新時代成人學歷繼續教育質量提升研究

張藝璇，張俊生，袁舒雯

安徽開放大學，安徽 合肥 230022

素質教育改革階段，我國的教育體系和教育環境正在悄然發生變化。成人學歷繼續教育是助推成人提升知識，掌握能力與實踐技能的教育，幫助步入社會的成人更快地適應不同行業的變化，以提升自身核心競爭力。由于傳統成人學歷繼續教育中存在諸多問題，因此，借助終身學習型社會的構建，進一步提升成人學歷繼續教育質量意義重大。

一、成人學歷繼續教育質量提升價值意蘊

（一）滿足成人發展所需

成人學歷繼續教育的持續性發展將滿足成人多元化學習訴求，為其持續性發展保駕護航。當前，多數成人期望借助學歷繼續教育提升職位與能力，雖然仍有部分成人認為成人學歷繼續教育缺少實際意義，但基于其學習動機，多數成人期望借助繼續教育提升自身實踐能力與綜合素養。且不同成人的職業規劃不同，因此，其會有選擇性地進行學習。而成人學歷繼續教育質量的持續性提升，有利于完善教育資源，滿足不同成人學生的多樣性學習訴求。另外，我國正在構建終身學習型社會，成人學歷繼續教育的持續性發展，將在助推成人強化潛力挖掘的同時，構建學習型社會。

（二）助推成人能力發展

成人學歷繼續教育具備較強的復雜性和系統性，助推繼續教育質量提升，將促進成人學生實現職業、人格、身心、興趣等多方面的發展。例如，成人學生可借助成人學歷繼續教育更新知識體系，以增強自身職業的適應能力與就業競爭力。還可在教育引導下完善認知能力，樹立正確的學習理念，爭取在不斷拼搏中戰勝困難，勇于追求卓越。此外，成人學歷繼續教育的發展，本身旨在更好地為成人學生服務。因此，成人學歷繼續教育會在挖掘成人學生潛能的同時，助力成人學生發展個人興趣。

二、成人學歷繼續教育質量提升的創新遵循

（一）以制度優化為保障

制度是“制”與“度”的結合，借助制度加強對成人學歷繼續教育的標準化建設，明確教育目的與教育方針，進一步規范不同主體間的關系，生成標準化教育行為，有利于成人學歷繼續教育的持續性發展。當前，我國正處于素質教育改革的關鍵階段，國家宏觀性制度能為微觀制度制定指明方向，又能借助制度引導，促進教育理念和教育體系創新。就成人學歷繼續教育而言，借助制度設計加強宏觀規劃，明確成人學歷繼續教育的特征，將在推動教育工程發展時更好地為成人學生服務。由此可見，制度是成人學歷繼續教育提升的關鍵所在，以制度優化為保障，借助制度明確不同主體權利和義務，將在成人學歷繼續教育發展時平衡多主體關系，實現素質教育的成功轉型。

（二）以質量評價為核心

成人學歷繼續教育質量評價是其創新的核心支撐，也是繼續教育能否得到持續性發展的關鍵。在成人學歷繼續教育發展過程中，多元主體必須正視教育發展中存在的質量問題，抓住時代發展機遇，打破傳統繼續教育模式的束縛。例如，我國仍缺少成人學歷繼續教育的標準化教育資源，其質量標準體系并不明確。傳統成人學歷繼續教育評價多依靠行政部門和辦學主體。隨著成人學歷繼續教育價值的突出，如何促進更多主體參與教育質量評價，推動教育發展，已成為社會各界重點關心問題。為此，我國需以質量評價為核心，基于繼續教育發展歷史構建綜合性質量評價監控體系，推動教育質量評價成為推動成人學歷繼續教育的核心力量。

三、新時代成人學歷繼續教育質量提升策略

（一）構建規范化教育體系，完善標準化繼續教育運行機制

新時代成人學歷繼續教育優化與創新中，應構建規范化運行體系，促進多元主體，樹立正確的學習觀念，并基于成人學歷繼續教育發展所需，完善管理機制，保障成人學歷繼續教育靈活化發展，爭取為構建終身學習型社會而努力。

