善用修辭

黃永紅 彭依

文題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

曾國藩在《復陳右銘太守書》中說：萬山磅礴，必有主峰。意思是說，千萬座山峰廣大無邊，但一定有一座最高的山峰。生而為人，有人立志成為群山中最耀眼的主峰，有人情愿成為一座小丘來襯托主峰的巍峨。

對以上材料，你有怎樣的理解？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

妙文品評

小人物，大光彩

一考生

人人都向往成為主峰，但并不是所有人都能成為主峰。其實，做好攀登路上的小丘、墊腳石，也能綻放異彩。（開篇先肯定“人人都向往成為主峰”的普遍心理，再用一個“但”字轉折，巧妙亮出本文的中心論點“做好攀登路上的小丘、墊腳石，也能綻放異彩”。）

放棄主峰，甘做小丘，是退讓，是犧牲，亦是奉獻與擔當。（承接上文，連用三個是字句，用語準確，指出了“放棄主峰，甘做小丘”的本質；句式整齊，節奏分明，體現出思辨性。）

正是通過翻越一座座小丘，我們才能越攀越高，最終登上主峰。（以段首句作為本段的觀點。）而在生活中有許許多多的普通人扮演著“小丘”的角色，他們是穿梭于大街小巷的環衛工人，是辛勤勞動于建筑工地的打工人，是為千家萬戶送去便利的外賣小哥……（連用三個排比句式，增強了語勢，頗有感染力。）他們俯首甘為孺子牛，任勞任怨，在平凡的崗位上默默付出。毋庸置疑，社會的發展離不開他們，建設社會主義事業更需要“小丘”們的勤勉和腳踏實地的付出。如果沒有這些普通的勞動者，這個世界將會怎樣？我們不應輕視“小丘”，而應對之抱以感激與敬佩，示以尊重與贊揚。

主峰與小丘，只是身份與職責不同，就像舞臺上的主角和配角一樣，每個角色都發揮著各自的作用，配角亦能閃耀異彩。（運用比喻說理，形象生動，使道理淺顯易懂。）

“周公吐哺，天下歸心”，世人皆知曹操建功立業的雄心壯志，但也同樣不能否定能人賢才對其的盡心輔佐；我們深知馬克思所取得的杰出成就，但同樣不能忽視恩格斯對他的支持與幫助；我們以屠呦呦提取青蒿素治療瘧疾為驕傲，亦不能忘記她背后的整個科研團隊夜以繼日、不辭勞苦的通力合作。無論身兼何職、身處何地，只要志存高遠、鍥而不舍，“小丘”也能綻放出耀眼的光芒。（本段選取了三組典型人物事例，來論證主峰與小丘的辯證關系：曹操與能人賢才、馬克思與恩格斯、屠呦呦與科研團隊，有力地論證了“小丘”也能閃耀異彩的道理。）

在人生舞臺上，每個人都是自己的主角，不要用“主角”“配角”的思想禁錮自己的手腳，束縛前行的豪情。跳水運動員全紅嬋幾年如一日刻苦訓練，在奧運賽場上勇奪金牌，為國爭光；雷鋒為人民服務，一生奔波于人民群眾之間；海倫·凱勒沒有被失明、失聰擊垮，刻苦學習，創作出版了14部著作。他們站在不同的人生舞臺上，扮演著他人無可替代的角色。

我們也許普通，但我們不能甘于平庸，只要樹立遠大理想，堅定信念，腳踏實地走好自己的人生之路，扮好自己的人生角色，就一定能綻放出耀眼的光芒。（照應文章開頭，總結升華觀點，很有感召力。）

學生點評

點評一：

本文的標題“小人物，大光彩”擬得好，既緊扣了材料，高度概括；又新穎別致。一“小”一“大”，對比鮮明，打破了人們的常規思維，認為只有“主峰式”的大人物才能綻放光彩，而本文則重點突出了“小丘式”人物的作用。

點評二：

這篇作文層次清晰，結構嚴謹。開篇提出中心論點“做好攀登路上的小丘、墊腳石，也能綻放異彩”，主體部分分三個層次，圍繞中心論點展開論述，結尾收束全文，照應開頭，重申論點，給人環環相扣、步步深入之感。

點評三：

這篇作文的語言凝練準確，善用修辭，頗具文采。如“如果沒有這些普通的勞動者，這個世界將會怎樣”，采用反問的修辭手法；“周公吐哺，天下歸心”，采用引用的修辭手法；“有的是……有的是……有的是……”采用排比的修辭手法，等等。多種修辭手法的使用，為作文增色不少。

點評四：

本文論據充足，說服力強。有普通的環衛工人、建筑工人、快遞小哥；有曹操、馬克思、屠呦呦；有全紅嬋、雷鋒、海倫·凱勒等人的典型事例，古今中外，很有代表性，令人信服。

教師點評

本文是一篇優秀的議論文，有以下三點值得同學們學習借鑒。

1.立意準確，觀點鮮明。從“主峰”和“小丘”的對比，引出不可能人人都是“主峰”，“主峰”必須得有“小丘”來襯托，且“主峰”和“小丘”各司其職、各擔其責的觀點。論證了“小丘”的存在是必然的，也是不可或缺的，觀點深刻。

2.論證嚴謹，邏輯鮮明。幾位同學分別從擬題、結構、語言、題材等方面談了各自的看法。不難看出，本文在材料的選取、結構的安排和論證分析的過程上，都體現了明顯的層進式的特點。

3.句式靈活，巧借修辭。句式多變，整散結合，長短結合；靈活運用比喻、對比、排比、引用等多種修辭手法，使得文采斐然，令人感受到語言之美。

教師提純

孔子說：“出辭氣，斯遠鄙倍矣?！币胱屪h論文的語言生動起來，遠離枯燥，使人讀之順口，聽之悅耳，品之有味，就要在“辭氣”上下些功夫，而修辭就是給語言增色添彩的催化劑。修辭有廣義和狹義之分。廣義的修辭泛指遣詞造句，修飾辭章；狹義的修辭就是指比喻、比擬、夸張、排比等修辭手法。修辭在寫作中無時不用，無處不在。下面，我們就簡單來談幾種修辭的運用。

1.巧用比喻，增強語言的形象美。

比喻就是打比方，用具體、生動的事物代替抽象、難理解的事物。如荀子的《勸學》，為了說明“假物”的重要性，連續運用“登高而招”“順風而呼”“假輿馬”“假舟楫”四個比喻，形象地說明借助學習，人們可以有很大的進步，從而充分論證了學習的重要作用。此外，造比喻句時，除了考慮本體和喻體之間的關聯之外，還要顧及句子的準確性、邏輯性與合理性。

2.巧用引用，增強語言的哲理美。

引用是一種常見的修辭手法。在議論文中，通過引用名言、警句、格言、俗語、成語等進行說理，往往會使所要闡述的內容高度凝練，言簡意賅。這種充滿哲理的語言，具有極強的說服力。

3.巧用排比，增強語言的氣勢美。

排比是一種富有極強表現力的修辭手法，它可突出地表現作者的情感和行文的氣勢。用排比句來說理，可以收到條理分明的效果；用排比句來抒情，節奏和諧，感情洋溢；用排比句來敘事，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動。美國黑人領袖馬丁·路德·金的《我有一個夢想》，就大量運用了排比的手法，排山倒海，一氣呵成。

同學們若能熟練運用修辭手法扮靚語言，不僅能使語言有文采，豐富文章的內容，還能使表達富有個性，為自己的作文錦上添花。