“雙減”背景下小學德育路徑探究

袁曉鳳

【摘 ?要】在基礎教育層面，德育教育是教育教學工作的任務所在，也是培養學生正確價值觀的關鍵。提高小學德育教育質量是新時代人才培養開發的第一要務，這也要求在小學教育中需要教師灌輸正確的道德價值觀，并將德育教育與小學教育相結合，以確保它們相互融合。目前，小學德育教育教學質量的提升，需要注重內外因素的有機結合，才能夠向學生傳授正確的道德觀和世界觀，讓學生成為高素質的人才。教師要根據學生的年齡、個性和心理特點，充分發揮德育教育的基本教育功能，讓學生在快樂的氛圍中放松身心，因此在“雙減”背景下，做好德育教育至關重要。

【關鍵詞】“雙減”政策；小學生；德育教育；路徑探究

“雙減”政策的實施對學校教育提出了更高的要求，這就要求學校必須全面提高教學質量，為學生提供更好的學習和發展機會，促進學生健康成長。小學生品德教育事業的發展絕非一朝一夕之功，而是必須在這個階段里面長久地培養和改變自己的習慣，才會逐漸生根。道德素養主要指的是培養學生的道德意識、責任感和團隊合力行動意識。本文從“雙減”政策的角度分析了小學生的德育教育，并提出了具體的德育教育策略。

一、傳統德育教育存在的問題分析

（一）更關注成績的提升

近年來，盡管中國教育體制正在不斷進行改革，然而，教師教學的重點仍然是文化課程的教學。教育創新主要用于文化課程，而不是德育教育。甚至有些學校試圖通過為學生增加大量的課程來提高成績，教師和家長過于關注學生的學習情況，忽視了學生的德育教育和心理健康發展。如果不考慮學生的真實感受，就會給他們帶來巨大的學習壓力，剝奪他們的學習自由，影響小學生的身心發展。

（二）德育教育模式單一

在我國傳統的德育教育模式中，大多數教師都采用說教的教育方式。當學生心理出現問題時，老師才會給他們進行指導，這種德育教育注定是無效的。此外，傳統的德育教育模式無法有效地將學校教育與家庭教育結合起來。在這樣一個畸形的教育環境中，學生不理解德育教育的重要性，也不將其視為生活和學習中的基本要素，這對學生的整體發展產生了嚴重的負面影響。雙減政策決定了德育教育的方向，教師要按照雙減政策的要求，全面提高教育效率和質量。

二、“雙減”背景下小學德育教育策略探究

（一）增強學生的責任感

當今社會經濟發展水平的提高，使學生的實際生活水平得到了顯著提升，這很容易導致學生缺乏責任感?！半p減”政策中對學生綜合素養的培育要求較高。所以德育教學應該重點培養學生的責任感。例如，德育教育與課堂活動的有機融合。教師可以利用課堂教學活動讓學生參與管理，并在集體活動中結合學生的實際特點，為學生分配任務。這種教育模式使學生們能夠充分表達自己的觀點，感受到作為課堂主體的喜悅，享受到團結與合作的樂趣。在這個過程中，學生學會了相互尊重和幫助他人。每學期，老師可以根據學生間的差異來分配任務，讓每個學生都能明確自己的任務目標。在這一過程中，教師應該發揮引導的作用，給予學生充分的信任感，從而完成課堂上的總體目標。例如，每周學校都會進行大掃除，教師就可以指導學生完成第一項工作，然后再將所有后續活動合理分配給學生，讓學生在勞動過程中，充分感受到勞動的辛苦，使學生更加珍惜勞動成果，從而培養學生的責任意識和集體觀念。教師還可以在與學生討論后，在布告欄上寫下要求學生達成的目標，并用特殊顏色標記提醒學生。由師生共同制定的目標，每一位學生都會十分用心地去實現。更要確定的是，一旦目標確定，教師必須創造一個良好的課堂環境，以確保德育教育得到重視。

（二）加強對德育教育的認知

德育思想與德育行為密切相關，教師應全面提升德育教育的重視程度。教師應該充分結合“雙減”教育政策，深刻理解德育教育的本質內涵，改變教學理念，有效提升學生思想道德水平，培養社會需要的人才?！半p減”政策旨在減輕學生的家庭作業和學習負擔。教師應盡一切努力在有限的課堂時間內完成教學任務，以確保學生接受更好的德育教育。同時，教師應該重視家庭教育的重要作用，定期與家長溝通，互相交流學生的實際情況，進而形成教育合力，為促進學生德育教育創造良好的環境。在設計德育課程時，教師必須采用正確的觀念，制定更科學的德育方法，并充分考慮學生和家長的意見，以提高實施效率。教師應關注德育教育內容的動態，在教育實踐中傳授德育精神，確保學生言行一致。

為了更好地恢復教育本質，按照“雙減”政策要求，教師必須充分發揮學校教育的綜合作用，鼓勵學生全面發展。德育教育要根據學生生活的實際情況，通過開展廣泛的德育教育活動，在傳統德育教育內容的基礎上不斷創新，為學生提供廣泛的發展機會。例如，學生的德育教育不局限于課堂和班級。教師可以在學校的道路兩側與學生進行交流，并讓學生學習相應的德育語言。每年的建黨日期，老師都可以向學生展示中國共產黨的歷史。通過讓學生了解黨史，讓學生聚集在一起討論，這就起到了德育教育的作用。這樣，“雙減”的德育教育將在學生的記憶中留下我們祖先的奮斗史。學生們從中華民族燦爛的文化中汲取了豐富的營養，堅定了對中華民族文化的信仰，成功地發展了中華民族文化。

