以課堂導入，促地理教學

【摘要】良好的開端是成功的一半，生動且高效的高中地理課堂離不開精彩的課堂導入。精彩的課堂導入能快速吸引學生的學習注意力。導入的方法是多樣的，教師要根據學生的實際學習情況來設計相關的導入環節，并不斷創新導入的方法，從而提高課堂教學的效率?；诖?，文章對高中地理課堂導入的策略進行探討。

【關鍵詞】高中地理；課堂導入；策略

作者簡介：馮雪皊（1982—），女，江蘇省豐縣中學。

課堂導入是教師在針對某一知識點開展教學之前，通過簡單的語言或者其他的形式來引導學生迅速地進入學習狀態的環節。有效的課前導入能集中學生的學習注意力，增強學生參與課堂的積極性和求知欲。

一、高中地理導入的現狀

地理是高中一門重要的科目，同時也在高考考查內容中占有較大的比例，由此可見，地理對學生有非常重要的意義。但是，一些學生在學習地理的過程中會出現無從下手的現象。筆者通過觀察，發現高中地理導入存在以下問題。

從教師的角度看，地理作為一門綜合性較強的科目，學習的難度較大，而部分教師在教學中仍然無法轉變以往單一的教學方式，難以接受創新型的課堂導入方式，沒有將課堂導入設計得具有吸引力，只是采用滿滿的板書來引導學生進行機械的記憶。部分教師在課堂導入上仍然只是注重相關地理知識點的呈現，而忽略對學生相關能力的培養，由此使得學生的思維發展受到一定的限制。同時，教師沒有注重與學生之間的相互交流，無法從交流中很好地了解到學生的實際學習需求，導致在設計導入環節時無法準確兼顧學生的個性化發展，難以提升地理課堂教學的效果［1］。

從學生的角度看，高中地理有些知識是比較復雜、枯燥的，因此有些學生學習地理的興致不高。部分學生在導入階段往往比較難很快進入學習狀態，思維游離在課堂外，也無法提高學習積極性；部分學生基礎不是那么好，對教師導入的知識可能都不怎么了解，從而導致后續的學習跟不上；還有部分學生不喜歡與教師互動，不主動跟隨教師的導入思路，遇到困惑之處也不主動提出，被動地等著教師灌輸知識；甚至有的學生認為導入內容可聽可不聽，直接無視教師的導入。長此以往，這些學生在地理學習上遇到的難點會越來越多，且無法及時解決，可能就會對地理學習產生越來越抗拒的心理。

二、課堂導入的積極意義

高中學生的學習任務繁重，部分學生在課下還爭分奪秒對上節課的內容進行討論和消化，教師在上課之前，利用有趣的課前導入可以讓學生的心情得到放松，緩解高考給學生帶來的學習壓力。

高中地理教學活動是教師教與學生學的雙邊活動，教師的準確引導和學生的積極配合是相輔相成的。教師利用有趣的信息進行課堂導入，可以讓學生對要講的內容充滿期待，從而更加配合教師［2］。

此外，有效的課堂導入能發揮橋梁作用，讓學生快速聯系新知與舊知。在高中地理的教學過程中，教師要注重單元與單元之間的內在聯系，如果教師在教學的過程中設計的導入方式兼顧到了單元與單元之間的內在聯系，就能更好地讓學生調動舊知來理解本節課的內容，激發學生的學習動力，調動學生的學習主動性，從而有利于教師開展高效的教學，提高課堂教學的效率。

三、課堂導入的策略

（一）利用問題進行課堂導入

科學的問題能夠有效地激發學生的思維，問題導入的過程，即教師在課堂上根據某一知識點設計相關的問題來引發學生自主思考。問題導入法是一種高效的課堂導入方式，充分做到以學生為學習的主體，有效鍛煉學生的自主思考能力，并且能在一定程度上培養學生的探究能力。

