案例教學法在中職會計教學中的應用

山東省淄博市淄川區教學研究室 孫俊娥

我國近幾年經濟發展速度飛快，使得會計行業也快速發展，對會計從業人才提出了更高的要求。但是由于會計教材的更新速度較慢，學生在中職會計課程的學習中接觸的知識可能存在滯后，以至于學生掌握的知識不符合時代的實際需要。針對這種情況，在現代化的中職會計教學中，教師要正確地認識到案例教學的重要性，通過各種渠道選擇合理的案例，對學生給予引導，讓學生站在實際的角度理解教材中的知識。教師也可以使學生對教材中的知識產生更加具體的認知，有利于增強學生的會計專業素養。

一、案例教學法內涵

案例教學法，顧名思義就是通過提供案例對學生的學習給予指導。在具體的教學過程中，教師通過引入實際案例不僅能讓學生認識到知識在實際中的應用價值，還可以幫助學生發現教材中的知識與現實的聯系，可以發展學生的思維。除此之外，運用案例教學法也使學生學習知識的場景發生了變化，使他們的學習過程變得更加有趣，有利于調動學生的主觀能動性。與傳統的直接教學法相比，運用案例教學法之后，教師在教學過程中還需要與學生進行互動，這也增進了教師和學生之間的了解程度。學生在學習的過程中可以尋求教師的幫助，對知識產生更加正確的理解。教師通過與學生的溝通，也可以獲取學生的反饋，適當調整教學活動，從而使教學內容更適合學生學習。

二、中職會計教學中存在的問題

在現階段的中職會計教學中，教師采用的教學方法與會計學科特點存在一定的矛盾。從會計學科的特點來看，中職會計這門學科兼顧了理論性與實踐性。但是在目前的中職會計教學中，教師采用的教學方法基本上都是直接講解教材中的知識，以至于學生在學習的過程中對知識的理解停留在表面。從以往中職會計教學開展的情況來看，教師片面地關注學生的知識掌握情況，忽視了對學生職業道德、職業素養等方面的培養，以至于學生的發展出現了問題。

三、案例教學法在中職會計教學中的應用價值

（一）突破以往教學限制

在以往的中職會計教學中，教師可以使用的資源非常有限，基本上都是圍繞教材進行講解，不僅使學生接觸的知識非常有限，而且也限制了學生個人能力的發展。隨著教育教學改革的不斷深入，在當前的中職會計教學中，教師可以運用案例教學法，通過各種渠道收集案例，并且呈現到課堂中。這樣可以極大地豐富學生學習的內容，讓他們在課程的學習中接觸更加多元化的世界，突破以往單一教學內容的限制。在現代化的中職會計教學中，學生可以結合案例中的內容發現會計知識與現實應用之間的聯系，站在實際的應用角度進行分析，有利于增強學生的個人能力。

（二）使會計教學直觀化

將案例教學法運用到中職會計教學中，除了可以極大地豐富會計課程中的教學資源之外，還能使會計教學的形式產生變化。在以往的會計教學中，教師基本通過口述結合板書的形式，給學生講解其中的內容，整個過程比較枯燥，甚至還有一些教師基本都是照本宣科，對學生理解會計專業知識并沒有太大的幫助。在很多學生看來，會計教材中的知識是比較抽象的，而在現代化的中職會計教學中，教師可以借助信息化技術直觀呈現案例，使會計教學變得更加直觀化。在具體的教學中，教師根據案例中的內容呈現出相關的場景，將學生的思維引導到具體的場景中進行分析，不僅可以幫助學生更容易理解教材中的知識，還可以啟發學生的會計學習思維。

