網課更需“小心機”

朱清華

疫情期間近三年的線上學習，將教師變成主播，家長轉為助教，學生則搖身一變，成了手機達人。后來隨著網課越來越常態化，各種各樣的問題也漸漸暴露出來，有人形象地將之概括為：課堂不聽“關攝像”，筆記不記“拍截圖”，作業不做“網上搜”，老師提問“怨網差”，家長過問“說謊話”?？傊褪且痪湓挘壕W課，效果太差。

雖說網課無法營造出像教室那樣的學習環境，學習效果不好保證，但三年來，我跌跌撞撞，摸索出各種“小心機”，努力在被逼無奈的網絡教學中，增強教學的趣味性。

一、別樣的網絡見面會

那天網課結束以后，我習慣性地查看數據，發現“未觀看學生”又是阿航和阿浩這兩個“小調皮”！我隨即瀏覽了“觀看時長”，又捉住了幾尾上課時間不足的“魚兒”。在這個過程中，我似乎嗅到了網游的氣息。

按捺住心頭的怒火，我特意又一次去查看了阿航和阿浩的作業。兩天前的作業都還蠻認真的，最近兩天的有一點潦草，似乎是心不在焉。我佯裝什么事情都沒有發生，分別點開他們的聊天窗口，私信留言：“孩子，最近學習壓力大嗎？今天上課沒聽到你積極回答問題的聲音，老師很擔心！是不是哪里不舒服??？疫情當下，一定要照顧好自己！”再加一個“抱抱”的表情，我按回車鍵發送過去。

晚飯后，他們的回復來了，清一色的禮貌又得體的表達，讓人挑不出半個錯：“謝謝老師的關心，一切都好！”“我會努力的，請老師放心！”好，既然你們都是“戲精”，那我就靜觀其變。

第二天上課，課前簽到時，我看見了阿航和阿浩的名字，打開的攝像頭中，也露出了他們那天真無邪的小臉。我按兵不動。學完重點內容后，有一個當堂鞏固消化的環節，我瞥見他倆的攝像頭已經悄悄關掉，不過聽課賬號還在。哈，這反偵察能力還挺強啊，跟我玩調虎離山？小樣兒，看我怎么收拾你們！

五分鐘后，到了課堂檢查環節，我象征性地點名檢查過幾人之后，就向全班提議：“自從上網課以來，咱們不能見面已兩周了。老師倒是天天能在攝像頭中看見你們每一個人的臉，不過你們就不能互相看見了。你們最想念誰、最想看到誰，就在公屏上打出他的名字。老師會根據被想念者的人氣高低，把直播窗口切給他，由他來背誦，讓他以這樣的方式和大家見面，好不好？”提議剛一發出，孩子們就歡呼起來，屏幕上如潮水一般刷出一波又一波的名字。

我“如愿以償”地看見了阿航和阿浩的名字，不過還是先點了其他幾個孩子。當我點到阿航時，不出意外地無人應答，他攝像頭也是黑的。我又點阿浩，他人是出來了，可表情慌亂、語言結巴，明顯地“無備而來”。公屏上一片打趣聲。我借機說：“阿浩第一次出場太激動了才語無倫次的，不信咱們看他明天的風采！”先放過你小子，看你明天表現！

在孩子們意猶未盡的歡笑聲里，我看見阿航的信息瑟縮在一角：“我在，老師。不好意思，同學們，我的攝像頭突然壞了，修好后我明天出鏡！” 大家心照不宣，又是一片打趣聲……

第二天的課堂上，我們的網絡見面會如期進行，阿航的表現格外搶眼，贏得孩子們不少喝彩——看來昨晚是做足了功課呢。第三天、第四天皆如此，我松了口氣。

別樣的網絡見面會就像一道金箍，在它的震懾和激勵下，全體學生都動起來，課堂效率明顯提高。畢竟，處于青春期的學生非常在乎他人的眼光，沒有人想讓自己出丑。很快，“不聽課名單”上再也沒有出現誰的名字。

在后來的隨筆中，阿航寫道：“雖然我在露臉的路上摔了一跤，但還是非常感謝朱老師，那別樣的網絡見面會挽救了我，讓我在初入游戲泥潭的時候及時醒悟……”

二、你見過這樣的懲罰清單嗎？

如果問，網課期間有不布置作業的老師嗎？答案肯定是沒有。那么，有不交作業的學生嗎？答案絕對是多了去了。

有的“熊孩子”根本無視老師再三催促交作業的號令，不斷挑戰你忍耐力的下限。你憤怒、抓狂，恨不得穿過屏幕去看看他到底在做什么，你甚至想措辭得體又理直氣壯地喊一下他的家長：“養不教，父之過，請管一下你家孩子做作業……”

然而我知道，家長更是焦急萬分：別人家的孩子，保質保量準時完成作業。自己家的孩子，不談學習，母慈子孝；一談學習，雞飛狗跳；再談學習，狼煙四起！家長紛紛表示第一次真心體會到老師的不容易了……