例如，在人教版高中地理必修1第二章“地球上的大氣”的教學中，筆者通過為學生創設問題導入的方式來提高學生的自主思考能力。在教學開始之前，筆者提問學生：“大氣運動是如何發生的？氣象災害對人們的生產和生活有怎樣的影響？全球氣候有怎樣的變化趨勢？”筆者給予學生充分的自主思考時間，然后隨機抽查學生對問題的思考情況。學生經過仔細地思考，并結合預習的內容，可以準確回答筆者提出的問題，即大氣的運動與地面的冷熱不均有關；氣象災害會給人們的生產和生活帶來嚴重的負面影響；全球氣候正在逐漸變暖。如此，筆者利用問題導入的方式展示本節課的主要內容，讓學生明確了學習的目標，而學生在回答問題的過程中不僅能鍛煉自主思考能力，還能提高口語表達能力，促進了綜合素養的全面提升。

（二）利用活動進行課堂導入

活動導入是教師在進行某一知識點的教學之前為學生設計與之相關的活動內容來調動學生的學習積極性的導入方式。教師可以針對某一單元的內容設計游戲活動或其他實踐活動，使學生對知識的學習欲望更加強烈。教師要注重設計具有探究性的活動內容，讓學生能夠在活動中思考探究相關的知識點，從而為接下來的知識學習奠定良好的基礎。

例如，在人教版高中地理必修2第一章“人口的變化”的教學中，筆者為學生設計相關的活動導入來激發學生的學習欲望。首先，筆者向學生介紹：“人口是影響環境的關鍵因素，人口數量的變化、人口的遷移等均會引發環境、資源等方面的一系列變化?！庇纱?，學生了解了人口的變化所產生的影響。其次，筆者為學生布置一項小范圍的人口調查活動任務，讓學生放學后對本班的同學進行人口調查，并記錄調查結果。筆者向學生強調：“同學們的記錄內容中，要體現學生是否為外地遷移過來的，并對此進行分析，了解其遷移的原因?！弊詈?，筆者讓學生進行合作探究：“假如某地某年有20萬人，第一年人口自然增長率為2%，那么這一年會增加多少人？假設其他條件不變，10年后，該地人口自然增長率降低到1.6%，那么這一年會增加多少人？”如此，筆者利用相關的實踐活動和思考活動導入來激發學生對地理知識的探索欲望，提高了學生對地理學習的興趣，將地理知識的學習過程變得更加生動。

（三）利用情境進行課堂導入

情境導入是教師利用現代信息技術為學生創設輕松愉快的情境來調動學生的學習積極性的導入方式。教師利用情境導入的教學方式，不僅能為學生營造良好的學習氛圍，還能提高學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂中，從而提高課堂的教學效率。教師要結合具體的教學內容為學生創設有趣的、生活化的教學情境，提高學生在課堂導入環節的學習效率及質量。

例如，在人教版高中地理必修2第五章“交通運輸布局及其影響”的教學中，筆者利用情境導入的方式促進地理課堂教學的高效開展。在課堂一開始，筆者首先向學生介紹鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸及管道運輸這五種運輸方式的優點和缺點，達到拓寬學生的知識面的目的。其次，筆者向學生介紹中國鐵路之父詹天佑主持建成由中國人自主設計和建造的第一條鐵路京張鐵路的故事，再現歷史情境，引導學生學習中國鐵路運輸的發展史。這樣不僅讓學生了解鐵路運輸的歷史，還讓學生體會到地理學科與其他學科交叉融合的魅力，從而激發學生對地理學習的興趣。最后，筆者使用載駁船、油輪的模型，創設生動的水路運輸情境，充分調動學生的想象力，讓學生利用聯想和想象增強對水路運輸的理解。這樣的情境導入帶給學生視覺的沖擊，激發學生進一步探究地理知識的興趣，促使課堂教學的過程成為學生自覺主動探究的過程。

（四）利用多媒體進行課堂導入

多媒體導入是指教師在教學過程中充分借助多媒體技術來進行教學，即將枯燥的地理知識轉化成視頻、圖片等形式，給學生帶來視覺沖擊，讓地理知識變得更加形象，從而提高學生的學習效率。教師在教學實踐中要結合具體的教學內容，提前準備好相關的多媒體教學視頻、圖片等資源，設計豐富多彩的多媒體課件，為學生提供動態的課堂導入，從而提升課堂教學的效果。

