初中音樂欣賞課的教學策略探索

□靳衛軍/文

音樂欣賞課是基礎音樂教育中重要的構成部分，受到音樂界和教育界的廣泛重視。初中音樂欣賞課符合素質教育的基本要求，是初中生接觸音樂、學習音樂的重要途徑。音樂欣賞課以欣賞為主題，通過學生聆聽、教師講解的形式感受音樂之美、挖掘音樂之內涵，進而提高學生的音樂素養。教師在音樂欣賞課中負責引導學生，讓學生以積極的心態對待音樂、欣賞音樂，懂得體會并感悟音樂藝術的美，這是音樂欣賞課的主要目標。在當前新課改的趨勢下，要在初中階段開展音樂欣賞課，以此強化初中生的核心素養培育，加深初中生對音樂的理解和認知，以便和高中階段的音樂鑒賞課做好銜接，推動初中生音樂素養的全面發展[1]。如何更好地開展初中音樂欣賞課，是值得深入研究的話題。教師要不斷豐富音樂欣賞課的教學形式，讓整個欣賞課充滿趣味性、創造性和想象力，激發學生欣賞音樂的興趣和熱情。值得注意的是，相比于小學生，初中生具備一定的自我意識、獨立意識和主觀能動性，但不同學生的音樂感悟與音樂理解存在差異。因此，教師在初中音樂欣賞課中需要樹立學生的主體地位，引導學生踴躍參與到音樂活動中來，從而顯著提升音樂教學效率，增強學生自身的音樂鑒賞力和審美力?；诖?，本文對初中音樂欣賞課的教學策略展開簡要論述。

1 音樂欣賞課在初中音樂教學中的價值

1.1 營造良好的音樂學習氛圍

律動、節奏是音樂的主要構成元素，在動靜結合中表達豐富情感、傳遞中心思想。各種樂器和旋律組合在一起，構成了一個個躍動的音符，從聽覺上給人以美感[2]。音樂以聽覺形式讓聽眾感受到唯美的體驗。只有具備一定的音樂鑒賞能力，才可以深刻體會到這種美感，做到準確把握節奏和律動。在初中階段開展音樂欣賞課，能夠提高學生音樂鑒賞能力、培育學生音樂素養。教師要通過對初中生的鼓勵和引導，讓他們產生對音樂的熱情和興趣，使得他們愿意主動去感知音樂之魅力。音樂欣賞課開展的過程，就是教師在音樂欣賞課上播放音樂，學生在欣賞音樂過程中高度集中注意力，在欣賞音樂的過程中探究音樂深層次的思想和內涵的過程。教師在播放音樂時可以對音樂作品的節奏、律動、演奏技巧進行細致講解，讓學生充分了解音樂藝術的深厚內涵，從而讓他們更有學習音樂的興趣和熱情。聽是初中音樂欣賞課的重要環節，也是教師重點開展的部分，通過“聽”，讓學生的注意力全部集中于音樂本身[3]。教師可以反復播放音樂，鞏固和強化“聽”，學生在“聽”的過程中深入了解和熟悉音樂，逐步形成較強的音樂鑒賞力和感知力。

1.2 樹立崇高的音樂審美情操

開展初中音樂欣賞課，可以讓學生通過欣賞音樂作品，開展聯想活動，得到想象力的提升，與此同時，得到學生審美情操的培養。教師要積極引導學生，要求學生不僅僅局限于“聽”音樂，在“聽”的過程中還要展開聯想，通過自己的想象力，沉浸式體會音樂中的思想情感。在欣賞曲目的選擇上，教師要以積極正面的主題為主，讓學生在聆聽、欣賞音樂作品的過程中，潛移默化地得到音樂素養的提高。通過音樂欣賞課，教師能夠有效提升初中生對音樂的理解和感悟，塑造他們養成健康的審美情趣。教師還應注意，音樂欣賞課要以學生為中心，立足于初中生的興趣愛好、生理特點和心理需求，挑選出相應的音樂曲目進行播放。在實際教學開展時，需要在播放音樂曲目過程中作相應的講解，細致剖析樂理知識，從而加深初中生對音樂的了解與感悟，培養學生音樂審美能力，樹立崇高的審美情操，推動學生的健康全面成長與發展。