四、案例教學法在中職會計教學中的應用分析

（一）學生情況分析

中職階段的學生基本都是中考失利的學生，因而學生基礎普遍較差。會計專業在中職學校各專業中是難度較高的專業之一，選擇會計專業的學生一般具有一定的基礎，但是也有的學生是看中了會計專業的就業前景才選擇的?？傊?，學生情況不容樂觀，有的學生沒有意識到學習的重要性，只是為了獲取畢業證，因而基本沒有投入足夠的精力進行學習。還有一些學生的數學基礎較差，他們理解會計知識的速度比較緩慢，但是也并非所有學生都不適合學習會計專業。偏科也是學生中考失利的原因之一，有一些學生是因為其他學科成績較差，所以他們沒有達到普通高中的分數線，但是其中有一些學生的數學基礎相對較好，這就使得他們在學習會計知識的時候也更加容易。

（二）教學目標分析

教學目標是教師開展教學活動和學生參與學習活動的方向，也是會計專業特點的直接表現。因此，在中職會計教學中，教師必須明確教學目標。在具體的教學過程中，教師需要幫助學生了解會計專業的基本概念，讓他們對會計知識產生具體化的認知，熟悉會計核算體系，學會會計記賬法、登會計賬簿等，具備基礎的會計專業工作能力。這些只是會計專業學習過程中的基礎，也是學生在學習中必須掌握的技能。為了幫助學生適應實際的工作需要，教師還要鍛煉學生的隨機應變能力。通過具體的課程給學生提供不同企業的賬務情況，讓學生依據實際情況分別進行會計核算，獨立完成會計崗位的基本工作。

（三）教學內容分析

教師選擇的教學內容直接影響了會計專業學生的發展情況。因此，教師在選擇教學內容的時候需要慎之又慎。在之前的中職會計教學中，很多教師沒有意識到基礎知識的重要性，認為基礎部分的知識較為簡單，只需要一般教學即可，將重點集中在了會計技能等方面的教學上。但是從實際的情況來看，很多學生的會計專業基礎不夠扎實，使得他們在后續的學習過程中出現了難以理解學習內容的情況，在具體的實踐過程中也出現了各種各樣的錯誤。因此，在現代化的中職會計教學中，教師要合理地選擇教學的內容，提高對會計專業基礎知識教學的重視。同時，考慮到當前的課程以學生的自主學習為主，教師在選擇教學內容的時候也要符合學生的喜好。

（四）教學環境分析

教學環境對學生的影響十分重大，甚至在一定程度上直接決定了學生的學習狀態。如果教師選擇的教學環境不夠合理，就有可能分散學生的注意力，導致教學質量下降。因此，在現代化的中職會計教學中，教師要加強對教學環境構建的重視。在學生的認知里，會計專業的知識以各種公式和計算題為主，因而很多學生對會計專業學習的積極性不高。為了能轉變學生的學習態度，教師可以創新教學環境，使學生發現會計專業的學習樂趣。在具體的教學活動中，教師既可以根據案例中的內容構建相應的教學情境，又可以利用學校的資源讓學生在真實的工作環境中體驗，都可以刺激學生的學習積極性。

五、案例教學法在中職會計教學中的應用方法

（一）做好教學準備工作

為了保證中職會計教學的順利開展，必要的教學準備工作是十分重要的。在之前的中職會計教學中，教師也會通過備課熟悉教材中的內容。在將案例教學法運用到中職會計教學中時，教學準備工作變得更加重要。案例的選擇影響到了實際的教學效果，因此，教師需要提前熟悉教材中的內容，根據教學的需要收集合理的案例。在完成收集案例工作時，教師還需要分析案例的內容，以便在學生遇到困難的時候能迅速給予指導。除了教師要做好教學準備工作之外，學校也需要適當進行準備，為教學活動開展提供場所，根據教師的需求提供相應的教學資源，這樣才能保證案例教學法落實到中職會計教學中。