例如，在人教版高中地理必修3第二章“區域生態環境建設”的教學中，筆者借助多媒體技術來進行課堂導入，以達到提高學生學習效率的目的。首先，筆者利用多媒體課件來對本節課的知識目標進行講解，讓學生明確了解區域環境與發展問題類型及其典型代表地區是本節課的主要學習目標。其次，筆者選取西北地區荒漠化的防治為教學重點來開展教學，利用多媒體設備播放圖片，向學生展示西北地區的位置和地形，讓學生準確區分哪里是高原，哪里是盆地和山脈；而且筆者利用多媒體技術搜索西北地區荒漠化的圖片，并向學生展示，讓學生直觀地看到荒漠化的現象，并留下深刻的印象。再次，筆者在網上搜索其他優秀高中地理教師的微課視頻拿來播放，讓學生從不同的角度進行分析和探討，并嘗試從中總結出本課的知識框架。最后，筆者利用多媒體技術的評價功能，讓學生對筆者的課堂導入進行評價，促進師生關系的良性發展。筆者利用多媒體的各種功能進行課堂導入教學，不僅使地理知識變得更加形象化，而且有效提高了學生的學習欲望，促進高效地理課堂的生成。

（五）利用目標法進行課堂導入

在高中地理教學實踐中，教師要想生成更加高效的地理課堂，就要在教學的過程中實現與學生之間的良好互動，使教師的教與學生的學能夠相輔相成，在兩者的相互配合之下更好地提高課堂教學的效率及

質量。為了在教學中更有針對性及目的性地引導學生進行學習和探究，也為了更好地開展師生之間的互動，教師在高中地理課堂的導入環節可以利用目標法。利用目標法進行課堂導入是教師利用明確的目標來引導學生在課堂的導入環節抓住課堂學習的重點，達到“開宗明義、直奔主題”的良好教學效果。這樣，能夠引導學生更加順利與有序地為接下來的課堂學習做好充足的準備。因此，在高中地理課堂的導入環節，教師要結合地理教材中的具體內容，提取重點和難點，然后結合這些重點和難點設計明確的課堂導入目標，從而引導學生積極思考，為接下來的學習做鋪墊。

例如，在人教版高中地理必修1第二章“地球上的大氣”第三節“常見天氣系統”的教學中，筆者結合本章節知識的重點和難點來提取具體的教學導入目標。筆者向學生說明：“同學們，今天我們所要學習的新內容是‘常見天氣系統’，在這一節的內容中，有三個需要你們重點學習和領悟的知識點。第一是要掌握冷鋒、暖鋒形成的過程以及特點分別是什么；掌握冷鋒、暖鋒在過境中和過境前后天氣狀況分別有什么不同；并且還要能夠借助這一知識去分析我們現實生活中與鋒面活動相關的天氣。第二是要掌握天氣系統中高氣壓系統和低氣壓系統分別有哪些特點和運動規律；掌握高低氣壓對天氣帶來的影響。第三是要能夠正確解讀天氣預報中的簡易天氣圖?！痹谶@三個明確的學習目標引導之下，學生能夠對接下來的課堂學習心中有數，教師也能夠更加有效地開展接下來的課堂。

結語

總而言之，良好的開端是成功的一半，教師創新課堂導入環節的策略，能夠在一定程度上促進高效地理課堂的生成，對當今高中地理教學有十分積極的影響。教師應該充分認識課堂導入環節的重要性，在教學實踐中不斷探究課堂導入的策略，做到以課本為依據，以學生為主體來進行課堂導入，發揮課堂導入的積極作用，提高地理教學的質量。

【參考文獻】

［1］李全.高中地理課堂導入教學策略探究［J］.西部素質教育，2018，4（09）：251.

［2］陳冬冬.高中地理課堂教學反思：兼談提升課堂教學實效性的策略［J］.華夏教師，2018（27）：74.