吸收能量攀新高

吳琳

考場作文要想奪得高分就必須有光輝。沒有太陽，應該有個月亮；沒有月亮，總得有個星星；沒有星星，總得有個螢火蟲吧！光輝從何而來？一個切實的路徑就是從2023年中考優秀作文中吸收能量。如下四大亮點，值得同學們借鑒。

亮點一：立意，層樓更上

有的考生能吃透題意而不拘泥于題意，在精準把握題意的前提下，對題意作進一步的延伸、拓展與深化，大膽地由題意“說下去”“說開去”，從而使文章的立意臻至一個峭拔的高度。例如：

“鏘鏘鏘……”比賽來到高潮時刻。我們彎下腰，弓起雙腿，雙眼緊盯頂端的“利是”。我奮力躍起，踏上伙伴的肩膀，雙手前伸，成功摘下頂端的“利是”，隨后穩穩地落在了梅花樁上，驕傲地立在樁頭。雷鳴般的掌聲頓時將賽場淹沒。這一刻，我知道，這一次，我全力以赴了！

放緩呼吸，額前的汗珠兒在陽光的照射下如珍珠般晶瑩透亮。舞獅的道路已然開啟，我必全力傳承舞獅文化，弘揚舞獅精神，讓中華傳統文化在歷史的長河中熠熠生輝！

（節選自廣東考生《這一次，我全力以赴》）

本文對立意進行了二度升華：全力以赴參加舞獅比賽－全力傳承舞獅文化，弘揚舞獅精神－全力發揚光大中華傳統文化。由小及大，由淺入深，從而創造性地打開了本文立意的深層空間。

亮點二：格局，走向“大我”

有的考生能胸懷“國之大者”，將“小我”融入“大時代”，將個人成長與國家發展相結合，詠嘆在青春的賽道上自覺接棒，走好屬于當代青年的長征路，展示出“強國有我”的“大我”格局。例如：

我們只要樹立大志、勇于奮斗、不懼困難，必能斬荊棘、渡河漢、定風波。

定風波，需要我們樹立遠大的志向?！麄兞⒋笾?，行大道，終生求索，終定風波。定風波，需要我們不懈奮斗前行?！x無反顧，披荊斬棘，不懈奮斗，平定風波，是他們的責任與擔當。定風波，需要我們不懼艱難困苦?！y而上，平定風波，百煉成鋼，是他們的本色。

作為新時代青少年，我們應堅信“江山代有才人出，各領風騷數百年”。終有一天，我們也能啟山林、定風波！

（節選自山西考生《定風波》）

本文在以領袖、導師以及時代楷模的立身行事論證“定風波”的必要條件之后，筆鋒一轉，由“他們”而及“我們”：少年志，胸懷家國，激情奮斗，氣壯山河；少年行，各領風騷，誓定風波，鐵肩扛責。

亮點三：構思，獨具匠心

有的考生不僅心中裝著故事，而且能獨具匠心地講好自己的故事。在構思中，既能張弛有度地調控著情節發展的節奏，還能不斷蘊蓄生發著故事的穿透力、感染力。尺水興瀾，扣人心弦。例如：

一天中午，略有困意的我打開手機，點了杯奶荼。天上的雨滴漸漸密集，我不禁為我能否在睡覺之前喝上奶茶而擔憂。

出乎我意料的是，僅僅過了十幾分鐘，門鈴便響了起來。打開門，是喘著粗氣的外賣小哥。我順手接過外賣，抬頭望去，他的頭發早已被雨水浸濕。我說了聲“謝謝”，關上門，回到房間。

我打開包裝，卻發現袋子里裝的不是奶茶，而是咖啡。我連忙又打電話去問。外賣小哥支支吾吾地說不出話。想起他剛才的樣子，我無奈地說：“算了，不用換了?！?/p>

大約十幾分鐘后，門鈴又響了。打開門，正是先前的外賣小哥?！氨?，這是您點的奶茶！”我愣住了。不僅是因為我如愿以償地喝到了溫熱的奶茶，更因為感動于他的負責和擔當。我心里頓時涌起了對外賣小哥無限的敬意。

（節選自云南考生《勞動的遐想》）

本文隨著情節從“點奶茶－錯送咖啡－再送奶茶”，“我”的心情也從“擔憂－出乎意料－無奈－如愿以償－心生敬意”展開。一波三折的情節設計使讀者的心與作品中人物的心一起跳動，充分展現了情節翻轉的奇妙效果。

亮點四：描寫，抓拍細節

有的考生能抓住“一言一動之微，一沙一石之細”（朱自清語），并將其巧妙地鑲嵌到文章的構思之中，以其來保鮮生活的質感，傳遞情感的熱力，凸現人物的神韻，彰顯文章的旨趣。例如：

成長，只在不經意的一瞬間。

開學那天，父親照例下田了。母親把我送到學校，在預算的生活費之外，又塞給我一百元錢。

寄宿的日子新鮮又難熬，短暫又漫長。轉眼間，國慶節到了。母親為我準備了豐盛的大餐。餐桌上，膏滿肉肥的螃蟹，烤得焦黃的魚兒……我的胃儲滿了能量。離家返校時，母親照舊背著父親多塞給我一些生活費。

有一次，學校臨時放假，我不告而回。家里空無一人，鍋是空的，灶是涼的。餐桌上，只有一碟咸菜，幾塊吃剩的干糧和一壺涼開水。原來，我不在家時，父母就是這樣湊合著吃飯的，我的眼睛濕潤了。那一刻，我覺得，我是時候成長了。

（節選自長沙考生《媽媽的存折》）

本文抓拍了“母親偷塞生活費”“餐桌上的大餐”“父母餐桌上的干糧成菜”等幾處細節，平常而意味深長。它帶給讀者的不僅是視覺的沖擊，而且是心靈的震顫。也正源于此，母愛的存折故事才能夠那樣可觸、可感，讓人心旌搖動，感慨唏噓。

一份才思可以觸發另一份才思，一個靈感可以喚醒另一個靈感。我相信，同學們只要深味、細品上述四大亮點，就一定能從中汲取智慧，從而借力發力，使自己的作文再登臺階。

（作者學校：江蘇省阜寧縣板湖初級中學）