基于“三位一體”的醫學文獻檢索課教學研究

董凱 石丹 馬晶 曾海 趙毅玲

摘要：目的：研究以各醫學專業特點為主體構建的貫徹信息意識、科研能力培養和學術道德教育理念“三位一體”的文獻檢索教學模式的實施成效。方法：采用文獻資料分析法、問卷調查法、訪談法與測試相結合的研究方法對參與教學改革的學生與未參與學生進行對比分析。結果：教學改革后，增加了學生們的學習熱情，提高了學生們的信息意識素養；學生的檢索能力、自主學習能力有了大大的提高。結論：“三位一體”醫學文獻檢索課教學有助于激發學生的學習興趣和創造力，喜歡以自己專業為背景的學習模式，通過學習大部分學生具備反思性發現信息能力、利用信息創造新知能力以及合乎倫理地制定明智決策的能力。

關鍵詞：三位一體，醫學文獻，檢索，專業特色

當代醫學生提升信息素養尤為重要，作為提升醫學生信息素養教育的主體課醫學文獻檢索課相關各領域研究越來越多，但主要集中在教學方法與模式、教學內容、教學手段、課程建設等方面[1，2]。本研究針對明確醫學生價值取向和提升作用發揮進行教學改革，采用文獻資料分析法、問卷調查法通過自設問卷調查[3，4]、訪談法與測試相結合的研究方法，對改革前后醫學文獻檢索課成效進行了對比分析，得出“三位一體”醫學文獻檢索教學模式融入課程教學后，大學生不僅信息意識增強，而且利用信息創造新知能力以及信息道德素養大大提升，為教學改革提供切實可行的理論依據與實踐指導。

傳統醫學文獻檢索教學中都是教學內容以教材為主，過于理論化，實踐起來效果不佳，學生沒有積極性，教學質量不高?；谝陨显?，我們將對傳統醫學文獻檢索課進行以下三方面的改革。一是從提升學生信息意識能力，將課程由原來的公共選修課程改為必修課，提高學生重視度，加強學生學習信息檢索課的意識。二是信息使用能力，在內容上結合醫學各專業特點圍繞信息意識、信息能力、信息道德設計教學內容，具有專業性強和目標問題明確的特點[5，6]。在教學方法上讓學生進行基于專業設計課題的驅動學習，直接展示給學生，簡單明了，更易于理解和掌握[7]。例如，檢索方法需設置與學生專業信息需求密切關聯的案例；信息道德應結合相關專業應遵守的道德內容，例如，檢驗專業，告知學生向他人透漏別人的檢查結果是違法的，對學生加以信息道德教育，提升醫學生的

信息素養[8]。

圍繞專業特色“三位一體”醫學文獻檢索教學情況進行問卷調查。課程組通過問卷的形式對試點班級20級檢驗90人及未參與教學改革的19級檢驗90人進行了問卷調查。發放問卷180份，有效問卷180份，回收率為100%。調查問卷共7道題，內容為大學生信息素養3個維度：（1）信息意識能力調查；（2）信息使用能力調查；（3）信息道德素養，圍繞專業特色教學內容為主體進行設計問卷調查，并通過調查結果分析教學改革前后的效果及改進的方向。

1.信息意識能力教學反饋學生問卷調查分析

由于信息技術的迅速發展以及信息量的急劇增長，加快了知識老化的速度，醫學生只有具備信息的更新意識，才能成為信息時代所需要的醫學人才。通過對19級、20級檢驗的學生對文獻檢索課的滿意度、使用信息資源的習慣、信息的更新意識幾方面進行調查，調查結果如下。

表1-3所示：在了解自己所學專業的網站方面，教學改革前有7.8%的學生不了解，而教學改革后不了解的學生幾乎為零；知道所學專業的最新動態，教學改革前22.2%的學生不知道，而教學改革后僅占11.1%。對該課程不滿意方面改革前后相差了近22%，教學改革后不僅增加了學生們的學習熱情，還提高了學生們的信息意識素養。

2.信息使用能力教學反饋學生問卷調查分析

通過對調查對象能否按照自己的需要和興趣來熟練使用數據庫，能否對信息進行加工、利用進行綜述類論文的設計；能否在已有信息的基礎上進行創新，從而能夠參與老師的學術課題研究進行調查分析，調查結果如下。

如表4所示：未參與教學改革的學生，近60%的學生仍不會查閱文獻、不會分析文獻，不能夠完成綜述文獻設計，近90%的學生沒能參加老師的學術課題研究，也就是說學生不能很好的把收集到的信息資料組織起來并形成自己的見解，不能很好地利用信息檢索解決本專業問題。參與教學改革的學生，只有5%學生不會查閱文獻、不會分析文獻，參加老師的學術課題研究的學生已達到30%。不難看出，教學改革后，學生的檢索能力、自主學習能力有了大大的提高，具有專業特色的實踐性教學是非常重要的。

