應用型本科院?！巴赓Q單證業務”課程改革路徑研究

趙麗紅

(吉林工程技術師范學院,吉林 長春 130052)

外貿跟單員是外貿行業中的職業,承擔外貿單證處理的工作。隨著對外經貿的不斷發展,企業迫切需要大量具有專業理論知識和操作技能的外貿跟單員?！巴赓Q單證業務”課程是國際貿易專業的必修課程,旨在培養外貿跟單業務技能,加強應用型本科院校國際貿易專業學生的職業競爭力。

一、“外貿單證業務”課程概述

(一)課程內容

“外貿單證業務”課程主要講述進出口貿易單證的繕制,各種單據、證書和文件,如信用證、匯票、發票、裝箱單、提單、保單等的處理方法。通過學習該課程,學生能夠掌握進出口貿易過程中所涉及的單證業務流程,具備一定的單證操作能力。

(二)對學生的基礎能力要求

“外貿單證業務”課程具有涉外性,要求學生具備較強的英語能力和漢語能力。

1.英語能力。外貿單證主要使用英語進行制作,要求學生精通英語,尤其是商務英語?！巴赓Q單證業務”課程教學過程中,要求學生進行英語閱讀,英語外貿類文件制作,以及書面和口語的商務溝通,要求學生具備一定的英語能力基礎。

2.漢語能力。在外貿業務中,出口報關單據、進口清關單據、報檢單據、合同等大量單證需要使用中文制作。這就要求學生具備一定的漢語能力基礎,熟悉相關文書寫作的要求,能夠準確地完成外語的翻譯。

(三)前置課程

在國際貿易專業的課程體系中,“國際貿易理論與實務”“外貿函電”“國際結算” “國際金融”等專業課程,是“外貿單證業務”課程的前置課程,起到了理論知識奠基的作用。例如,“國際貿易理論與實務”課程中的國際貿易術語、商品包裝和質量等知識,“國際金融”課程中的匯票和匯率等知識,在“外貿單證業務”的課程中都會被應用。

二、“外貿單證業務”課程面臨的問題

(一)學生基礎能力不足

1.學生英語能力不足。大部分學生英語能力不高,在“外貿單證業務”課程教學過程中存在畏難情緒,有的學生甚至排斥這門課程。課程中的部分商務英語內容超出學生的實際水平,導致他們在制單實操過程中遇到了困難。由于現代科技的進步,特別是電子產品不斷更新,一些學生依賴手機等電子產品進行翻譯,忽視對英語詞匯的積累和掌握,導致專業能力提升幅度較小。

2.學生漢語能力不足。在“外貿單證業務”課程教學中,合同等單據需要學生使用漢語進行撰寫。部分學生使用漢語時缺乏認真考慮,對合同中“不遲于”“不早于”等詞語理解不正確,造成單據制作失誤。部分學生使用口語撰寫合同,這是商務活動中的忌諱,會使合作方認為企業能力有限,缺乏專業精神,導致項目失敗。

(二)教師實踐能力不足

1.缺乏實踐經驗。部分“外貿單證業務”課程的授課教師是畢業后直接進入學校任教的,缺乏外貿企業的實踐經驗,不能掌握外貿單證業務的細節,不具備外貿單證操作的能力,授課時比較死板,不能激發學生的學習熱情。

2.缺乏企業培訓。部分“外貿單證業務”課程的授課教師在進入學校后沒有參加企業的相關培訓,無法詳細了解外貿單證業務相關流程和新變化,授課內容與實際業務脫節,導致學生和用人單位反饋較差。

(三)課程體系有待完善

1.專業英語課程缺失。在課程體系中,缺乏專業英語課程,雖然學生學習了大學英語課程,但是不掌握國際貿易專業英語詞匯,學習“外貿單證業務”課程的英語基礎不牢固,教學效果大打折扣。

2.前置專業課程缺失。由于人才培養方案修訂,課程設置調整等原因,會將“外貿函電”“國際結算”等前置課程與“外貿單證業務”課程同時開設,導致學生在沒有掌握前置課程專業知識的條件下,學習外貿單證業務課程。

3.實踐教學環節缺失。受到“外貿單證業務”課程總體學時的限制,理論教學學時占比較大,客觀上壓縮了實踐教學學時的占比和時長,實踐教學不足,知識點、技能點覆蓋不全面。實踐教學環節安排的內容多為單證繕制的初級操作,對學生融入企業環境幫助較小。

三、“外貿單證業務”課程的改革路徑

(一)加強學生基礎能力的培養

1.加強英語教學 。 在前置課程中,增加國際商務英語課程,筑牢學生的英語基礎;通過組織商務英語競賽、單詞記憶比賽等活動,提升學生學習商務英語的興趣和意愿;選擇英語基礎較好的學生,編制強化學習班,提升學習商務英語的效果。

2.加強漢語教學。在“國際貿易實務”課程中,增加業務信函寫作、合同寫作的訓練,加強學生的漢語應用能力;開展合同范例學習,業務信函背誦等活動,強化學生對單證典型用語的記憶;開展單證繕制模擬競賽,培養學生漢語應用能力,激發學習熱情。

(二)加強教師實踐能力的訓練

1.專項培訓。教師可通過在線課程等途徑對外貿單證業務進行自學,提高專業知識,知曉業務變化,還可以參加外貿單證業務的繼續教育培訓,鍛煉實操能力。學校應統籌安排,選擇教學實力較強的專業院校,利用假期時間,對授課教師開展專項培訓,達成知識更新的目的。

2.企業實踐。學校應選擇一批業務活動較多的外貿企業,作為教師培訓基地,安排授課教師定崗實踐,深入參與企業業務流程,動手操作,培養“雙師型”教師,改善教學效果。

(三)加強專業課程體系建設

1.開設專業英語課程。在國際貿易專業課程體系建設中,增加專業英語的課程設置,與外語學院或者跨境電商專業進行合作,在英語專業教師幫助下,開展商務英語教學。

2.健全專業課程體系。健全專業課程體系主要包括調整學生專業技能訓練的教學大綱和教學計劃,對重復或交叉的課程應根據需要進行合并或調整。

3.強化課程實踐操作。合理設置理論與實踐課程的課時比例。學生在學習理論課程后,通過實踐課程鞏固專業知識,鍛煉制作單據的操作能力。實踐課程的授課地點由普通教室轉變為多媒體實驗室,教師可利用教學軟件講授課程,學生們能夠更加直觀地了解單證處理的流程。引進企業兼職教師,講授實踐課程,通過案例教學,增強學生的接受效果。

四、結語

通過一系列課程改革措施的實施,授課教師的實踐教學水平有較大幅度的提升;學生對“外貿單證業務”課程的學習興趣逐漸增加,學習主動性、考試成績均有不同程度的提升;用人單位對畢業生的美譽度逐漸增強,學校的專業聲譽有所提高。應用型本科院?！巴赓Q單證業務”課程改革還需進一步向著行業需求的方向努力,更好培養服務社會的應用型人才。