2 初中音樂欣賞課的教學原則

2.1 雙向建構原則

初中生在音樂欣賞課上欣賞音樂的過程，是一個進行多方互動的過程。學生同教師、課堂環境、多媒體和音樂作品產生交互，這種交互是雙向的、是積極向上的。教師應當積極創設相應的環境，同學生進行良性互動，在互動中培養學生音樂鑒賞能力[4]。教師在音樂欣賞課中可以通過多樣化的形式與學生進行互動，或建構情境，或提出相關的問題，讓學生帶著問題欣賞音樂，在聆聽的過程中展開思考。通過教師適時的點撥，深化理解音樂作品的內涵和所具有的思想感情，進而做到全面推進學生的音樂素養發展。同時，教師要充分注重學生的獨立性和自主性，給予他們一定的空間，適當保持沉默，以留白的教學方式為學生營造出開展自我想象的空間，讓他們多進行聯想，更好地學會欣賞音樂、剖析音樂，建立起良好的音樂學習習慣。

2.2 多情景原則

如若教師在音樂課堂中創設的情境較為沉悶和單一，就會導致學生失去學習興趣，難以保持對音樂的足夠熱情，極易產生厭倦心理和消極的情緒，對音樂欣賞課的教學效率產生負面影響，無法有效提高學生的音樂鑒賞能力，還會壓抑學生的想象力和個性，阻礙他們的發展[5]。教師需要在音樂欣賞課中為學生構建生動化、趣味化、形象化的多維度情景，將音樂作品的內涵和思想充分呈現在學生面前，便于學生認知和理解，進而充分接受并掌握音樂知識。情境的創設需要采取多樣化的手段或措施，或開展體驗和生活觀察活動，或展示圖片，或播放視頻等，將音樂文化的情境盡可能再現和還原出來，充分展示音樂之美，營造出一個別樣的音樂世界并引導學生加入進來，讓學生在課堂教學中產生積極的情感體驗，對音樂藝術產生深刻的感悟。

3 初中音樂欣賞課的教學策略

3.1 創設情境激發學生興趣與熱情

開展音樂欣賞課的主要目的就是讓學生在聆聽音樂作品的過程中展開想象及聯想，二次加工音樂，以音樂為基準建立精神世界，不斷提高自我精神境界[6]。教師應當充分利用各種多媒體，圍繞音樂曲目播放視頻，巧妙創設情境，營造出趣味性的音樂環境，讓學生沉浸在音樂環境中感受并體會音樂之美。

初中音樂教材中有一些關于影視音樂作品的單元，教師可以根據教材內容搜集并播放相應的視頻素材，在播放過程中創設相應的情境，讓學生從多維度展開欣賞，使得學生既可以聽音樂、又可以欣賞視頻畫面，獲得立體式體驗[7]。教師通過創設情境，幫助學生認識并理解音樂同視頻畫面之間的關系，了解影視作品中的情緒往往借助音樂進行表達，知曉音樂所起到的烘托效果，感受音樂在影視作品中的作用與功能，學會根據情境來應用適配的音樂，從互通性和融合性來把握各種藝術形態，增強對音樂藝術的熱情和興趣。

3.2 培養學生音樂審美感與鑒賞力

學生要想更好地進行音樂欣賞，需要有一定的審美感。當學生在欣賞音樂時，教師要引導學生表達內心想法和自我觀點，能夠做到完整地表述音樂中心思想和主題內涵。學生能自主獨立地表達音樂作品的主題思想和中心內涵，是他們對音樂作品進行鑒賞和評價的關鍵一環。教師要不斷給予學生鼓勵和認可，讓學生更善于剖析音樂作品，發掘音樂之美，在自我探究中產生強烈的情感體驗，加深對音樂作品的感悟和理解，促進學生審美感的提升。

例如在開展《歌唱祖國》的教學中，教師對學生進行分組，以小組的形式開展探究式教學，讓各個小組的學生圍繞歌曲情感來進行表達和闡述，找到問題并及時解決問題，從而提高學生的參與性和積極性，加深學生自身情感與歌曲情感的連接。當學生表述完畢后，組織并開展合唱活動，在合唱中進一步認知并欣賞歌曲。通過這種探究式教學，在潛移默化中影響學生的思想情感和精神狀態，將音樂作品的思想嵌入學生內心。

