巧用玩具提升學前游戲教學效益的策略

夏瓊

摘? 要：無論是在開闊幼兒知識視野方面，還是在發展幼兒能力方面，游戲在學前教育中都有至關重要的作用。各種各樣的玩具是開展游戲教學的一種輔助工具。巧妙利用各種玩具，能夠讓學前游戲教學的內容變得更加豐富，形式變得更加多元，效益變得更加顯著，促進游戲教學目標的有效達成。文章對如何巧用玩具提升學前游戲教學效益的策略進行了探究。

關鍵詞：學前教育；游戲教學；巧用玩具

以游戲為窗口，幼兒可以更為清晰地認識世界；以游戲為媒介，幼兒可以更為有效地發展能力；以游戲為載體，幼兒可以更為全面地塑造品質。學前教育因游戲而變得更加有趣，游戲因學前教育而變得更加有內涵。游戲是教育的一種有效形式，教育是游戲的一項基本目的。游戲教學效益的高低，成為了決定學前教育效益高低的一個重要因素。但是，如果游戲本身缺乏實效，那么游戲在促進幼兒知識拓展和能力發展方面的作用也就微乎其微。正因為如此，教師要想方設法提升游戲教學的實效性。在有序、有趣、有效開展游戲活動的過程中，教師不僅要依托一定的游戲環境，還要利用一些游戲輔助工具。玩具恰好是教師開展游戲教學的一種基本輔助工具。在學前游戲教學中，歸因于玩具的巧妙運用，教師不僅可以讓游戲的內容變得更加豐富，還可以讓游戲的形式變得更加多元，讓游戲的效果變得更加顯著。

一、巧用玩具，讓游戲的內容更豐富

玩具，作為開展游戲的一種輔助工具，不僅能夠增加游戲教學的趣味性，還能夠讓游戲內容變得更加豐富。相比于內容單一、形式單調的游戲而言，內容豐富的游戲能夠更好地調動幼兒參與游戲的積極性，發揮幼兒的主觀能動性。為此，在開展游戲教學時，教師應該充分發揮各種玩具的輔助作用，讓游戲教學因玩具的巧妙運用而變得內容更加豐富。

例如，在區域游戲中，根據不同區域投放的玩具不同，教師可以設計不同主題、不同風格的區域游戲活動。在益智區，教師可以投放一些“數字分類盒”和若干寫有數字的汽車。這些玩具的投放，能夠讓益智游戲活動的內容更豐富、形式更有趣，既能夠激發幼兒以飽滿的熱情參與游戲活動，也能夠讓幼兒在樂此不疲的游戲中逐漸形成數感、量感。在利用“數字分類盒”對數字進行分類的過程中，幼兒需要比較數字的大與小、數量的多與少，并根據數字大小、數量多少將其進行分類。

又如，在積木搭建區，教師可以投放一些大小不同、形狀各異的積木，并投放一些用積木搭建的城堡、橋梁等圖片。這些圖片既能夠激發幼兒參與搭建積木游戲的興趣，又能夠示范、引領幼兒有序、有效地完成積木搭建游戲。在自主游戲過程中，幼兒能夠仿照圖片中的城堡、橋梁等完成搭建任務。在此過程中，幼兒的空間想象力、動手操作能力、手腦協調能力等都會得到持續不斷的發展與提升。

實踐證明，在開展學前幼兒游戲教學時，如果教師能夠巧妙地運用各種各樣的玩具，那么不僅能夠讓游戲的過程變得更加有趣，還能夠讓游戲的內容變得更加豐富。

二、巧用玩具，讓游戲的形式更多元

同樣的游戲，會玩出不同的“花樣”?！盎印?，主要是指游戲的形式。相比于一成不變的游戲而言，多元且多變的游戲形式更有助于激發幼兒參與游戲的興趣，發揮游戲在促進幼兒身心健康發展方面的作用。因此，在開展學前游戲教學的過程中，教師可以巧妙地利用玩具讓游戲的形式變得更加多元。

