初中英語跨界作業設計探究

鄭曉歌

跨界作業即跨學科作業。作業可以視為教學活動的一部分，《義務教育英語課程標準（2022年版）》提出：英語教學活動不應只局限于課堂，還可延伸到課堂之外?；顒討欣谟⒄Z學科與其他學科的相互滲透與聯系。因此，教師在教學活動中應當努力挖掘英語與其他科目的相似與相通之處，從而促進學生的全面發展。

以往的課程以分科課程為主，強調學科知識自身的系統性，而如今的學習主要強調發展學生的核心素養。因此，作業作為課堂教學的延伸，更應注重發展學生的跨學科思維，全方位提升學生解決問題的能力。

一、初中英語跨界作業設計的基本原則

作業與課堂教學緊密聯系，它能夠幫助學生鞏固當堂所學的內容。在初中英語教學中，作業是必不可少且發揮重要作用的環節?？缃缱鳂I設計是對學生當前學習資源的整合，它并不是幾門科目的簡單堆砌，而是強調真正的融合?？缃缱鳂I需要結合多學科的背景知識，調動學生多學科的思維。同時，跨界應當主張打破學科壁壘，破除學科界限，綜合運用多學科的理論、思維和方法等認識和解決問題。

1. 單元整體性原則

單元整體性原則是指跨界融合作業設計的切入點應基于單元話題，從而體現學習過程的漸進性與主題意義的探究性。英語教材中的單元話題涉及各個學科，如有關動物的單元涉及生物相關知識，有關世界各地風景名勝的單元涉及地理相關知識。教師應該在作業設計前，對單元話題進行深入解讀與分析，梳理出以單元為整體的跨學科融合主線。

2. 綜合運用性原則

綜合運用性原則就是學生需要綜合運用當前所學知識點來完成英語作業。同一知識點在不同科目教材中展現的形式是不一樣的，因此教師要根據教學目標，選擇適當的跨學科作業設計點，促進學生在多維度、多模態的環境中進行知識的遷移與運用?？鐚W科作業設計需要利用各種學科的資源，找出各學科之間的關聯，豐富學科作業內容。

3. 生活實踐性原則

跨界作業設計要圍繞現實生活，創設真實性、情境性的學習，創設符合學生生活的問題，在調動學生學習積極性的同時，激發學生學習的內驅力，幫助學生提升解決問題的能力。

二、初中英語跨界作業設計實例

教師在平時英語作業的布置中應當結合跨學科融合的理念進行設計，將多元學科知識融入英語作業中，促進學生綜合語言運用能力的發展，幫助學生進行知識的遷移，同時提高學生英語學習的興趣。針對初中英語作業跨學科設計的知識點選擇，本文以時事政治和地理跨學科融合為例，進行初中英語跨界作業設計的探究。

人教版《英語》七年級上冊Unit 8 When is your birthday？單元的核心主題是日期，主要圍繞生日的話題，要求學生掌握英語表達年、月、日的單詞和句型，能夠熟練談論各種有關日期的話題，了解中西方國家的重要節日、日期及表達的差異性。關于日期的這個單元話題很容易跨學科到時事政治上，結合我們國家的傳統陰歷紀年法，可以融合地理學科觀察月相的知識。具體作業設計如下：

北京時間2023年5月30日，神州十六號載人飛船發射成功，引發了海內外的關注，因為中國在進行空間站建造和運行的時候，已經確定了未來的登月計劃。根據現場的發射視頻顯示，神州十六號載人飛船是“穿月而過”，預示中國載人登月的航天探索過程，中國人“上天攬月”的夢想近在咫尺。

從古時的“嫦娥奔月”到現在的“嫦娥探月工程”，中華民族對太空探索了數千年，對登月也憧憬了數千年，那么同學們，你們對月球有多少了解呢？咱們這個單元所學的日期表達法是國際通用的陽歷日期表達法（solar calendar），但是咱們中華民族有自己傳統的陰歷（lunar calendar）日期表達法，例如咱們的傳統節日春節、端午節、中秋節和重陽節都是陰歷日期，甚至大部分中國人的生日是按照陰歷日期慶祝的。陰歷日期是根據月相的變化周期形成的，對地理知識——月相感興趣的同學可以上網搜索與月相有關的地理知識，以一個月為周期，從月初開始，觀察月相，并完成下面觀察月相的表格。

總之，跨界作業融合設計是全面提升學生綜合素質的需要，是時代發展的趨勢，也是一線英語教師必備的素養和努力實踐的方向。在平時的教學中，教師應當積極探索，找到英語學科與其他學科融合的切入點，提升作業設計能力，真正做到減負增效。