新時代高職院校大學生愛國主義教育的現實困境及優化對策

張冠華，謝軍偉

（烏魯木齊職業大學宣傳統戰部，新疆 烏魯木齊 830002）

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是推動國家發展進步的強大精神力量。中共中央、國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱《綱要》），強調在全社會廣泛開展愛國主義教育，特別要聚焦青少年。中共教育部黨組印發《教育系統關于學習宣傳貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的工作方案》，要求在教育系統扎實開展深入、持久、生動的愛國主義教育，教育引導學生厚植愛國主義情懷［1］。高職院校大學生的愛國情強國志報國行與國家的前途命運息息相關，加強高職院校大學生愛國主義教育，厚植大學生愛國主義情懷，對推動高職院校思想政治教育縱深發展，促進大學生健康成長成才，實現國家富強、民族興旺、社會和諧穩定，極具重要意義。

一、新時代高職院校大學生愛國主義教育的價值意蘊

（一）引領高職院校大學生擔當歷史使命的應然需要

回顧中華民族五千多年的歷史，愛國主義作為中華民族精神的核心，始終激勵中華兒女保家衛國、奮勇拼搏。近代以來，中華民族遭受了前所未有的災難，中國人民遭受了前所未有的苦難，中華文明遭受了前所未有的劫難，無數愛國志士為尋求解決中國前途命運問題的真理而奔走；中國共產黨始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興作為自己的初心使命，團結帶領中國人民不懈奮斗，取得了輝煌的成就。黨的十八大以來，習近平總書記先后多次強調愛國主義教育的重要性，并號召全社會要大力弘揚愛國主義?！毒V要》更是對新時代愛國主義教育的總體要求、基本內容、群體對象、實踐載體、氛圍營造、組織領導等做出了系統的、周密的部署，充分體現了黨和政府的重視力度。立足新時代，展望中華民族的未來，高職院校大學生正逐步成為實現中國夢的重要力量，對其加強愛國主義教育，是新時代賦予的重要使命。要引導青年大學生擔當起新時代賦予的使命，把愛黨愛國愛社會主義體現在日常生活中，融入到偉大斗爭、偉大工程、偉大事業、偉大夢想中，為實現中華民族偉大復興接續奮斗。

（二）深化高職院校大學生思想政治教育的迫切需要

2021 年4 月，習近平總書記對職業教育工作作出重要指示，強調在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前景廣闊、大有可為。黨和政府相繼頒發了《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》等一系列政策文件，并對1996年頒布施行的《中華人民共和國職業教育法》進行首次大修。黨和政府對職業教育發展的高度重視，也就是對培養高職院校大學生的高度重視。新形勢下，隨著我國社會經濟的高速發展，特別是互聯網技術的突飛猛進，西方敵對勢力不斷加大對我國思想文化領域的滲透，對高職院校大學生的思想觀念及價值觀造成了沖擊，一定程度上弱化了青年大學生的愛國主義信念。高職院校大學生處于思維活躍階段，迫切需要加強和改進思想政治教育，用社會主義核心價值觀引領青年大學生?！霸谏鐣髁x核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義?！保?］新時代高職院校大學生愛國主義教育，要以愛國主義精神引領思政教育，不斷提高思想政治教育的鮮活性、吸引力，增強青年大學生愛國情感和國家認同感，提高社會主義意識形態凝聚力。

（三）促進高職院校大學生健康成長成才的現實需要

新時代高職院校大學生是建設中國特色社會主義事業、實現中華民族偉大復興的重要力量。然而，高職院校大學生接觸信息的渠道多樣且內容復雜，這些龐雜的信息難免充斥著負面、不實，甚至有毒信息，對青年大學生心理狀態和精神健康產生影響。這是新時代職業教育高質量發展面臨的現實問題，也關系到中國特色社會主義事業新時代接班人的培養。有效開展愛國主義教育能夠開拓高職院校大學生的人生視野和格局，提升情懷和境界；能夠幫助高職院校大學生掌握哲學智慧和思辨方法，提高判斷是非能力、抗壓能力、困境成長能力；能夠引導高職院校大學生樹立正確的價值觀、成就觀、幸福觀，培養奉獻精神、奮斗精神、向上精神，進而助力其鑄牢中華民族共同體意識，自覺維護祖國統一、國家安全、民族團結和社會穩定，樹立技能報國之志，最終形成和發展良好的思想品質，健康成長成才。

