抗疫精神融入新時代大學生思想政治教育的問題及路徑探析

韓曉娟，應婉娟

(1.綿陽師范學院，四川綿陽 621000；2.中共重慶市委黨校，重慶 400041)

習近平同志強調：“人無精神則不立，國無精神則不強。唯有精神上站得住、站得穩，一個民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭?！盵1]自2020年新冠肺炎疫情發生以來，中央和國家機關各部門、各單位立即行動起來，在全力投入疫情防控阻擊戰的同時，黨和國家領導同志帶頭深入一線，以實際行動支持疫情防控工作?！霸谶@場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神?！盵2]抗疫精神作為中國共產黨人精神譜系的最新成果，是近年來中國人民得以在疫情防控阻擊戰中取得勝利的核心要義，更是14億中國人實現中華民族偉大復興的不竭動力。偉大抗疫精神，是支撐和激勵全黨全國各族人民英勇抗擊疫情的強大精神力量，是中華民族偉大民族精神和黨的優良傳統在新時代的新發揚，是社會主義核心價值觀在抗擊疫情這一特殊戰斗中的踐行和彰顯，是當代中國人民精神風貌和中國特色社會主義精神優勢的直接體現，是中國精神的生動詮釋。深入學習習近平同志關于抗疫精神的重要論述，將其內涵融入高校思想政治教育，對于鑄牢大學生思想防線、增強政治認同、堅定理想信念，成為合格的社會主義事業接班人具有重要理論意義和實踐意義。在新時代，高校需要進一步加強和改進大學生思想政治教育，通過傳承和弘揚抗疫精神，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進大學生健康成長。

一、對抗疫精神內涵的深刻闡釋

(一)“生命至上”體現了“人民立場”的使命精神

2020年新冠肺炎疫情爆發以來，習近平同志多次強調“人民至上，生命至上”，“做好疫情防控工作直接關系到人民生命安全和身體健康，直接關系到社會大局穩定”[3]。生命至上是共產黨堅守的承諾，它集中體現了中國共產黨的價值追求。面對新冠肺炎疫情，以習近平同志為核心的黨中央為控制疫情及時作出對武漢進行嚴格管控的重大決策，離漢通道關閉，相關單位積極采取一切防控措施，用一個多月的時間初步遏制疫情蔓延勢頭，用兩個月左右的時間將本土每日新增病例控制在個位數，用三個月左右的時間取得武漢保衛戰、湖北保衛戰的戰略性成果。我國堅持不遺漏任何一個感染者，從出生僅30個小時的嬰兒到100多歲的老人，每一位患者都不曾放棄過?！敖刂?月31日，全國確診住院患者結算人數5.8萬人次，總醫療費用13.5億元，確診患者人均醫療費用約2.3萬元。其中，重癥患者人均治療費用超過15萬元，一些危重癥患者治療費用幾十萬元甚至上百萬元，全部由國家承擔?！盵4]每個人的生命都得到了尊重與保護。以人民為中心，堅持心為民所系是每個共產黨員的奮斗初衷，配合國家打贏這場阻擊戰是共產黨員的使命。各級黨組織和廣大黨員干部積極配合、勇于擔當、甘于奉獻，懷揣歷史使命，主動投身疫情防控斗爭。他們在危難時刻挺身而出，把減少感染、治愈病人、減少死亡作為突出任務來抓，用實際行動服務人民，緊緊依靠廣大人民群眾堅決打贏疫情防控阻擊戰。廣大黨員干部以實際行動向人民群眾再一次證明了中國共產黨始終堅持把人民的利益放在首位，始終堅持全心全意為人民服務的宗旨?！耙匀嗣駷榱觥钡氖姑裨谶@場疫情阻擊戰中很好地體現了出來。