例如，在開展室內游戲時，教師可以在室內游戲中投放一些保齡球玩具。利用這些保齡球玩具，幼兒就可以在室內樂此不疲地開展保齡球游戲。在有序開展室內保齡球游戲時，幼兒的身體協調能力、手臂力量等都會逐步得到發展。教師也可以投放一些拼圖玩具。利用這些拼圖玩具，幼兒又可以在室內積極、主動地參加拼圖游戲。教師還可以投放一些幼兒喜聞樂見、非常熟悉的卡通人物玩具，如“大頭兒子”“機器貓”“米老鼠”“喜羊羊”“灰太狼”等。隨后，在室內區域游戲活動中，幼兒可以利用這些卡通人物玩具，惟妙惟肖、有模有樣地表演情景劇。

又如，在開展戶外活動時，教師同樣可以投入各種不同的玩具。教師可以在戶外游戲活動中投放一些鐵環，讓幼兒利用這些鐵環開展“滾鐵環”游戲；教師也可以在戶外活動中投放一些兒童籃球，讓幼兒利用這些籃球開展拍球、傳球、投球等游戲活動；教師還可以在戶外活動中投放一些“大腳板”，讓幼兒利用這些“大腳板”開展“步伐一致向前沖”游戲等。

顯而易見，歸因于教師在同一游戲中投入了不同的玩具，所以游戲會出現新的玩法、新的“花樣”、新的形式。正是這些新玩法、新“花樣”和新形式，讓幼兒參與游戲活動的積極性更高，發揮游戲在促進幼兒身心發展方面的作用。

三、巧用玩具，讓游戲的效果更顯著

不同的游戲有不同的作用。有些游戲注重開發幼兒的審美能力，有些游戲注重促進幼兒肢體協調能力的發展，有些游戲注重培養幼兒的語言表達能力。在開展學前游戲教學的過程中，教師可以巧妙地利用各種玩具，既能夠讓游戲的作用發揮得更明顯，又能夠讓游戲的效果更加顯著?；蛘哒f，玩具的巧妙運用，能夠讓游戲更具針對性，讓游戲的目標更加明確，讓游戲在發展幼兒某種或某些能力方面的效果更好。

例如，發展幼兒的平衡能力，是戶外游戲活動的一項基本目標。教師可以讓幼兒自制高蹺，并將這些高蹺投放到戶外游戲活動中。在家長的幫助下，幼兒可以利用一些鐵質易拉罐制作高蹺。隨后，在戶外游戲活動中，幼兒可以利用這些自制高蹺開展“踩高蹺”游戲。發展幼兒的身體協調能力，也是戶外游戲活動的教育目標之一。為了提升戶外游戲活動在發展幼兒身體協調能力方面的作用，教師可以在戶外游戲活動中投放一些橡皮筋、跳繩、呼啦圈等材料。幼兒在參與戶外游戲活動時，可以興致勃勃地與小伙伴一起跳橡皮筋，興高采烈地與小伙伴一起進行跳繩比賽，樂此不疲地與小伙伴一起轉呼啦圈。

事實上，玩具不僅有助于提升室外游戲的實效性，還有助于提升室內游戲的實效性。例如，為了更為有效地培養幼兒的觀察能力，教師可以在建構類區域活動中投放形形色色的組裝玩具，如輪船、飛機、動物等。不同的組裝玩具，不僅能夠激發幼兒參與建構類區域活動的興趣，還能夠培養與發展幼兒的觀察能力。

當然，為了更好地發揮玩具在提升游戲實效性方面的作用，教師在游戲活動中投放玩具時要緊扣游戲目標，精挑細選一些能夠促進游戲目標達成的玩具。

在學前游戲活動中，圍繞游戲目標投放不同種類、不同樣式的玩具，不僅能夠豐富游戲活動的內容，還能夠創新游戲活動的形式，也能夠提升游戲活動的效益。如此一來，學前游戲教學也就會因玩具的巧妙、適當的投放而變得更加有趣、有效。與此同時，游戲在促進幼兒能力發展、視野拓展、知識習得等方面的作用也會更加顯著。

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