3.3 以教材為基礎，并靈活運用教材

教材是音樂欣賞課的基礎，所有教學活動都要圍繞教材展開。教師要以教材為根本，靈活運用教材并根據實際教學情況作出相應調整。對初中階段的音樂教師來說，要認真細致深入地研究教材，尊重教材本身，在教材的基礎上進行適度調整，結合學生自身的實際情況來開展音樂欣賞活動，從而將教材的功效發揮到最大，全面展現教材的宗旨與內核。教師要立足于教材編寫者視角，根據初中生的實際需求和真實情況確立最終的欣賞教學內容，積極打造輕松化、趣味化的音樂氛圍，讓學生在音樂世界中徜徉和遨游，與音樂進行深入互動和交流。

音樂是聽覺藝術，具有多樣化的表現形式，每一個音樂作品都具有無盡的想象空間，能夠讓學生充分展開聯想。新課改強調對學生的自我個性和想象力的培養，初中音樂欣賞課要注重培養學生的這些能力及素養。聽是音樂欣賞課的主旋律，教師要將課堂交給學生，堅持學生的主體地位，減少不必要的講解和分析，讓學生成為課堂的主人公，做到獨立思索和細致剖析，在聽中把握音樂主題，在聽中感受音樂本身的思想情感與內涵，進而實現自我音樂表現力的穩步提升，塑造較強的音樂情感。

3.4 豐富音樂欣賞課堂內容

教師要讓音樂欣賞課的內容更加充實化、多元化、趣味化，運用新型的教學手段培養學生音樂創造力和音樂鑒賞力。合作表演、觀看視頻、欣賞音樂等都是音樂欣賞課的教學形式，要用這些形式避免課堂教學活動枯燥乏味。教師要改變傳統音樂課堂呆板嚴肅的教學模式，使得整個音樂欣賞課都保持一種愉悅生動的氛圍，使得學生在輕松的氛圍中欣賞音樂、感受音樂，加深對音樂的認知和理解。教師要堅持全新的教育理念，從素質教育基本要求出發，設計多元化的音樂欣賞教學活動，以多元化的手段培育學生的審美素養，在教授學生專業技能和理論知識的同時，提高學生的音樂創造力和音樂鑒賞力，將音樂欣賞課拓展學生音樂思維、充實音樂知識的作用與價值充分發揮出來。教師不斷豐富音樂欣賞課內容，才可以吸引學生的關注、讓學生產生欣賞音樂的興趣，進而取得理想的教學效果。

4 結語

音樂欣賞課在基礎音樂教學中占據重要地位，是初中音樂教學中的關鍵環節。教師在音樂欣賞課中引導學生感受并體驗音樂作品，認知并理解其表達的思想內涵，通過音樂作品營造出的意境，提高學生的音樂鑒賞力和音樂感知力，能有效提高音樂欣賞課的教學效率。教師要從學生實際情況出發，設計相應的音樂欣賞教學法，巧妙運用多元化教學方式來保證音樂欣賞課的質量和效果。教師通過積極引導，使得學生在聆聽音樂的過程中體會音樂情感，無形中提高自我欣賞能力。教師要對音樂欣賞課的重要性給予足夠關注，制定科學化、合理化的欣賞教學方針，幫助學生獲得最直接、最深入的情感體驗和審美感受，從而促進學生音樂素養的全面發展?！?/p>

引用

[1] 李雅琦.中職音樂欣賞課傳承中華優秀傳統文化的策略研究[J].西部素質教育,2022,8(19):82-84.

[2] 王英.新課標下初中音樂欣賞課教學初探[J].中國文藝家,2020(12):79-80.

[3] 李佳美.關于初中音樂欣賞課教學實踐的思考[J].戲劇之家,2022(35):173-175.

[4] 魏學秀.淺談如何上好高中音樂欣賞課[J].考試周刊,2019(92):152,166.

[5] 王晴.初中音樂欣賞課的教學設計研究——以音樂劇《貓》為例[J].音樂教育與創作,2022(10):27-30.

[6] 鄧亞藍.中學音樂欣賞課教學探究——以《梨園百花(一)》為例[J].明日風尚,2020(3):112,114.

[7] 任驍琦.高中音樂欣賞課之我見[J].中小學音樂教育,2020,8(5):36-37.