(二)“舉國同心”體現了“共克時艱”的團結精神

馬克思指出:“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和?！盵5]501由此可見，個人是社會的一部分，人不能離開社會，社會只有在人的活動中才能發展。新冠肺炎疫情發生后，黨中央向全國發出打響疫情防控的人民戰、總體戰、阻擊戰的動員令。黨中央統一指揮，全國上下一盤棋，各個階層、各個群體，迅速組織開展疫情防控工作，各部門各司其職、積極配合，全國各地建立起聯防、聯控的疫情防控體系。在這場抗疫戰爭中，中國共產黨號召全國人民行動起來，實施空前規模的生命大救援，僅用十幾天，先后建成用來專門收治新冠肺炎患者的火神山醫院和雷神山醫院，大規模改建十六座方艙醫院，向世界證明了中國速度。中華民族作為一個自古有著共同體意識的民族，在這場斗爭中，廣大群眾始終秉持“不為國家添亂就是為國家分憂”的理念，積極響應政府號召，始終堅持“聽黨話，跟黨走”。醫護人員沖守一線、奮力出擊。千千萬萬民眾退居后方、做好防護。全體中華兒女團結協作、眾志成城，從大局著眼，從小處著手，減少外出，主動登記，積極配合測量體溫，共同抗疫匯聚成了強大合力。正所謂“天下興亡，匹夫有責”，面對生死考驗，全國人民心往一處想、勁往一處使[6]249，將自己的個人利益拋之腦后，共克時艱，以各種方式為抗擊疫情作出自己的貢獻。

(三)“舍生忘死”體現了“忠肝義膽”的犧牲精神

在國家危難之際，前人有拋頭顱、灑熱血的豪情壯志，有舍身救國、為國為民的精神品質，當今我們有不怕犧牲、以身許國的偉大抗疫精神。新冠肺炎疫情對我們黨、我們國家來說都是一場大考，全國四萬多名醫療工作者從四面八方奔赴武漢，在抗疫前期醫療物資相當匱乏、防護措施得不到切實保障的情況下，廣大醫務工作者們冒著被病毒感染的危險沖鋒陷陣、以身為盾，與病毒抗爭、與時間賽跑，從病魔手中搶救生命，決心打贏這場沒有硝煙的戰爭，為全國各族人民鑄就一道堅不可摧的城墻。在我們身邊有許許多多這樣的抗疫故事，他們用平凡鑄就偉大，用初心繪制宏圖，用信念鐫刻堅守。故事里的主人公陌生而熟悉，平凡的他們以不平凡的事跡活成了英雄的模樣。無論是奮戰在前線的醫務人員，還是社區干部、志愿者、軍人、警察、一線記者，這些最美逆行者們用血肉之軀鑄成的鋼鐵長城融匯成為了疫情防控的中堅力量。在這樣的危急時刻，踏出家門意味著走上戰場，隨時準備與看不見的病毒作斗爭。逆行者從自己的小家中走出來，敢于犧牲自我、迎難而上、不計報酬。所謂時勢造英雄，英雄成就時代，世界上沒有人生來就能成為英雄。大愛無疆，英雄逆行，中華民族在磨難中成長。中國人民始終以抗擊一切斗爭、打擊一切敵人的頑強意志抗擊新冠病毒，最終取得了疫情防控的階段性勝利。同時這種“忠肝義膽”的犧牲精神也激勵著一代又一代中國人不畏艱辛、砥礪前行。

(四)“尊重科學”體現了“實事求是”的科學精神

“堅定信心，同舟共濟，科學防治，精準施策”疫情防控工作16字總要求中，科學防治是重要內容[7]。面對前所未知的新型傳染病毒，“科學防治是科學思想指導、科學救治保障和科學研究支撐的結合，貫穿于整個防治工作之中”[8]。疫情當前，黨中央團結帶領全黨全國各族人民共同奮戰，堅持尊重科學、求真務實的戰疫品質，充分發揮科學技術戰勝大災大疫的作用，是中國共產黨、中國人民、中華民族長期以來堅持的科學精神的集中體現?？蒲袌F隊始終尊重科學規律，迅速確定臨床救治、藥物疫苗研發和預防控制等方案；在互聯網時代下利用新聞媒體及時粉碎疫情謠言，同時通過多種宣傳渠道積極為大眾普及科學的疫情防控知識，消除民眾的恐慌情緒，使大眾更清楚地了解新冠肺炎疫情；運用大數據對新冠病毒感染者以及密切接觸者的出行軌跡進行密切的跟蹤和分析；在疫情爆發初期，黨中央對中國的經濟按下了“暫停鍵”，隨著疫情防控工作的有序開展，人們的生產、生活又逐步進入了正常的軌道，這一切都為疫情防控提供了有力的科學支持，疫情防控和經濟社會發展都取得了顯著成效。