二、新時代高職院校大學生愛國主義教育的現實困境

愛國主義教育由教育主體、教育內容、教育方法和教育客體四個基本要素構成，即誰在教、教什么、怎么教和教育誰。當前，新時代高職院校大學生愛國主義教育總體向好，但也存在著一些現實困境。

（一）多維教育主體整合提升不夠

教育主體即誰在教，在高職院校大學生愛國主義教育中發揮著主導性作用?！毒V要》強調各級黨委和政府的主體責任，并將廣大人民群眾也作為了組織領導的主體，動員人民團體、群眾組織、模范人物等都參與愛國主義教育。高職院校大學生愛國主義教育主體從廣義上講涉及社會、家庭、高職院校以及青年大學生自身等四個層面，從狹義上講主要指高職院校，而高職院?？杉毞譃閷W校黨委、職能管理部門、黨團組織、院系班級社團等，涉及思政課教師、專業課教師、群團干部等群體。教育主體的多維性要求每一個主體必須充分發揮自身作用并達到高度的統一性、協調性。高職院校對愛國主義教育比較重視，青年大學生接受愛國主義教育外部途徑主要是學校課本知識教育，思政課教師作為校內關鍵性教育主體，承擔任務較重，但思政課教師和專業課教師的愛國主義教育互動機制尚未健全，缺乏溝通交流，協同育人效果不強。此外，家庭潛移默化教育、社會輿論導向等作用的有效發揮待提升，與學校溝通互動且形成合力待加強?？傊?，不同教育主體缺乏工作協調性，致使高職院校大學生愛國主義教育具體目標未能有機整合到整體目標中，影響了整體目標的實現。

（二）多項教育內容建設供給不足

教育內容即教什么，在高職院校大學生愛國主義教育中發揮著根本性作用?！毒V要》結合新時代的特點，明確了新時代愛國主義教育的總體要求和基本內容。高職院校大學生愛國主義教育應遵循“由知到行”的遞進規律，需按“知國、愛國、報國”的邏輯順序開展，具體實踐中主要依托“思想道德與法治”等思政課程展開，由任課教師將多個方面的愛國主義教育內容融入思政課堂進行講授，強化青年大學生的愛國主義理論知識邏輯體系的構建，進而提升整體育人效果。高職院校大學生學制為3年，統一使用馬克思主義工程統編教材，由于高職院校大學生生源復雜，職業教育類型的思政課一體化建設有待加強，愛國主義教育缺乏針對性內容供給，縱向進階亟需完善。例如，思想道德與法治課程第三章第一節“做忠誠的愛國者”是高職院校思政課開展愛國主義教育最集中、最重要的內容，其它思政課都有涉及，比較瑣碎，由于高職院校在思政課安排上針對愛國主義教育內容缺乏頂層設計、系統規劃，各個方面內容相互聯系、相互促進不夠，加之高職院校大學生理論基礎薄弱，邏輯思維能力欠佳，很難自發將各方面內容關聯起來，系統思考，愛國主義教育內容的整體功能未能得到充分發揮。思政課程中愛國主義教育內容縱向進階、整體占比、橫向貫通等直接影響高職院校大學生接受程度，致使青年大學生“知”的程度偏低，進而影響愛國主義教育整體育人效果。

