展的路徑

在高校育人體系視野下開展校友工作和“三創”工作,應遵循協同育人理念的基本要求,堅持整體統籌規劃,在堅持差異化定位的前提下實現二者整體性規劃,構建多元教育主體、不同教育場景、各類教育資源多維協同教育模式,以校友工作為“三創”工作注入新活力,服務應用型本科高校創新型人才培養的目標。

(一)加強統籌規劃,將校友工作融入學校發展大局

應用型本科高校培養“三創”人才,需要緊盯社會需要變化,更加注重學生知識和能力的多元化發展,從教育理念、人才培養方案、教學方法、評價體系等方面綜合施策。融入校友工作的“三創”教育,就是要從改變傳統育人模式入手,變單一的課堂模式為綜合的社會大課堂,通過整合校內外各類教育資源,從教育主體、教育內容、和教育方法等方面,克服傳統教學模式在培養“三創”人才上的弊端,使“三創”教育更符合應用型本科高校人才培養的目標和要求。

高校的重要使命是人才培養,將校友工作融入其中,能夠實現高校人才培養與社會需求同步,促進學生知識與能力更加多元化。高校應創新校友工作模式,把校友工作置于事關學校事業發展大局的高度進行整體統籌規劃;應堅持與人才培養相結合,在制定“三創”人才培養方案時緊密結合校友資源優勢,推動校友資源全方位融入“三創”的教育課程、實踐鍛煉與項目孵化中;應堅持產教融合,推進學校與校友企業在實踐基地協同共建、師資隊伍協同培育、校企文化協同建設、理論實踐有效融合等方面強化合作,在校企雙主體、雙交流、雙互動的產教融合中實現共同發展;應將“三創”工作融入校友工作,多方打造創業論壇、創業展會、創業基地,積極開展創業模擬比賽、創業學術科研等活動,助力校友及在校生共同發展進步。近幾年不少高校不斷挖掘校友資源,發揮他們在“三創”教育、就業工作中的作用,正是這種融入發展大局的表現。

(二)突出協同育人,推動校友工作與“三創”工作融合發展

應用型本科高校具有“實用性”“實際性”和“實踐性”的特點,校友工作與“三創”工作的互通融合,既是促進校友工作和“三創”工作的需要,又是高校完成育人根本任務的必然要求,是實現應用型人才培養的重要舉措。加強校友工作與“三創”工作協同育人,能夠匯聚更多的辦學資源,吸收更多的社會力量,這對于提升“三創”教育效果,也具有重要意義。近年來各類“互聯網+”大學生創新創業大賽中,校友或者校友企業的貢獻越來越大,正是校友資源育人作用的體現。

在培養“三創”人才的實踐中,校友工作和“三創”工作應發揮它們在應用型人才培養中的協同育人作用。校友資源在專業建設、服務地方、科學研究等方面能夠發揮重要作用,它與“三創”工作相得益彰、相互促進。因此,應通過組建“專業行業類別校友會”和“創新創業創造校友會”等,開展優秀校友講學,舉辦優秀校友返校講座,助力專業發展、專創融合,服務專業建設工作;應進一步深化校地合作,搭建地方政府、學校以及校友(組織)互動交流平臺,更大程度發揮“三創”校友(企業)引領學生創新創業創造、提供實習實訓機會和場所等方面的作用,助力服務地方、產創融合;應搭建在校生、學?？蒲许椖?團隊)與校友(企業)的互動交流平臺,為學生參與科研成果轉化提供機會,培育學生“三創”精神,促進科創融合,助力校友事業(企業)高質量發展。

(三)搭建協同載體,為校友工作與“三創”工作融合發展提供平臺

校友工作、“三創”工作協同育人需要在工作實踐中多角度、多領域、全方位展開互動,二者的有效協同,需要必要、充分的載體,這是實現二者有效協同的重要保障。這種協同載體建設,既包括學校發展的宏觀層面,又包括部門工作協調的微觀層面。從宏觀層面來看,高校應把校友工作置于立德樹人根本任務上,置于高校事業發展的高度來推進。從微觀層面來看,要在跨部門、跨領域之間搭建起豐富多樣的協同載體,進一步建立和完善“三創”教育生態系統。

應用型高校應致力于發揮協同效應的目標,積極探索和創新機制,從構建和豐富多樣教育協同載體方面,推動校友工作和“三創”工作有機融合、協同共育,在育人目標上不斷形成合力,凝聚起強大力量,既推動學校事業的高質量發展,又實現學校育人目標。因此,要搭建校友與在校生的聯系平臺,聘請實踐經驗較為豐富的校友擔任“三創”導師,幫助在校生制定生涯規劃,提升專業能力,合力打造“三創”團隊和項目;要搭建實習實訓實踐教育基地,加強與校友企業的對接聯系,建立體系豐富的“三創”實習實訓實踐教育基地,讓廣大學生走進校友企業進行實習實訓,不斷增強學生的動手實踐能力和“三創”的競爭力;要搭建學科專業服務平臺,為校友“三創”項目提供全方位的支持服務,在給予校友企業科研、人才輸送支持的同時,為師生提供實踐評斷,提升“三創”育人的實效性。

(四)健全工作保障,保證校友服務“三創”工作的長久熱情

校友工作是高校育人工作在時間和空間上的延伸,對在校生起著重要的教育作用,既涉及校內不同單位和部門,又涉及社會不同行業、不同領域、不同地域。校友工作立足于發揮校內外資源在學校育人過程中的功能,為了更好地發揮它在培養創新型人才方面的重要作用,要建立健全校友工作和“三創”工作保障體系。校友工作和“三創”工作協同育人保障體系要實現的功能和目標,主要是關注并解決二者協同過程中涉及的理念樹立、物質基礎、動力問題等。

為了使校友工作的開展更加常規化、有序化和規范化,必須進一步健全校友工作保障措施。因此,要給予二者協同發展以支持保障,將校友工作融入學校辦學治校和教育教學的各項制度規劃中,進一步規范各部門、各教學單位之間的職責安排和工作要求,促進全體教職工牢固樹立校友工作意識,強化協同育人理念;要通過吸引校友捐贈、投資和學校配套經費劃撥等方式,多途徑、多方式籌措經費,為大學生提供創新研究、創業培訓、創造實踐等方面的資金支持,利用校友力量幫助在校生將較為成熟的“三創”想法轉為“三創”行動;要建立常態化的溝通機制,健全校友與在校生穩定的交流渠道,持續做好校友共創項目的跟蹤服務,更好地調動校友回饋感恩母校行動的積極性;此外,應致力于給予學生在校期間和畢業后持續、連貫的關注和幫助,以加深彼此之間的認同。

五、結語

校友作為一種重要的辦學資源已經成為廣泛的共識,高校在校友組織建設、溝通聯絡、陣地建設等方面已經有了相對成熟的實踐。本研究旨在厘清校友工作與“三創”工作循環促進的重點問題和關鍵環節,探索推動校友工作高質量發展的實現路徑,進一步增強校友工作在服務大局、立德樹人的彰顯度和實效性?？傮w上看,高校還未從學校發展整體規劃和人才培養的高度謀劃和布局校友工作,校友工作在工作理念、制度建設、載體建設、雙向共贏等方面,還需要進一步努力探索。