以文本為基 借朗讀之力 登寓言之塔

吳麗娟

【教學內容】

統編版語文二年級下冊第五單元第12課。

【教學目標】

1.認識“亡、牢”等10…個生字，讀準多音字，學寫“勸、告”等6個生字。會寫“亡羊補牢、勸告”等5…個詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感知寓言故事的特點，能用自己的話說說寓言的意思。

3.初步了解故事的起因、經過、結果，嘗試講述寓言故事。

4.初步感知思維方式的重要性，學會正確地看待周圍的事物和現象。

【教學重難點】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感知寓言故事的特點，能用自己的話說出寓言的意思。

2.初步了解故事的起因、經過、結果，嘗試講述寓言故事。

【教學流程】

一、猜謎導入，揭示課題

1.指名讀課題，告訴學生“寓言二則”就是寓言兩篇。

2.做游戲：看圖片猜寓言。

小結：寓言就是小故事揭示大道理。

3.揭示課題。

【設計意圖：通過看圖猜寓言故事的游戲吸引學生的注意力，點明寓言就是小故事揭示大道理，從而引出今天要學的另一篇寓言故事《亡羊補牢》，引導學生大膽質疑，讓他們猜想題目的意思，引起學生學習的興趣?！?/p>

二、初讀課文，理解題意

1.出示PPT，讓學生聽故事。聽完后，同桌相互說一說題目的意思。

2.同學們，讓我們一起走進故事吧。請你們用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

3.字詞學習。

師：有些同學的習慣非常好，讀得很認真，讀完了課文就坐得端端正正的。下面的詞語寶寶，你們想認識它們嗎？

yù kū long diāo jiē fang zé

寓言……窟……窿……叼走……街……坊……原則…

quàn huǐ juàn zuān cǐ

勸…告……后悔……羊圈………鉆進去……從此

想要讀好課文，首先要讀準生字詞。大屏幕上的詞語你們都認識嗎？自己先試著讀一讀。

（1）自由讀，指名逐行讀，相機正音?！敖址弧钡摹胺弧?、“窟窿”的“窿”都是輕聲。指讀，齊讀。

（2）學習多音字“圈”，指名讀?！般@”也是多音字。

（3）男女生比賽讀一讀。

（4）“開火車”讀。

（5）打亂詞語齊讀。

【設計意圖：低年級段的教學重點是識字教學。學生學習生字可采用多種形式，如自由讀、分行讀、領讀、男女生賽讀，再去掉拼音“開火車”讀，最后打亂詞語讀詞，多種形式的學習方法可以使學生興趣盎然，學習效果得到提高?！?/p>

三、研讀課文，理解寓意

1.請同學們默讀課文并思考：這個人一共丟了幾次羊？分別在哪幾個自然段？每次丟羊的原因分別是什么？思考后交流。

2.指讀第1自然段，（課件出示）出示圖片理解“窟窿”。

第一次丟羊的原因是什么？——羊圈破了個窟窿。

我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

【設計意圖：理解課文內容的方法很多，抓住重點詞句理解課文內容是十分重要的方法。理解“窟窿”一詞時，出示圖片讓學生觀察，接著提問：“窟”“窿”這兩個字有什么相同的部首？引導學生通過偏旁部首猜出“窟窿”的含義，最后呈現羊圈破了個洞的圖片，問學生“窟窿”指什么？學生脫口而出：窟窿指洞?！?/p>

3.誰來讀第4…自然段？這是養羊人第幾次丟羊？你是從哪個字中讀出來的？（語文就是需要咬文嚼字，你真會讀書。）

第二次丟羊的原因是什么？指讀，女生讀，男生讀。

4.養羊人第一次丟羊后，街坊是怎么勸說他的？他又是如何回答的？同桌兩人分角色朗讀街坊和養羊人的話，讀后在全班展示。

5.什么叫“街坊”？這兩段話標點符號有什么不同？如果你是養羊人的街坊，會用什么樣的語氣勸他呢？（著急、關心、擔心）從哪些詞可以看出來？（趕緊、修一修、堵上）如果把“趕緊”換個詞呢，誰再來做街坊勸勸他？（評價：我聽出來了，街坊很為他著急。）

