淺析初中英語教學中的中國傳統文化滲透

付曉靜

一、初中英語教學中中國傳統文化滲透的現狀

隨著世界全球化進程的快速進展，各種文化之間的溝通與交流更加頻繁，我們正處在一個文化開放、多元繁榮和融合的時代。但是，當代中學生對中國傳統文化及其精神卻比較陌生，他們或多或少受到了西方的價值觀念的影響，不少學生表現出淡化、漠視傳統文化。比如一說到中國的傳統劇目京劇、黃梅戲，他們一臉不屑，可是對于西方的音樂劇、歌劇卻趨之若鶩；對于西方的萬圣節、圣誕節常常會如數家珍，而對于中國特有的傳統節日，如清明節或者端午節等的文化內涵卻表現出茫然。他們缺乏中國傳統文化知識，也不能很好地用英語去介紹或者表達自己國家民族的文化。

目前中學生所用的教材大多偏重知識點講解，西方文化覆蓋較多，中國傳統文化的滲透參與較少，再加上教師為了趕教學進度和升學率，學生們為了應付考試，經常忽視對課本中中國傳統文化的滲透和深入學習。

值得肯定的是，英語教學是學生學習英語語言、了解不同文化的橋梁，也是學生將中國傳統文化向世界傳播的工具。我們應該從根本上轉變態度，結合課本，通過學習英語來進一步了解我國文化，促進語言交流。這才是英語教學的本心，才能讓中國傳統文化在世界文化中有準確的定位和立足點。

二、初中英語教學中中國傳統文化滲透的重要性

英語教學中滲透中國文化有利于提高學生的文化素養。通過中西兩種文化的相互滲透和對比，可以提升學生對中華傳統文化的進一步認識，避免對西方文化盲目接受的行為，使中西文化在相互聯系和相互吸收中實現融合，從而樹立一種進步的、創新的、正確的文化價值觀?，F在的青年學生對英美文化津津樂道，但對中華傳統文化卻只字不提。在我們的英語課堂教學中適時滲透中華傳統文化教育，不僅有助于學生加深對中華傳統文化的理解，也有助于加強他們對異國文化的認識，增強跨文化意識，提高跨文化交際能力。

三、初中英語教材中中國傳統文化話題滲透

1．中華傳統食物

民以食為天。不管是以前或是現在，食物是一個民族傳統文化最好的寫照。六年級上、下兩冊牛津教材中都提到許多耳熟能詳的中國傳統特色食物，如：rice dumplings、steamed eggs with meat、boiled eggs、tomato and egg soup、steamed fish、steamed prawns with garlic等。通過對這些詞匯的介紹，順理成章地引入中國傳統文化的教學會顯得非常自然到位，也能激發學生對于傳統文化的興趣。

2． 中國名勝古跡

中國歷史悠久，當然少不了各種名勝古跡，如the Great Wall、Summer Palace、Kunming Lake、Yu Garden、Shanghai Science and technology Museum、West Lake等。通過將景點與文化相聯系，我們能生動地將中國傳統文化教授給學生，讓學生逐漸體會中國文化的精髓。

3． 中國傳統節日

中國傳統節日文化是中華傳統文化的重要組成部分。中國傳統節日與中華民族悠久的歷史文化一脈相承，集中展示了中華民族的傳統信仰、價值觀念和為人處世。例如，在春節期間，闔家團聚、走親訪友、互相拜年是中華民族的傳統習俗；清明節時，人們都會祭拜先祖、外出郊游踏青；中秋節時，人們共賞月圓、品月餅等。六年級下冊牛津教材中有一個單元著重介紹了Dragon Boat Festival，使學生能夠更直觀地了解中國傳統節日文化。

4． 中國傳統美德

中華民族的優良道德品質、民族精神和崇高的民族氣節、高尚的民族情感、良好的名族禮儀相結合，形成了我們偉大民族精神的精髓。英語教學過程中進行傳統美德教育是實現英語學科素質教育不可或缺的重要環節，是對傳統中華美德的完美詮釋。