（三）多樣教育方式創新融合不高

教育方式即怎么教，在高職院校大學生愛國主義教育中發揮著關鍵性作用?！毒V要》根據時代發展要求明確了從不同層面豐富實踐載體，營造濃厚氛圍。高職院校大學生愛國主義教育方式多樣，大致可以分為四類課堂，即課堂教學、課外活動、實踐教學和網絡課堂。這四類課堂教育方式各有所長，但要充分發揮各自功能作用，高職院校還需精雕細琢每類教育方式，將《綱要》豐富實踐載體和營造濃厚氛圍的各個要求有機融入，并打通之間的壁壘，實現無界教育、立體教育，實現課內與課外、校內與校外、線上與線下充分融合，從知識到實踐，又從實踐到知識的全域打通。目前，高職院校大學生愛國主義教育方式創新融合較低，思政課堂多是意識形態的灌輸與說教，其實踐教學基本限于在校內組織開展讀書會或制作視頻和PPT 展示新中國改革發展取得的偉大成就等，組織學生校外參觀愛國主義教育基地和國防教育基地頻率偏低，沒有將豐富的愛國主義教育基地資源充分利用起來。專業教師課堂教學以學生的技能學習為導向，將愛國主義教育與專業課程有機結合還不夠充分，特別是學生實習實訓期間，愛國主義教育與職業技能教育融入欠佳。此外，課外活動缺乏價值內涵，網絡平臺建設相對滯后，與思政課堂教學缺乏互動呼。如，高職院校在重要節日和重大紀念日舉行愛國主義主題校園活動時，基本以紅色宣講、主題征文等為主，形式單一，吸引力不足，而網絡平臺有關愛國主義教育的內容同質化現象嚴重，大多是官方媒體的簡單復制，忽視內容的有效開發與價值引領，平臺用戶體驗感不強，活躍度低，難以引起青年大學生共鳴。

（四）多元教育客體主動參與不強

教育客體即教育誰，在高職院校大學生愛國主義教育中發揮著基礎性作用?！毒V要》在愛國主義教育對象選擇上以全體人民為基礎面，聚焦青少年。在愛國主義教育中，高職院校應把準高職院校大學生的特點，做好教育和引導。在學習態度上，高職院校大學生缺乏對知識廣泛涉獵的精神，自主開展愛國主義學習活動不強，主動思考、解決學習過程中遇到問題的意愿不高。在學習動機上，高職院校大學生關注未來就業，注重提升職業技能，對接受愛國主義教育、培養高尚道德情操缺乏足夠重視。這種重技能輕德育的思想認識導致高職院校大學生在學習實踐中將培養職業技能與愛國情懷的關聯度降低，弱化以技報國的行動，削弱愛國主義教育實效?？傊?，高職院校大學生對接受愛國主義教育的思想認識有偏差，加之日常課程負擔過重，各項配套保障制度不夠健全，導致參與愛國主義教育及其相關活動興趣不高。

三、新時代高職院校大學生愛國主義教育的優化對策

新時代高職院校大學生愛國主義教育具有復雜性、實踐性的特點，需結合專業技能學習，根據高職院校大學生的個性差異，突出實踐性，將愛國主義教育內容融入青年大學生學習、生活、實踐各方面，形成德育與技育協同發展的格局，促使其成為全面發展、德技并修、思想政治堅定的高素質技術技能型人才。