(五)“命運與共”體現了“互助友愛”的天下情懷

習近平同志在第73屆世界衛生大會視頻會議上強調，中華民族自古以來就是一個多民族的命運共同體。你中有我、我中有你的天下一家親理念早已經深入人心。在全球化的時代下，人類也是一個休戚與共的命運共同體，堅持構建人類命運共同體的理念，同多個國家和國際組織開展疫情防控交流工作，同時也積極公布抗疫方案，為世界各國的疫情防控爭取了更多的時間，與世界各國人民分享抗擊突發疫情的中國智慧?！皳y計，從2020年3月15日到9月6日，我國總計出口口罩1 515億只、防護服14億件、護目鏡2.3億個、呼吸機20.9萬臺、檢測試劑盒4.7億人份、紅外測溫儀8014萬件，有力支持了全球疫情防控?！盵9]世界衛生組織總干事譚德塞對中國面對疫情所做出的具體舉措給予了高度評價，并稱中國在為世界爭取機會窗口。中國開放透明的世界胸懷換來了國際社會多方的理解和支持[10]，在本國疫情防控壓力巨大的情況下，也為世界各國提供力所能及的幫助，集中體現了構建人類命運共同體的大國擔當，體現了互助友愛的天下精神。反觀美國，一向自詡為世界的燈塔，在此次世界性的新冠肺炎疫情中卻是丑態百出、漏洞百出。不僅沒有展現出大國風范，反而對世界衛生組織中斷資金支持。更為可恥的是美國不忘到處潑臟水、抹黑別國、甩鍋他人，多次將“新冠病毒”說成“中國病毒”,而從不反思自己的防控不力。

二、抗疫精神融入新時代大學生思想政治教育面臨的挑戰

針對高校思想政治教育過程中存在的主要問題，高校思想政治工作者要進行深入的探析，從實踐入手，總結理論經驗，再運用到思想政治教育實踐當中。唯有如此，才能夠使偉大的抗疫精神的思想政治教育價值得到充分發揮。

(一)大學生的理想信念不夠堅定

隨著中國經濟的發展，中國人民的生活品質在不斷提高，在全民的努力下，國家呈現出一片欣欣向榮的繁榮景象，曾經的落后貧窮一去不復返。但是新時代的大學生沒有見證過中國曾經的貧困落后，優越的生活條件造就了當代青年的舒適圈，從而缺乏艱苦奮斗的精神，不懂得如何將個人的利益與國家的利益結合起來。大學生的世界觀、人生觀和價值觀是一個不斷塑造的過程，總體上來說是積極向上的，但仍存在著一些問題。由于大學生社會閱歷尚淺、辨別能力較弱[11]，在一定程度上存在著理想信念模糊、思想道德滑坡、價值觀偏頗等問題。這些問題可能會進一步對大學生的價值觀、世界觀、人生觀產生一定的負面影響。一部分大學生對抗疫精神的認知不深刻，很難在情感上達到對偉大抗疫精神的認同。由于對抗疫精神的理解僅僅停留于表面，導致他們很容易對抗疫精神產生誤解，進而難以進一步增強大學生的理想信念。正是由于部分大學生的理想信念不夠堅定，對國家的發展歷程認識不夠深刻，才會出現對抗疫精神不能達到情感認同的問題。再者，網絡文化對大學生理想信念的動搖沖擊也不可忽視。在這個自媒體發達的時代，網絡信息參差不齊，尤其是近些年來“水軍”“營銷號”這些群體異軍突起，各種娛樂化信息以其洶涌之勢占據了大部分新聞版面。娛樂化信息以其簡短、新鮮、八卦、快餐化的特點著稱。在這個泛娛樂化的網絡時代，大學生們每天都在接收娛樂化的信息，對于網絡上的一些謠言辨別能力不強。相反，他們更喜愛熱力追捧，隨時隨地關注一些“花邊新聞”。正是由于部分大學生的關注焦點陡然轉變，對當今時政新聞不感興趣，才會出現對抗疫精神的內涵理解不夠深刻、理想信念不夠堅定的問題。

