小學生文明禮儀養成教育的研究

郭秀麗

小學的這一個基礎教育階段中，一定要注重小學生的文明禮儀教育，這屬于綜合素質教育的一個非常重要板塊，這也關系到提高學生道德素質，振興民族發展，建設和諧社會。教師在教學中，需要對小學生文明禮儀養成教育進行重點研究和探討，分析目前小學生文明禮儀教育中存在的問題，制定一套操作性較強的文明禮儀教育操作體系，適應不同的年齡階段，適應不同的文明禮儀教育要求。加強小學生的文明禮儀教育工作的開展，提高學生的綜合素質，這是目前教學的一大重點和難點，這也是本篇文章探討的主要內容。

關鍵詞：小學教育;文明禮儀;養成教育;研究

引言：小學生的文明禮儀教育關系到學生的綜合素質養成，這也作為小學這一個階段中的重點教學內容，需要教師引起高度的重視。但從目前的實際開展情況來看，發現部分小學在這一個教育階段中，對學生的文明禮儀教育比較忽略。因此，本篇文章主要從小學生習慣養成教育實踐研究這一個主題，重點研究小學生的日常文明禮儀教育，這是學校教育的根本需要養成學生良好的習慣。這對學生的一生發展都有重要的幫助，在教育中也占據了重要的地位，這是落實教育“質”的重要指標。

一、小學生文明禮儀的養成教育的實踐意義

在小學的這一個教育階段中，重點關注學生的文明禮儀教育工作的開展，這是國家教育的發展趨勢，這也是綜合人才教育的培養。教師需要在教學改革的同時，關注學生的德育教育，尤其是小學生，需要加強更多養成教育制定以及組織規范中小學生的日常行為，使學生牢記養成文明的好習慣，注重學生的品行培養，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的綜合人格。

學生有了良好的習慣，可以在自己的人生中，解決更多人生的難題，保持良好成長的狀態。學校作為培養人才的主陣地，需要發揮出人才培養的重要時代精神和價值。關注學生良好行為習慣以及精神變貌的培養，學校也需要承擔起提高民族素質的重要任務。我們學校在德育工作開展的同時，關注學生的學習習慣，培養抓住學生在學習習慣方面存在的問題，從文明禮儀的角度加以教育。

二、小學生文明禮儀的養成教育存在的問題

從我們學校關于小學生文明禮儀養成教育的調研工作來看，發現我們學校的部分小學生在良好習慣養成，在文明禮儀教育方面，還是存在比較多的問題。比如有一部分學生關于紅領巾的正常佩戴，保持可有可無的態度，經常沒有按照學校的要求佩戴紅領巾。在校園里面遇見同學、老師，沒有主動行隊里并且問好。在升國旗時，很多學生都不愿意開口唱過歌。在學生上課的同時，發現上課鈴聲已經響了一段時間，但同學們在班級中仍然保持吵鬧的狀態，并沒有安靜的等候老師。在上課中，部分學生總會開小差、講話，打擾其他的學生，沒有養成良好的學習習慣，沒有養成良好的復習習慣，這不利于學生的學術水平提升。

除此之外，部分學生對于閱讀習慣的養成也比較忽略。在家庭教育中，發現部分家長的教育理念，仍然是將自己的孩子寵為小寶貝，一切孩子的事情都由自己操辦。學生不會疊被子，不會整理書包，不會收拾書桌等等，也沒有承擔拖地、曬衣服、洗碗等日常的家務勞動。特別是部分學生還經常在節假日期間沉迷網絡游戲，甚至嚴重影響了學生的學習，導致學生的思想教育受到了嚴重的影響。為了解決這些關于學生文明禮儀方面的德育教育問題，我們學校開展了德育教育調研活動，了解存在的問題，并且展開課題研究。

三、小學生文明禮儀的養成教育的研究概述

分析小學生文明禮儀養成教育的研究概述，就目前國內外的研究現狀來看，發現關于這方面的養成教育理論研究較少，更多的學者將習慣和人格研究放在學生道德培養方面的重點和核心，更多以設計實驗為基礎，設計到學生道德發展中的多個方面提出理論研究，著重研究了學生道德情感發展的問題。在最近幾年的教育改革中發現，從行為習慣著手重點研究學生的德育教育，受到了大家的高度重視和關注。開展了相關學生道德教育和習慣養成的大型論壇，包括學生的心理學、教育學、倫理學等。從中國的教育發展來看，發現從古代教育學者就關注學生的良好習慣，養成良好習慣，養成包括了學生的文明禮儀，需要將成功的基礎教育與學生的素質教育結合在一起。教育的核心不只是傳授知識，更多的在于教書育人。一個人良好的習慣?？梢詭椭@個人走向更成功的事業，教育單方面說，就是要養成良好的習慣，培養學生健康的人格。

四、小學生文明禮儀的養成教育的策略

1.營造良好的文明禮儀教育氛圍

為了更好的在小學這一個階段中幫助學生養成良好的行為習慣，需要營造良好的文明禮儀教育氛圍。教師可以利用多種宣傳的手段，幫助學生提高自我的思想認識，包括板報、廣播站、校園網、主題班會等等，這些宣傳的形式使學生認識到行為規范的重要性，獲得正確的情感體驗，規范學生的行為。通過多種教育方法并舉形成重要的教育合力，比如通過老師講解、學生講解、班干部講解、家長講解等不同的方式，讓學生認識到自我的行為習慣，養成重要性，認識到文明禮儀教育的重要性，從而產生積極的心理，配合學校老師多方面的養成教育。除此之外，教師也可以組織學生開展規范性責任制教育活動，比如國旗下講話、班會、品德課、常規教育等等，組織學生深入學習關于《中小學生守則》方面的內容，讓學生懂得如何提高自我的思想認識，如何端正自我態度。

2.積極組織實踐教育活動

在校學生的文明禮儀養成教育這一個階段中，教師可以通過積極組織，豐富多彩的實踐活動，鼓勵學生積極參與到學校組織的各項活動中，提高自我的行為認識，提高自我的思想教育。比如通過春游、秋游、掃墓、文藝匯演等不同的活動，讓學生積極參與到活動中，提高自我的活動體驗，提高活動的參與度。將班級還給學生，讓學生可以自己獨立開展班級活動，以小組為單位合作完成，體驗到成功的快樂。這些活動的形式提高了學生的思想認識，也讓更多的學生在活動的參與中了解自我需要加強文明禮儀習慣的養成，這樣才可更好的與他人溝通交流。

3.采用家校共育的教學模式

除此之外，學校也應該加強家校聯合教育的實踐研究，積極組織家長互動性的實踐活動。通過老師和家長之間的電話訪問、面談訪問等不同的形式，了解學生在日常的學習和生活中，存在哪些方面的思想問題，有哪些不好的行為習慣。并且找準不好行為習慣的原因，分享教育經驗。通過開展家長會，交流培養孩子行為習慣的經驗，幫助家長糾正自我錯誤的教學方式，為學生提供一個良好的家庭教育環境。在家校共育的教學模式中，家長和教師都可以成為學生學習的榜樣，充分發揮出榜樣精神，幫助學生規范自我的行為習慣。榜樣也需要達到表率作用，教師需要為人師表，同時推出班級示范學生，發揮出學生榜樣的重要作用。

結束語

總的來說，在小學的教育改革同時，教師需要關注學生的思想教育，關注學生的品德教育。其中，學生的文明禮儀教育作為學生思想教育的重要環節，需要在課題研究的同時，找準學生文明禮儀教育存在的問題，找準優化的措施，幫助學生養成良好習慣。

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