（三）提升學生的自我管理能力

在“雙減”政策下，學生有更多的自由時間，這是對他們自我管理能力的嚴峻考驗。加強學生自我管理能夠形成和諧的文化課堂，在創造一個良好的課堂環境之后，學生們渴望在這種氛圍中積極表現。例如，教師可以鼓勵學生在生活中養成良好的德育學習習慣，主動強化教育的效果遠高于被動強化教育。在課堂上，如果學生做了一些符合自我管理要求的行為，老師應該及時給予表揚和認可，使學生獲得成就感。這樣學生就會更傾向于朝著正確的方向前進。老師還可以準備一些小獎品，每當學生表現良好、紀律嚴明時，老師就會獎勵給他們一個小書簽。這個時候就會發現，得到書簽的學生們整天都很開心，沒有獲得書簽的同學，也會努力地做好事情，這樣就會在課堂上形成一個良性循環。當學生積累了一定數量的書簽后，就可以向老師申請其他獎勵。此外，教師必須關注學生的個體差異，定期鼓勵和記錄學生在不同層次上的進步，教師要正確使用評價機制，可以在課堂上建立一個小明星區，并根據學生的綜合評價為學生提供另外的努力方向，這樣，課堂上就形成了良好的激勵機制，能夠最大限度地提高學生的自律性。

（四）實現家校聯合

在“雙減”的背景下，教育形式也帶來了新的發展機遇?！半p減”減輕了學生的學習壓力，但并沒有減輕教師和家長的教育責任。根據“雙減”政策，學生有更多的空閑時間，在這個過程中，學生會遇到很多問題，此時，老師和家長需要正確地指導學生。例如，教師可以創建網絡互動平臺，并及時與家長進行溝通。由于多數家長的工作較忙，沒有足夠的時間陪伴孩子，這也導致家長不能及時地與老師溝通學生的真實學習情況，網絡平臺能夠為教師和家長提供更便捷的服務。教師可以使用微信以及客戶端等平臺召開在線家長會議，詢問家長和學生放學后的時間分配和在學校的表現。這不僅節省了時間，還解決了家長對學生學習風格缺乏了解的問題。此外，老師應該鼓勵家長多照顧和陪伴學生，使得學生能夠感受到家長的關愛，這樣學生就會逐漸和父母展開交流，并且愿意分享自己在校園中的學習生活，進而使教師和家長能夠更全面地掌握學生的實際情況。針對學生在德育方面的實際問題，教師可以充分利用互聯網技術及時與家長取得聯系，并且從家長的反饋中合理分析學生的真正問題所在，從而采取科學有效的措施幫助學生實現全面提升。教師還必須根據新課標的教學要求和德育教育的根本目標制定相關的德育教育計劃和階段性目標，并將其傳達給家長。家長可以隨時查閱教育文件，表達自己的意見和想法，并與老師一起改進德育課程，建立家校合作的教育模式。在小學生的德育之中，班主任發揮著重要作用，小學生的德育不僅涉及學生本身和學校教育，家長、班主任等都要參與其中，只有各方齊心協力，營造出一個良好的環境氛圍，才能從根本上提升小學生的德育水平，促進我國素質教育的發展。

（五）開展情景教學，營造良好的德育教育環境

良好的學習環境對于提高課堂教學質量至關重要，小學的德育教學也是如此。在實踐中，德育教師可以利用情景學習模式，讓學生自己學習，通過向學生傳授基本的德育教育知識，促進學生德育教育。此外，教師可以在課堂上適當地玩與課程內容相關的游戲，這可以幫助學生更好地理解德育知識。同時，還可以向學生展示各種優秀的電視節目，如《感動中國》。學生觀看后，老師要鼓勵他們寫下自己的想法和感受，這樣學生才能有效地提高自己的德育水平。然后，教師可以組織教學活動，讓學生通過演講、宣言、辯論、寫作、實踐的方式來思考德育教育的目的。由于年齡、經驗、知識和思維的發展，大多數小學生不僅受到主觀條件的影響，在一定程度上也受到學習新知識和技能的外部因素影響。因此，作為小學教育實踐的一部分，小學德育教師不僅要設計和學習小學教材中的德育內容，還要考慮到小學生的認知和性格特點，營造良好的德育環境，使學生在環境的影響下更好地理解德育教育的內容，從而形成更好的智力素質和良好的情感態度。小學德育教學選擇的教材內容是由許多專家學者精心挑選的，對小學德育教育的影響有著很大的幫助。小學德育教材包含大量的閱讀材料，教師可以要求學生在學習過程中大聲朗讀，加深對文章的理解，感受文章作者的思想和感受，從中學習德育思想和倫理知識，為道德反思奠定基礎。有效的閱讀可以提高學生的理解能力。教師可以在日常教學中使用教材的文章作為閱讀材料，讓學生積極參與閱讀，充分感受中國文化。在進行閱讀時，老師必須要求學生以有節奏的方式閱讀，這種閱讀方法可以加深學生對課文的理解，培養他們的德育思想精神。

三、結束語

總之，教育是國家發展的基礎，而德育教育是小學教育中最重要的一部分。學生應養成良好的道德觀念，有必要改善教育環境。為了進一步推進素質教育，培養學生“愛家鄉、勞動、敬老”的優良素質，教師可以充分利用社會教育資源，多方面推進小學生德育建設，提升小學生綜合素質水平。在“雙減”政策下，教師要從小事入手，逐步滲透德育知識，創新教學方法和理念，與家長及時溝通，能夠讓學生在日常生活和學習中提高德育學習質量，促進學生的全面發展。

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