(二)思想政治教育的共歷共創性以及教學方式有待改進

課堂是有生命、有情感的課堂，新時代的教育是以學生為主體的素質教育，這也是新課程的基本理念。習近平同志在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“要堅持主導性和主體性相統一，思政課教學離不開教師的主導，同時要堅持以學生為中心，加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用?！盵12]但是一方面在當前教育教學過程中“教師主導、學生主體”的新式理念在一定程度上被曲解，人們習慣將兩者分割開來，忽視了二者的相互聯系；另一方面受傳統教育思想的影響，高校的思想政治教育逐漸形成了固有的教學方法和模式，比如課堂理論教學多以教師為主導，未能將抗疫精神真正融入到教育知識體系之中。教師在“一言堂”的情景下向同學們講述偉大的抗疫精神，由于是知識灌輸的形式，學生難以真正深入理解抗疫精神的內涵。學生在整個過程中被動地接收知識，以學生為中心的理念未能真正體現，弱化了學生的主體地位。這些固化的模式和方法已經越來越不能滿足大學生知識獲取的需求，逐漸成為影響教學效果，阻礙學生參與學習的重要因素。疫情防控是廣大師生實實在在共同經歷的斗爭，提高思想政治教育的共歷共創性有重要意義。同時在教學方式上，教學形式單一，在教學設計上缺乏創新性和自主性，在課下布置的有關“疫情”社會實踐中形式大于內容。學生在資源限制的情況下往往難以完成相關實踐，教師層面則簡單要求視頻、照片等證明材料，僅僅追求數量，忽略了抗疫精神的生活性和生動性，缺少對學生的人文關懷。所以大學生在課堂上以及課下學到的抗疫精神知識不多、興趣也不足。

(三)高校校園精神文化建設尚需加強

作為一種隱性思想政治教育方式，校園精神文化建設對大學生道德素質和行為規范都會產生潛移默化的影響。在校園精神文化建設中融入抗疫精神必將增強抗疫精神的教育價值。學校的宣傳渠道對大學生的隱性教育是最直接的。但是現階段，一方面校園宣傳渠道如官方網站、微信公眾平臺關于抗疫精神的宣傳較少，在學生的社團活動中也很少舉辦以“抗疫精神”為主題的社團活動；另一方面學校偏重大學生知識教育方面，對青年理想信念教育等方面的持續培育中有一定缺失。反映在學生的實際教育效果中，就會出現只注重結果評價而忽視過程評價的情況。同時，學校舉辦的以“抗疫精神”為主題的學習活動落實不到位。學校通常將類似學習活動下發至各個二級學院，由各二級學院通知班級支部進行學習。在此過程中，由于學院缺乏有效監督以及學習形式的死板，導致班級支部的學習活動流于形式，僅僅上交截圖便草草了事。這些都不利于提升抗疫精神教育活動的實效性。