就算學生交了作業，那作業也讓你發狂：有的龍飛鳳舞，有的刪繁就簡，有的追求朦朧，有的追求行為藝術。你叫天天不應，叫地地不靈，只能安慰自己，以免怒火攻心傷了身體。

老人說，三句好話不如一個嘴巴。體罰不能有，但適當的懲罰還是必需的。于是，針對網課中形形色色的作業問題，我征求了全班每一個學生的意見，經過三個夜晚的梳理，又請十幾位代表修改完善，出臺了我們班的作業趣味懲罰清單1.0版。1.早讀未背誦打卡：單腿站立背誦指定課文，拍視頻發群里。2.課前未按時分享每日金句：夸隨機五名同學各十個優點。 3.默寫老師反復強調的重點字時仍然寫錯：把寫錯的字貼在臉上一整天。4.每天練字不認真：學鴨子走一圈，拍30秒視頻。 5.寫作業字跡潦草：和老師一同批改字跡潦草的作業。6.盜用別人作業或兩天不交作業：給全班講一個名人勤奮學習的故事……

清單發下去后，每個學生鄭重地簽名。在它的作用下，學生們的學習熱情明顯提高，作業質量也大幅度提升。畢竟，誰也不想做第一個被罰的人，直到那一天——

那天早讀，我讓大家背過《如夢令·常記溪亭日暮》后默寫。阿航為了搶到前十名趕緊交作業，結果把“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”中的“鷗鷺”寫成了“歐鷺”。終于被我逮到機會了！

按照我們的懲罰清單，阿航乖乖地把“鷗鷺”寫在一個紙片上，然后用透明膠粘貼在左側臉頰上。而我更是“配合”，上課時不時地把直播大窗口切給阿航，孩子們笑得合不攏嘴。后面一次默寫，史無前例地無一人出錯。

事后我了解到，阿航其實發現了錯誤，但故意沒改。他說，他喜歡聽同學們笑，就像仍然坐在教室里一樣，他愿意用自己的錯誤讓大家開心一下。沒想到這個大大咧咧的男孩心思這么細膩，我心里非常感動。

后來，我們的懲罰清單不斷完善，不光有2.0版，甚至獎懲皆有的3.0版也將問世。

三、不得不說的小美好

網課中最讓人期待的，就是每天的分享和展示了。這些點滴的小美好讓我們慢慢忘記“居家隔離”的焦躁和郁悶，開始學會接納，開始懂得享受網課獨有的樂趣。

平時線下上課時，我們就有豐富的課前活動，除了每天的金句分享，還有周一的“分享見聞故事”、周二的“書法會客廳”、周三的“我是演說家”、周四的“我把我寫給你看”、周五的“名篇佳作欣賞與推介”。

課堂從線下搬到線上后，我們不僅一以貫之，而且分享的內容更加豐富。

最搞笑的，是那次小武同學的配音展示。隨著一堆堆蔬菜畫面緩緩播放，直播窗口中的小武清了清嗓子，隨后，他高亢的聲音傳到每個人的耳朵里——

“親愛的老師和同學們，您現在看到的是家庭囤菜閱兵儀式。首先，向我們駛來的是土豆方隊，土豆在這次疫情中發揮了重要作用，它憑借保存期長、烹飪方便的優勢深受大家的喜愛……”

小武剛介紹完這句，孩子們就哈哈大笑起來。大家實在想不到，小武帶來的是如此應景的分享。小武全然不去理會笑聲，繼續用持重的語調，一本正經地解說：

“您現在看到的是洋蔥方隊，洋蔥在疫情中為我們有效解決了吃菜難、吃菜貴的問題，它憑借一直能保持新鮮的優勢，讓我們每次都吃得熱淚盈眶。這是胡蘿卜方隊，它用盡周身全部的營養，為我們補充了人體所需的各種維生素，同時還充當水果，解決了沒有水果吃的難題……”

孩子們笑得眼淚都出來了，有的捂著肚子，有的拿掉了眼鏡，屏幕上是一張張開懷大笑的臉。我也被小武夸張的表情逗笑了，只聽他繼續介紹道：

“親愛的老師和同學們，現在向我們駛來的是青蘿卜方隊，它在疫情中充當了促消化、打嗝排氣的中堅力量。您現在看到的是西紅柿方隊，在疫情期間，它是不可多得的稀缺角色，堪稱“一柿難求”。它和雞蛋是好朋友，作為家常菜的西紅柿炒雞蛋，在本次疫情期間，做出了重大貢獻……”

課堂上，滿屏都是鮮花和鞭炮，幾個學生還打出了“今早還吃了西紅柿炒雞蛋”“小武，你太有才了”等文字。孩子們沉醉在歡樂的海洋，這大概是網課期間最開懷的時刻了。

“最后，向我們駛來的是白菜方隊，它們傳遞的是一種團結的精神，只要大家緊緊抱在一起，心往一處想，勁往一處使，最終就一定會戰勝疫情！”

話音落下的那一刻，屏幕里響起了經久不息的掌聲！

這樣美好的片段還有很多很多，小迪的“青蛙人”表演、阿潔的書法秀、爍兒的抒情詩朗讀、小錦的炸油條展示，都給我們帶來笑聲，都是我們快樂網課的源泉。

無私的分享、大膽的創意、全面的互動，不僅趕走了“居家隔離”的落寞與焦慮，而且鍛煉了學生的表達能力，豐富了他們的寫作素材。正因如此，孩子們的隨筆篇篇出彩，批改隨筆成為我每天深夜最大的享受之一。

詩人葉芝曾說：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！辈还苁蔷€下上課，還是上網課，教育始終都是用生命影響生命，用靈魂喚醒靈魂。作為教師，我們如果能通過自己的力量，動用源源不斷的“小心機”，讓一群人，哪怕只是一個人，更有激情、更愛生活、更能創造，都是一件多么美好的事??！

（作者單位：山東省臨沂第三十一中學）