首先，完善成人學歷繼續教育相關經費投入體系。成人學歷繼續教育是一項長期系統性工程，可適當健全與行政部門、企業、學校等主體相關的投入機制，借助多主體的合作，加強對有限資源的統籌化分配，并利用資源整合以及教育改革提升成人學歷繼續教育質量。多主體共同關注成人學歷繼續教育發展，有利于增強教育合力。例如，完善財政投入相關條例，依據成人學歷繼續教育發展所需，構建符合行業發展特點的經費投入機制，鼓勵社會力量參與成人學歷繼續教育。而政府在制定指導性政策時，需強化對經費使用情況的關注，不斷基于不同區域成人學歷繼續教育發展狀態，核算投入成本，借助多元主體力量，助推成人學歷繼續教育穩定發展。

其次，構建彈性學制。傳統成人學歷繼續教育受相關考試束縛，不利于增強成人學歷繼續教育的輻射力。為此，可借助寬進嚴出的模式，促進成人學歷繼續教育規模擴展。寬進嚴出可在成人學歷繼續教育質量提升的同時，激發成人的學習欲望，使持觀望態度的成人接受繼續教育。打破傳統考核模式束縛，不是指取消相關評價與考核，而是建立更人性化的考核機制。例如，成人學歷繼續教育發展過程中，可加強對傳統人才培育模式以及教學內容的針對性總結，借助科學化總結了解不同成人學生發展所需，利用成人學歷繼續教育的現代化與數字化發展打破時空界限，優化人才培育目標。成人學歷繼續教育發展時，可借助彈性學制，強化學習成果積累，以此提升教育的靈活性。

最后，優化傳統專業設置模式，基于行業發展所需辦學。成人學歷繼續教育發展時，需根據經濟社會發展需要，優化專業設置模式。成人學歷繼續教育在發展中，必須不斷適應國家戰略規劃，基于區域發展需求完善專業設置體系。另外，依據行業發展所需提升實踐教學比例。加強對實踐教學的重視和關注，能借助虛擬仿真技術等信息化手段，加強實踐學習，以此提升成人學生的實踐能力和職業核心素養，切實培育高質量人才。

（二）構建特色化教育品牌，提升成人學歷繼續教育美譽度

成人學歷繼續教育發展過程中，可借助特色化發展構建教育品牌，提升社會對成人學歷繼續教育的滿意度，并持續性借助高質量課程，實現繼續教育的突破，構建中國特色的成人學歷繼續教育。

首先，構建優秀師資團隊，建設精品化課程。一方面，師資力量的增強，將為成人學歷繼續教育健康可持續發展保駕護航。例如，當前成人學歷繼續教育發展過程中，需要具備深厚理論功底以及豐富工作經驗的人才。為此，可在構建專家型師資團隊時，助力其與成人學生進行成果共享，進而助推成人學生健康可持續發展。目前，網絡技術的快速普及為成人學歷繼續教育師資力量的增強提供了機會。相關專業人才可基于互聯網打破時空限制，積極參與成人學歷繼續教育。借助互聯網打破傳統師資來源束縛，有利于成人學歷繼續教育的穩定化發展，也能培育出一批專兼結合的師資團隊。另一方面，構建精品課程時，我國教育部門可構建精品化課程網站，鼓勵更多主體參與成人學歷繼續教育精品課程建設，借助精品課程的推出，滿足成人學生發展所需，并形成公開化課程，強化人才培育。精品課程的構建關乎成人學歷繼續教育的發展。為此，教育部門需高度重視精品課程構建，完善課程評價體系，健全考評制度，為成人學生素質提升助力。