(四)社會思潮多元化帶來的負面影響

在社會思潮多元化和網絡信息技術化的背景下，社會主義意識形態領域雜音?，F，同時互聯網媒體可能充斥著不良信息、腐朽落后思想，不利于新時代大學生思想政治教育工作的開展。比如在疫情防控期間，市場經濟追求利益最大化，日益商業化的傳播方式使得抗疫精神在傳播的過程中充斥著利己主義，人們迫切追求利益，希望能快速、及時得到利益回報。當代社會信息傳播是多渠道、多方面、多層次的，但是由于信息的傳播具有時間差以及人們獲取信息具有不及時性、差異性的特點，一些利益追求者就會利用這些特點牟取暴利。比如在疫情初期出現天價口罩，各種網絡謠言到處散播，西方政客借題發揮、丑化社會主義制度等現象，都與抗疫精神所蘊含的犧牲精神、使命精神、團結精神和科學精神相沖突，這對抗疫精神提倡的團結奮斗、頑強拼搏等精神造成了一定的沖擊?？挂呔竦乃枷胝喂δ艿陌l揮需要長時間的積累，在這種情況下，大學生無法真正地去探究以抗疫精神為主要內容的思想政治教育對其產生的潛移默化的影響，因此就很容易喪失對抗疫精神學習的興趣，在學習過程中也存在難以堅持的情況。

三、抗疫精神融入新時代大學生思想政治教育的路徑

抗疫精神具有豐富的理論價值和實踐價值，將其融入高校思想政治教育是極為重要的?？挂呔褡鳛橐环N新的精神內容，需要構建穩定有效的實現途徑。在加強大學生踐行社會主義核心價值觀方面，可以將抗疫精神融入新時代大學生思想政治教育之中，通過社會實踐使大學生將社會主義核心價值觀化為實際行動，提升大學生的思想道德品質，將立德樹人真正落到實處，這些方面對于抗疫精神的真正深入人心都起著重要作用。

(一)發揮抗疫精神思想政治教育的主體性

1.自覺學習和弘揚抗疫精神，提高認知水平。習近平同志強調，新時代的青年有新的責任擔當、有新的歷史使命，要做到與時代同向、與祖國同在、與人民同行。在民族危難之際，全國人民秉持著家國情懷，與祖國風雨同舟，向全世界展現了中國特色社會主義制度的優越性以及大國的責任和擔當。當前世界正處于百年未有之大變局，中國正處于“兩個一百年”的歷史交匯點，新冠肺炎疫情給經濟造成了巨大損失，國家發展任重而道遠。一方面，疫情給生活在舒適圈的新時代青年敲響了警鐘。大學生作為新時代的青年，要自覺學習、弘揚抗疫精神，承擔歷史使命，堅定理想信念。另一方面，大學生在親身經歷國家重大危難以后，更進一步認識了馬克思主義的科學性，同時也進一步增強了對中國特色社會主義的認同感和自豪感，逐漸認識到中國特色社會主義制度相較于西方資本主義制度的優越性，從而更加堅定了中國特色社會主義的共同理想和共產主義的遠大理想。

2.增強對抗疫精神的情感認同，內化于心，外化于行。在抗擊疫情這一特殊的時期，涌現了無數平民英雄。他們在關鍵時刻挺身而出，盡最大的努力保護人民的生命和安全。他們是當代青年學習的鮮活教材和生動典范。榜樣的力量是無窮的，處在疫情防控前線的平民英雄們用實際行動詮釋著新時代的中國精神。這些榜樣并不遙遠，時常出現在青年人的身邊。要將貼近學生生活的抗疫故事傳遞給學生，從而激發學生的共情，才能觸及學生的內心，進而促進大學生核心價值觀的內化?！霸诖髮W生強烈共情、內心認同的基礎上導向‘抗疫精神’融入教育，以情感人、以理服人，則他們能易于接受、樂于踐行?！盵13]青年強則國家強，青年興則國家興，青年一代是國家未來發展的方向，更需要主動搭建起理論和實踐的橋梁，積極深入群眾，適應社會發展節奏，增強實踐本領，與時俱進，為國家的發展做出自己的貢獻。

