從“心”出發，“樂”行致遠

李穎｜山東省濟南市歷下區第二實驗幼教集團

一人不成眾，一木不成林。山東省濟南市歷下區第二實驗幼教集團始終堅信沒有一個優秀和諧的教師團隊，就不能確保孩子們的安全和教育，不能促進幼兒園各項工作的有序發展。在十余年的發展中，集團從文化、制度、專業、人文等方面，堅持以“快樂教育”為集團理念，始終用快樂教育的內涵和精神引領集團的實踐發展，形成制度管理、目標管理和人文管理相結合的科學管理模式。

統制度，共管理

集團采用單法人緊密型集團管理模式，形成以園長為決策指揮、中層領導執行管理、各班級教師具體工作的組織架構。干部統一部署、師資統一分配、教研統一組織、財務統一扎口、績效統一考核。集團管理制度是園所文化、辦園理念的綜合體現，是提升辦園品質的重要途徑。二幼秉承人本服務宗旨，拓展科學建設內涵，打造出一支團結向上、樂于奉獻、積極進取的教師隊伍。此外，還以自主式管理為主，設置園區負責人，使中層管理人員相對穩定，讓幼兒園的各項工作有了更堅實的保障。

科學合理的規章制度對幼兒園建立正常的工作秩序起著保障作用。各部門制定明確具體、可操作性強的制度，并編撰《二幼集團制度匯編》，使幼兒園的各項工作有章可循。

團隊賦能，專業養成

教師隊伍的不斷優化是幼兒園提高保教質量的保證。我們梳理“崗位職責評定體系”，通過對全集團教師的盤點和分析，推舉出團隊中不同崗位的優秀教師，骨干示范樹標桿，引領反思促發展。鼓勵教師參加繼續教育，并按計劃組織教師學習、考核、展示等活動，幫助教師提升專業水平。對全體教師進行分層次培養，打造一支業務精湛的教師團隊。以創新教師的培育為核心，合理導向、分層培養，優勢互補共成長，使每位教師快速在團隊中找到自己的定位。

集團重視中層干部的培養工作，通過名師領航、干部培訓等多種手段，建立起教師隊伍專業化發展長效機制。了解、分析中層干部每個人所面臨的問題、所期望得到的幫助，有針對性地制定培訓計劃，幫助他們提升專業能力和管理能力、樹立管理的信心。同時，集團注重壓擔子促發展，讓中層管理人員在工作中接受挑戰，不斷提升崗位認知能力、政策領悟能力、組織實施能力以及全面協調能力，并建立“一位集團園負責人+一位園區負責人+兩位中層干部”梯隊建設模式，帶動和引領分園走上優質發展的軌道。

快樂團隊，幸福教師

“快樂教育”的目標是讓孩子們健康快樂地體驗、成長、發展。培養快樂的幼兒一定要有快樂的教師，提高教師的幸福感，才能快樂源頭活水來。我們深知賞識教育對幼兒和教師同樣重要，孩子們喜歡表揚，教師也喜歡贊賞和肯定。在工作中，我們及時發現教師的點滴亮點并公開表揚，讓教師們更加自信，工作更加積極主動。定期組織教師們開展“夸夸論壇”，教師們面對面互相表揚，發現身邊的感動和榜樣，集眾人之智慧，謀自身之發展，逐步打造快樂積極、充滿正能量的團隊。

集團努力為教師們營造快樂和諧的工作氛圍，關注教師們的心理健康。為了讓全體教職工以團結奮進、積極健康的精神面貌投入這份充滿溫度的職業，我園開展了形式多樣的團建拓展以及心理疏導培訓等活動，豐富的文體活動緩解了教師們的工作壓力，愉悅了身心，提高了團隊凝聚力和向心力。經過十余年的探索創新，二幼形成內涵式發展、品牌化發展的格局，逐步打造集團化辦園的跨越發展模式。