（一）整合教育力量，強化教育主體聯動

愛國主義教育作為一項復雜的系統工程，加強愛國主義教育需要充分發揮高職院校關鍵作用，也要有效整合全社會教育力量，完善教育主體結構，構建全方位、常態化的愛國主義教育協同聯動機制，形成同向同行、有機銜接、效果疊加的整體效應［3］。首先，加強校內聯動，強化高職院校關鍵性作用。高職院校是開展新時代愛國主義教育的主陣地之一，應踐行“三全育人”理念，加強教師隊伍建設，特別是提升思政課教師政治自覺能力、理論自覺能力，精準識別各種錯誤思想，以堅定的政治定力引導高職院校大學生的認知，打通理論與實踐的通道，引導青年大學生堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。還應建立完善思政課教師與其它學科專業教師溝通交流機制，增強互通互聯，加強愛國主義教育的教學與研究，豐富愛國主義教育資源共享素材庫，實現共享共用、協同育人。其次，加強校社聯動，發揮社會促進作用。社會是推進新時代高職院校大學生愛國主義教育的重要場域，良好的社會環境為增強高職院校大學生愛國主義教育的實效性提供了良好的堅實保障。一是政府應承擔起主體責任，深入挖掘本地區的紅色資源，不斷推出愛國主義教育精品力作，并加大對愛國主義教育基地、國防教育基地等教育載體的投資和建設力度，進一步完善落實免費開放政策和保障機制，為高職院校大學生拓寬愛國主義教育的實踐載體。二是新聞媒體應積極發揮先進人物的精神導向作用，大力宣傳時代楷模、道德模范等，大力弘揚愛國主義精神，正向引導輿論走向。最后，高職院校要與政府、媒體、行業、企業建立互動機制，努力在全社會創設積極健康向上的社會風氣，營造愛國主義教育的良好氛圍。再次，加強家校聯動，增強家庭基礎作用。高職院校大學生的成長成才離不開家庭，高職院校大學生的愛國主義教育也離不開家庭教育的助力。家長要自覺學習和發揚愛國主義精神，關注時政熱點和國家大事，通過言傳身教，讓青年學子在潛移默化中接受愛國主義教育。家長還要加強與高職院校之間的聯系，同心同行、同頻共振，形成家校共育聯動機制，共同致力青年大學生思想道德修養的提升。

（二）突出鮮明主題，優化教育內容供給

愛國主義是具體的、歷史的，不同時期具有不同的歷史任務。適應新時代中國特色社會主義建設需要，高職院校大學生愛國主義教育要突出中華民族偉大復興中國夢這一鮮明主題，優化教育內容供給，引導青年大學生將愛國主義同國家的富強、民族的振興、人民的幸福相結合，使個人發展與國家發展緊密相連。首先，以愛國主義精神引領思想政治教育。愛國主義作為民族精神的核心，既是中國特色社會主義建設的主旋律，也是思政教育的根本引領［4］。高職院校落實立德樹人根本任務，應牢牢抓住思想政治理論課這個主渠道，開足開好思政課，更要加強頂層設計，優化教學內容與育人模式，在思政課的教學中突出愛國主義的重要地位，加大內容比重，并系統安排、優化設計，讓愛國主義教育各方面內容相互聯系、相互促進，便于青年大學生系統深入思考，全面把握知識要點，提升理論認知水平。其次，依照高職院校大學生特點科學規劃教育內容。高職院校應依據高職院校大學生特點，在國家穩步有序推進大中小學思想政治教育一體化背景下，完善中職升高職、五年一貫制相互協調的愛國主義教育目標體系，提供“私人訂制”，實現縱向有效貫通，以保證愛國主義教育內容的連續性。再次，圍繞新時代主題豐富充實教育內容。高職院校應緊緊圍繞實現中華民族偉大復興中國夢這一鮮明主題，從歷史邏輯、現實邏輯、實踐邏輯中，挖掘中華民族愛國主義傳統、中國共產黨愛國主義實踐、中國特色社會主義建設等愛國主義精神的育人價值，豐富充實優化教育內容供給，講好中國故事、樹立中國形象，涵育高職院校大學生的文化自覺自信，愛國愛黨愛社會主義，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，培育新一代有為青年。