(二)增強思想政治教育教學的主體性以及拓展教學方式

1.注重教育教學中師生關系的共創性。疫情防控本身就是一堂生動的思政課，大學生能夠從疫情防控中學會承擔責任、培養家國情懷、增強愛國意識?？挂呔袢谌氪髮W生思想政治教育的主體不僅指受教育者，也包括教育者，需重視教育主體的共創共歷關系。教育者與受教育者雙方都共同參與和經歷了疫情防控的偉大實踐，都是抗疫精神的踐行者[14]。這就為抗疫精神融入思想政治教育，加強師生關系的共創性打下了良好的基礎。教育者應該主動學習并深入理解抗疫精神的科學內涵，注重邏輯契合與生動闡釋，講好中國的抗疫精神，比如可以通過面對疫情時的國內外對比，從而突出我國的制度優勢；通過呈現西方主流媒體對我國疫情的無端抨擊、故意“潑墨”的新聞揭露西方政客的丑貌，增強學生的辨識能力；通過給學生播放抗疫紀錄片理解醫護人員的不易，激發大學生群體的愛國熱情，珍惜當下生活，從而堅定信念，為來之不易的戰疫成果貢獻自己的微薄之力。同時要站在學生的立場上思考問題，在課前準備時積極了解大學生群體的喜好，在進行思想政治教育時與學生產生共鳴，調動學生的積極性，充分發揮學生主體性，增強學生的課堂參與性，可以讓學生自己分享抗疫故事，創造形式多樣、內容豐富的抗疫微作品，營造輕松活躍的教學氣氛。這樣有利于新時代青年不斷弘揚偉大抗疫精神，自覺承擔起歷史使命，做合格的社會主義建設者和接班人，為中華民族的偉大復興而奮斗。

2.綜合利用課程資源，開展多維教學。各學科教師從學科思政的角度出發，從本學科視角對抗疫精神進行全方位解讀。這樣有利于學生多維度地理解和認識偉大的抗疫精神，培養學生的跨學科思維，深層次地把握思想政治教育的規律。在教學過程中，教師可以以線下課程為主、線上課程為輔開展多維教學。例如，教師可以通過學習通、中國大學MOCC、騰訊課堂等多種線上平臺，豐富教學方式和教學內容。在打開網絡虛擬空間時，幫助學生辨別真假信息，不斷提升網絡意識形態的話語權，從而培養學生的邏輯分析能力和辨別能力。同時當下大學生傾向自我認同、同輩認同，所以一方面側重抗疫斗爭中以青年力量為主，通過宣傳、報告等形式展現抗疫中青年英雄的心路歷程；另一方面應該設計好教學思維導圖，可以通過情景再現、頭腦風暴、啟發式教學等手段，培養大學生的責任意識，鼓勵大學生多參加志愿服務，做到知行合一。在教學過程中不僅要注重教學課程知識，而且還要教授與課程內容相關的課外知識，促進學生的知識遷移，同時不忘將學習方法貫穿整個學習過程，以達到多維教學的良好效果。

(三)利用文化育人軟方式融入校園文化

1.以校園文化建設為依托，營造良好的校園文化氛圍。近年來，隨著國家對社會主義文化的重視，各地紛紛深入開展精神文明建設。例如在宣傳方面，各地社區、各個部門以及學校充分發揮網站、宣傳欄的作用展開宣傳。就校園而言，文章的推送、網站的維護、校園墻的填充使得學生深受精神文化的熏陶。人與環境是相互作用的，校園文化能夠影響學生的身心發展，對學生的精神熏陶起著潛移默化的作用，而學校是宣傳和弘揚抗疫精神的主陣地，依托校園文化建設這種文化育人軟方式有利于讓大學生真正感悟和學習到抗疫精神。因此，弘揚抗疫精神可以充分拓展校園文化活動的平臺，動員各方力量共同開展抗疫精神教育活動，講好抗疫精神故事。如組織觀看疫情主題視頻，分享觀后感；設計疫情防控宣傳畫報，分享設計理念；收集抗疫志愿者故事，分享自己的感受；開展抗疫精神主題宣講活動，傳遞抗疫正能量；開展抗疫剪輯視頻活動比賽，分享創作意圖等。通過開展多種弘揚抗疫精神主題活動，讓學生領會榜樣的力量，將抗疫精神扎根心底，在實踐中轉化為青年成長、成才的力量。