3.信息道德教學反饋學生問卷調查分析

就高校學生的信息倫理而言，對能否判斷自己使用的信息是否合理、是否侵權；是否知道發表內容必須屬實進行問卷調查，調查結果如下。

表5-6所示：未參與教改的學生中有15.6%不能有效的判斷自己使用的信息是否合理、是否侵權；參與教改的學生中有8.9%不能有效的判斷自己使用的信息是否合理、是否侵權；但都知道發表內容必須屬實的重要性。以上可以看出教學改革后對于學術上的道德規范理解的比較好，能夠正確、合法地搜索與使用信息，信息倫理仍有少部分學生是比較匱乏的，我們應更加重視學生對信息的判斷能力的提高。

分析成績，反映出學生的學習態度、效果，也反映了教師的教學質量，是衡量教學改革效果的主要方式。本試卷考試進口教材、注重三維目標的考核，難易適中，注重考察學生的思維發展和信息的靈活運用。

如圖1、2所示：根據成績統計未參與專業特色“三位一體”醫學文獻檢索課教學改革的19級檢驗學生，成績達到90分的僅占6%，不及格達到7%，參與教學改革的20級檢驗學生，不及格僅占了1%，達到90分的占了16%。施行教學改革后，學生能夠更好的掌握使用信息軟件查找、分析、評價和利用信息進行自主學習的能力，能夠更準確判定不良信息、吸收利用有價值的信息，懂得遵守信息的法律和法規。課件醫學文獻教學改革的開展更加有效的提高了醫學院校學生的信息素養。

通過對20級檢驗專業實施醫學文獻檢索課教學改革后，利用走訪、調查問卷及專業實踐等途徑與19級檢驗對比分析，可以看到學生們對本課程興趣大大增加，從本課程學習中得到了信息素養能力的煅煉與培養，能夠獨立或在指導下獲取有效的文獻資源，并完成文獻檢索報告；同時能夠按照一定的要求對專業論文設計、撰寫出質量合格的文獻綜述報告。通過課后與學生深入交談、走訪各大醫院與醫院領導、檢驗醫生交流，不難看出以學生為中心，依據專業特色，圍繞信息意識、信息能力、信息道德“三位一體”醫學文獻檢索課程的重要性?？傊叭灰惑w”文獻教學改革汲取高等教育領域的課程改革思想，立足文獻檢索課程教學理論聯系實際的內在需求，提高學生獲取信息能力的同時，教會學生應用信息解決學習、生活中的實際問題。今后，我們還應在以專業特色為主的同時與其它專業相交叉，獲取更多的知識，給學生營造科研氛圍，引導學生以科研工作者的身份針對問題開展文獻檢索，使得學生能夠獨立理解該專業的前沿動態，激發學生學習的積極性、創造性。在教學安排、教學團隊構建、教學方法設計與實施方案等方面更加完善，促進“三位一體”文獻檢索課教學研究與實踐改革繼續深入探索與發展。

本文系黑龍江省高等教育教學改革一般項目（SJGY20200759，SJGY20200757）；黑龍江省高等教育教學改革一般項目（SJGY20200756，SJGY20200750）；黑龍江省教育科學規劃課題（GBC1317207）的研究成果。

參考文獻：

[1]劉麗輝.高職院校學生信息素養教育形式探討[J].濟南職業學院學報，2020（03）：25-27.

[2]屈興豫.近年文獻檢索課教學研究述評[J].圖書館學研究，2014（22）：10-12.

[3]洪堅，李燕群，楊秋漪，等.基于問卷調查的高校文獻檢索課的混合式教學研究——以昆明理工大學為例[J].圖書情報工作，2014，58（S1）：239-241+232.

[4]趙瓊.醫學研究生在文獻檢索課開課前后使用電子資源的調查[J].中華醫學圖書情報雜志，2012，21（08）：63-65.

[5]謝禮妹.與專業課結合教學的文獻檢索課內容之思考——與《空間法模擬法庭》的結合教學[J].圖書館雜志，2015，34（01）：43-48.

[6]林文龐.文獻信息檢索課上機實踐內容設計及其教學質量保障[J].辦公自動化，2011（06）：8-9+12.

[7]薛華.整合學科專業知識的文獻檢索課教學改革[J].農業圖書情報學刊，2014，26（09）：123-125.

[8]趙林靜.基于信息素養視角的大學生檢索技能構建研究[J].中國民航飛行學院學報，2014，25（03）：54-55+58.

（作者單位：牡丹江醫學院 黑龍江牡丹江 157000）

（責任編輯：姜秀靚）