（三）豐富載體平臺，促進教育方式融合

為提升愛國主義教育實效，高職院校應將愛國主義教育貫穿學校教育全過程，通過豐富愛國主義教育的實踐載體，廣泛開展多樣的實踐活動，強化課堂教學與其它形式的交流融合，活化課堂所授知識，使高職院校大學生能夠更深入感受新時代愛國主義的豐富內涵，加深個人的體悟與理解。首先，拓寬實踐教學載體。高職院校要加強實踐課堂教學創新，建立愛國主義教育資源與學校思想政治教育聯動機制，充分發揮本地愛國主義教育資源價值，經常性地組織學生參觀愛國主義教育基地、觀看紅色影視，在潛移默化中提高學生思想認識，厚植學生的愛國主義情懷。其次，深度融入職業教育。大力推動課程思政建設，鼓勵專業課教師從本專業課程教學內容中挖掘愛國元素，在專業課程教學中融入愛國元素，將專業知識與價值引領充分結合，提升教育實效。有效開展職業技能理論或實操培訓，將高職院校大學生的愛國思想行為作為取得職業資格證書的必備條件，引導青年大學生為實現夢想而奮斗，把個人夢融入國家夢之中。全面推廣現代學徒制，支持倡議合作企業的師傅將愛國主義教育融入育人過程，并把青年大學生的愛國思想行為等納入考評內容，及時反饋給高職院校。再次，深度融入校園文化建設。愛國主義教育要重視第二課堂，重視氛圍營造，從不同層面在校園文化建設中厚植愛國主義情懷。積極整合校內外資源，在校園設立英雄烈士雕像，定期舉辦愛國主義展覽、宣傳民族團結的感人故事等。深入挖掘中華傳統節日、重大節慶日、重要紀念日的文化內涵，緊緊圍繞重要節點、重大賽事，召開主題班會、主題團日等，開展形式多樣、內容豐富的愛國主義教育主題活動，引導青年大學生傳承紅色基因、賡續紅色血脈。最后，深度融入網絡平臺建設。智媒時代的到來，給高職院校大學生愛國主義教育帶來了新機遇，也賦予了愛國主義教育新特點。高職院校應積極探索智媒時代青年大學生愛國主義教育實踐形式，提高愛國主義教育議題設置能力，精準分析高職院校大學生的實際需求，彰顯愛國主義教育話語魅力與內涵價值，促進青年大學生對愛國主義的主流價值認同［5］。此外，還要加大主流聲音傳播力度，根據高職院校大學生的網上行為特點，通過微博、微信、抖音等線上社交媒體，進行愛國主義教育有效傳播，并關注高職院校大學生在社交媒體上的點贊、評論、轉發等行為，及時給予回應，形成良性互動，更好地滿足青年大學生個性化的教育需求。

（四）科學精準施策，激發教育客體參與

新時代高職院校大學生愛國主義教育的出發點和落腳點都指向青年大學生，在教育過程中，要充分發揮青年大學生的主體力量，激發其主觀能動性，從思想上強化擔當意識、培養奮斗意識、提升力行意識，增強青年大學生愛國自覺，進而增強愛國情、展現愛國志、實踐愛國行，助力新時代高職院校大學生愛國主義教育保持強大而持久的動力。首先，加強學風建設。高職院校大學生的學習能力和學習態度是學好思政課、領會愛國主義精神的根本前提。高職院校應加強學風建設，增強高職院校大學生愛學習愛思考愛奮斗的積極主動性，提高其邏輯思維能力與認知能力，并引導青年大學生正確看待思想政治理論學習和專業技能學習，糾正重技能輕德育的思想認識，努力成為內外兼修、知行合一、德才兼備的新時代應用型人才。其次，加強考核評估。激發高職院校大學生愛國主義的學習動機還需要外力作用，高職院校應加強調查研究，采取線上線下問卷調查和面對面座談交流等方式，了解愛國主義教育整體狀況，對教育效果作出基本評價，堅持問題導向，及時改進提升。同時還要組織好青年大學生愛國主義教育效果的考評方式，將其愛國主義日常表現納入德育評價體系和推優、發展黨員的評價范疇，督促青年大學生將愛國主義內化于心、外化于行。再次，建立健全制度。高職院校應把愛國主義育人實效作為育人的重要標準，更加注重應用型人才的素質培養，建立和完善愛國主義精神育人的制度，在學生手冊、人才培養方案、學生檔案等處綜合體現，用制度保障和鞏固愛國主義教育真正融入青年大學生學習、生活、實踐各方面，促進高職院校大學生愛國主義教育的科學化、規范化發展。