2.建設校園實踐基地，開展關于抗疫精神的校園活動。開展以抗疫為主題的實踐活動，可以使學生獲得豐富的體驗，也有利于增強其實踐能力。建設校園實踐基地，以抗疫精神為依托，在此基礎上衍生出各種與抗疫精神有關的活動。教師可以鼓勵學生們在寒暑假期間積極投身疫情防控志愿活動，為國家貢獻自己的一份力量，實現青春的價值。在志愿工作中理解防控工作的不易，切身體會社會主義制度優越性；教師可根據課堂學習的需要，結合大學生生活實際布置與抗疫精神相關的實踐任務，鼓勵大學生深入群眾，了解疫情給社會帶來的深刻變化，在社會實踐中鼓勵大學生從自身實際情況出發，申報疫情防控相關課題，形成相關成果，為新冠肺炎疫情防控建言獻策；教師可以帶領大學生通過調研或者參觀全方位了解這場疫情阻擊戰，緬懷逝去的同胞，銘記民族英雄。同時也要對抗疫精神的實踐活動進行有效監控，對發現的問題及時溝通和反饋并加以改進，從而保障抗疫精神實踐活動的質量。

(四)重視社會實踐，弘揚抗疫精神的顯性教育和隱性教育作用

1.拓展大學生抗疫精神體驗性的社會實踐。習近平同志強調：“社區是疫情聯防聯控的第一線，也是外防輸入、內防擴散最有效的防線。把社區這道防線守住，就能有效地切斷疫情擴散蔓延的渠道?！盵15]所以在疫情防控期間，大學生應該在保障自身安全，在做好防護措施的前提下，走出校園，投入到基層社區抗疫、防疫的前線，同時學校應鼓勵并組織學生多參加社會志愿服務活動，讓學生在實際行動中踐行抗疫精神，厚植愛國情懷，培養責任擔當?？挂呔駥Υ髮W生的行為習慣起到了引領作用，要把抗疫精神融入學生的日常學習和生活之中，將內在的精神力量化為具體的實踐，真正做到知行合一。讓學生積極參加抗疫實踐活動，一方面可以幫助大學生在實踐中學懂、弄通關于抗疫的相關理論知識，另一方面可以增強學生的抗疫精神體驗，從而提升抗疫精神實踐育人的效果。

2.大力加強社會輿論宣傳。我國的抗疫斗爭是一場全局性、長期性、復雜性的人民戰爭，必須要重視并靈活運用媒體資源，加大社會輿論宣傳力度。當前大學生的思想意識雖然呈現積極向上的態勢，但是也有部分大學生表現出主流意識淡化、法制觀念薄弱等現象，這些都應該引起高校思想政治教育工作者的高度重視。培育的抗疫文化，讓顯性的有形存在和隱性的軟性因素相統一，使各項服務管理與價值觀教育有機結合，以達到“無處不思政”的教育效果。同時，靈活運用網絡直播平臺，如抖音、微信、微博等新媒體，創新傳播內容，注重愛國情感與精神力量的傳遞，強化共情效果，實現潛移默化的教育。

“中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度最大的優勢?！盵16]新冠肺炎疫情對于黨和國家是一次危機，也是一次大考。在以習近平同志為核心的黨中央領導下，黨向中國人民交出了一份滿意的答卷，在抗疫實踐中展現出的抗疫精神是中國精神的時代體現。站在兩個一百年奮斗目標的歷史交匯點上，我們要大力弘揚包涵了抗疫精神的偉大愛國主義精神，將抗疫精神融入新時代大學生的思想政治教育，堅定斗爭意識，克服一切艱難險阻，迎難而上，敢于出擊，在全面建設社會主義現代化國家的新征程上創造出更多的奇跡。