（二）了解學生水平基礎

在中職會計教學中運用案例教學法，除了要考慮具體的教學內容之外，還需要結合學生實際情況。隨著教育教學改革的不斷深入，學生成為課程中的主體，需要引導學生自主完成學習任務。因此，教師在選擇案例的時候也要考慮學生的會計專業水平。在之前的中職會計教學過程中，部分教師對學生的實際水平缺乏了解，選擇的案例難度較高，超出了學生的理解范圍，使學生花費很長的時間都沒有理解案例中的內容。這樣不僅浪費了時間，而且也會打擊學生的學習積極性。因此，在現代化的中職會計教學中，教師要增進與學生的交流，通過互動了解他們的真實水平，在此基礎之上選擇合理的案例。

（三）合理選擇實際案例

在中職會計教學中，運用案例教學法時案例的選擇是非常關鍵的，直接影響實際的教學效果。在之前的中職會計教學中，教師往往圍繞教材直接開展教學，并沒有經過太多的考量。因為中職教材是經過編委會的精心設計，具有很高的教育價值。即便教師直接開展教學，也能對學生的成長起到一定的引導作用。但是，教師在選擇案例的時候所選擇的案例質量不一。要想保證實際教學效果，教師必須對案例進行充分的分析。部分教師將以往的教學方法沿襲到了現代化的會計教學中，直接從網絡中收集相關的案例呈現給學生，使得案例教學法有比較大的隨意性?；诖?，在中職會計教學中，教師必須充分考慮多方面的因素，嚴格篩選案例，保證案例的教育價值。

（四）引導學生自主學習

學生習慣依靠教師的講解來理解教材中的知識，使得思維受到了教師的干擾，致使他們的獨立學習能力得不到發展。鑒于此，在現代化的中職會計教學中，教師在給學生提供案例之后要積極轉變教育理念，給學生自主學習的機會。同時，考慮到學生的實際情況，教師可以適當給予指導，通過設計導向問題的方式，讓學生找到學習的方向，從而幫助學生順利地完成學習任務。

（五）教師適當給予引導

雖然當前的中職會計教學強調以學生的自主學習為主，讓學生按照自己的想法理解教材中的知識。但是，由于中職階段的學生基礎較差，他們在學習的過程中會遇到各種各樣的問題，特別是在運用案例教學法時，有一些案例的理解難度較高，使得學生在分析案例的時候，經常會出現完不成任務的情況。為了保證教學活動的順利進行，也為了防止學生的學習信心受挫，在現代化的中職會計教學中，教師在給學生提供案例時，也要適當對學生給予指導，教給他們科學分析案例的方法，增強學生的案例分析能力。

（六）發揮信息技術優勢

科學技術的快速發展使得信息化技術被運用到了教育領域，并且取得了非常明顯的效果。在中職會計教學中運用案例教學法時，教師發現有一些案例中的內容對學生來說比較陌生，使得學生在學習的時候感到非常困難?；诖?，教師可以發揮信息化技術的優勢，根據案例中的內容構建相應的情境，帶領學生到實際的場景中進行體驗和分析。這樣不僅能幫助學生更容易地理解案例中的內容，而且能豐富學生的閱歷，使他們在往后的學習中對會計專業知識理解得更加深刻。

（七）設計強化鞏固練習

強化鞏固練習是教育教學中非常關鍵的一個環節，能幫助學生加深對教材中知識的理解。以往教師沒有意識到強化鞏固環節的重要性，往往都是在完成一部分的教學內容之后立即開展下一部分的教學，沒有給學生強化鞏固練習的機會，導致一部分學生對知識的掌握不夠牢固，很容易出現學完就忘的情況。對此，案例除了能在學生學習的過程中幫助他們更好地理解教材中的知識之外，還可以幫助學生鞏固學習到的知識。因此，教師可以利用案例設計強化鞏固練習，讓學生結合學習到的知識解決案例中的問題，加深對會計專業知識的印象。

六、結語

總之，當前社會對會計行業的從業人員提出了更高的要求?；诖?，在中職會計教學中，教師可以通過應用案例教學法引導學生更加深入地理解教材中的知識，讓他們利用學到的知識解決實際案例，切實增強學生的會計專業水平。