6.熱心的街坊情真意切，而養羊人是怎么說的？請學生讀一讀養羊人的話，并適當加上動作。

對比句子：

羊已經丟了，還修羊圈干什么？

羊已經丟了，不用修羊圈。

哪句好？為什么？

分角色朗讀養羊人和街坊的對話，體會雙方不同的心情。（街坊著急，養羊人無所謂。）

【設計意圖：重視讀的訓練。朗讀對學生理解課文有很大幫助，教學過程中運用男女生讀、引讀、分角色讀等方法，讓學生受到情感的熏陶，如臨其境體會人物的心理變化，進一步加深對寓言中人物形象的認識?！?/p>

7.第二次丟羊后，養羊人心情如何？他是怎么想的，又是怎么做的？請自由閱讀第5…自然段，并畫出相關的詞句。

8.全班交流。

第二次丟羊后，養羊人的心情怎么樣？（后悔）“后悔”是什么意思？為什么后悔？聯系生活實際，說說自己后悔的經歷。

第二次丟羊后，養羊人心里會想些什么呢？還會怎么想？（想象說話。）

【設計意圖：第二次丟羊后，抓住養羊人的所想所做，一是抓住關鍵詞“后悔”，理解“后悔”的意思，要引導學生聯系上下文，明白養羊人沒有聽從街坊的勸告，使羊又被叼走了一只，他感到后悔。在學生感悟到“后悔”一詞的意思后，啟發他們聯系自己的生活實際，說說自己后悔的經歷，加深對“后悔”的理解。二是讀懂第二次丟羊后，養羊人是怎么想的，怎么做的。讓學生交流養羊人的心里想法。學生可能會有不同的想法，此時，教師應該尊重學生的個性化閱讀，鼓勵學生大膽表達自己的見解?！?/p>

他又是怎么做的？

比較句子：

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

指讀句子，哪句好？為什么？（“趕緊”一詞說明養羊人非常著急，也非常擔心。）

問：這個羊圈修得牢不牢？從哪個詞可以看出來？（結結實實。相機引導學生體會疊詞的表達效果?！昂苷R”可以叫“整整齊齊”，“很認真”可以叫“認認真真”，“很干凈”可以叫“干干凈凈”。）

【設計意圖：讓學生通過朗讀比較句子，體會第一句多了“趕緊”一詞，突出了養羊人修補羊圈的速度很快。引導學生體會疊詞“結結實實”的意思，體會養羊人把羊圈修得很好，再結合“從此，他的羊再也沒丟過”，明白改正錯誤后的好結果?！?/p>

9.同學們，有一天養羊人又趕著羊群去放羊，碰到了街坊，他們會說些什么呢？同桌之間互相表演。

【設計意圖：“有一天養羊人又趕著羊群去放羊，碰到了街坊，他們會說些什么呢？”一石激起千層浪，學生打開了思維的閥門，展開了豐富的想象，培養了語言表達能力。接著讓學生通過分角色表演體會人物的心理，加深對寓意的理解?！?/p>

10.課文學到這里，你能說說“亡羊補牢”的意思嗎？它告訴我們什么道理？（生自由答）老師把寓意歸納出來，請看大屏幕。（出示寓意）

寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。

11.你們知道嗎？學習寓言是有方法的：理解題意—理解課文內容—聯系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。

【設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！痹谡n堂的最后，教師總結學習寓言故事的方法，希望學生能用這樣的學習方法自己去解讀更多的寓言故事，明白更多的人生道理?！?/p>

12.在生活中，也常常發生類似的事情，聯系生活實際，談談你的看法。

總結：是呀，這些都告訴我們，一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚，所以，人們經常說“亡羊補牢，為時不晚”。（板書：為時不晚）

【設計意圖：讓學生舉例說說身邊類似亡羊補牢的事，目的是讓學生聯系生活實際深刻理解寓意——“亡羊補牢，為時不晚”，養成良好的學習和生活習慣?！?/p>

四、復述故事

1.同學們，學習寓言故事，讀懂內容，明白寓意還不夠，我們還要會講述故事。覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。

2.復述故事后，讓學生進行點評，老師總結。

【設計意圖：讓學生利用路線圖復述故事，既有講故事方法的指導，又有故事內容的鋪墊，降低學生講故事的難度，講完后讓學生點評，學生的口頭表達能力得到培養，學生的思維能力得到了訓練，學生喜愛閱讀的習慣得到了加強?？芍^一舉三得?！?/p>

五、練習寫字

六、作業設計

1.說說“亡羊補牢”的意思。

2.寫寫讀了《亡羊補牢》之后的感想。