其次，構建精品化人才培育模式，借助特色化培訓項目助推成人學歷繼續教育轉型。精品化人才培育模式，能激發成人學員發展潛力，在提升教育質量和教育效率的同時，遵循教育原則，助力成人學歷繼續教育靈活化發展。多元主體在師資團隊以及精品課程構建時，可基于產業升級訴求，針對性更新教育內容，完善人才培育標準，更好地為成人學員服務。例如，可適當生成以成人學生為中心的教育理念，爭取在學習資源共享時促進學校、企業、學習者等加強溝通和互動，借助立體化人才培育模式，實現人才培育成果的優化。同時，成人學歷繼續教育發展時可構建特色化培訓項目，借此加強品牌化建設，提升繼續教育質量，為成人學生就業核心競爭力增強奠定堅實的基礎。近些年，我國已在品牌化建設過程中做出了積極探索，部分主體開始積極打造特色化人才培育計劃，希望在加強人才潛力挖掘的同時，助推多學科知識內容交叉，以此形成高層次的教育模式，并在打造繼續教育品牌時彰顯成人學歷繼續教育作用。成人學歷繼續教育需在知識傳遞的同時，為成人學生提供溝通與交流的平臺，使其在學習中發現機會，加強人脈積累。

（三）構建一體化保障體系，加強持續性考核以及質量監控

成人學歷繼續教育發展和優化時，需持續完善質量標準，加強科學化考核，生成立體化監控體系，在反思和總結中，努力實現成人學歷繼續教育的創新發展。

首先，明確成人學歷繼續教育質量標準。目前，我國致力于構建學習型社會，成人學歷繼續教育作為教育的組成部分，與傳統教育相比特色更為鮮明。我國可借助標準制定，進一步提升繼續教育質量，以此構建開放化教育模式，提升成人學歷繼續教育的社會性，更好地為成人學生服務。例如，多元主體可借助信息化技術加強溝通和互動，循序漸進地助推成人學歷繼續教育制定統一化的質量標準、教學過程與管理機制，繼而實現多元成人學歷繼續教育的科學化融合。當然，以質量為核心，促進成人學歷繼續教育發展時，為培育應用型人才，可基于經濟轉型以及職業發展所需，持續性推動繼續教育優化和創新，爭取在多元主體合作階段，強化對評價和考核工作的重視與關注，以此增強成人學歷繼續教育含金量，促進各類成人學歷繼續教育協同化發展。

其次，構建成人學歷繼續教育質量保障機制。目前，教育部門正在完善與成人學歷繼續教育相關的質量認證機制，希望在成本投入的過程中有效規范教育過程，達成預期人才培育目標。為此，多元主體可進一步加強對成人學歷繼續教育質量的關注，借助社會、行政等方面監督，提升社會對成人學歷繼續教育的認可度，進而促進成人學歷繼續教育向蓬勃發展階段邁進。例如，成人學歷繼續教育發展時，可在質量督導中完善評價體系，爭取在明確評價標準的同時，從成本投入和目標產出等角度，綜合考量成人學歷繼續教育的投入和產出。評價過程中既要關注人才的實踐能力，也要關注其綜合素養，并持續性地了解成人學生的創造力和創新力，使成人學生有能力成為振興民族和發展國家的關鍵力量。

最后，相關行政部門應在加強評價與監督的同時，生成系統化發展規劃，明確方針政策，為成人學歷繼續教育的長期化發展保駕護航。各行政部門加強統籌規劃，生成流程化監督體系，將在規范成人學歷繼續教育的基礎上，強化質量監控，進一步規范招生和收費等行為，規避違法違規現象發生。當然，監督體系建立時需明確不同主體責任，發生問題后需及時追究不同部門的連帶責任，避免因權責交叉和權利空白等問題，影響成人學歷繼續教育的發展。另外，應定期公布評價以及監督流程，借助全面公開，提升成人學歷繼續教育的透明性，有效迎接多元主體監督，爭取更好地為成人學生服務。

四、結語

綜上所述，促進成人學歷繼續教育深化改革，基于成人學生發展所需做出針對性變革，依據行業發展所需創新繼續教育發展趨勢，將擺脫傳統繼續教育的固化風格。在明確教育內容與教育方針的同時，助推成人學員實現能力與知識的協同發展。