“雙一流”建設背景下高等院校教師培養與發展

吳玉輝 王新偉

摘? 要：該文在我國高等教育“雙一流”建設背景下，對中國高等院校的發展及教師的培養進行初步探討，論述教師在高等教育、思想創新、文化傳承中的重要作用，闡釋教師的培養和發展是高等院校發展的核心。因此，高等院校應重視教師的培養和發展工作，通過制定相關政策來調動和激發教師的積極性，為教師群體提供良好的教學、科研環境及發展空間，以更好地實現培育高素質創新人才的目標。從多個方面分析教師培養和發展的途徑，以及世界高等教育理念對中國高校發展的啟示與影響。通過借鑒國外一流高等院校的經驗，我國高等院校應拓寬和發展高等教育經費的來源渠道，以及人才培養、引進機制和合作交流方式，并將先進的教育教學方式融入到高等教學體系當中。在當代世界高等教育先進理念的推動下，推進我國高等教育的改革和創新，以適應未來世界高速發展對高等教育的期望和要求。

關鍵詞：高等教育；“雙一流”建設；教師發展；教師培養；辦學理念

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2023）S2-0028-04

Abstract： In the context of the construction of the "Double First Class" construction of higher education in China， this article has conducted a preliminary discussion on the development of Chinese universities and teachers' training， discussed the important role of teachers in higher education， ideological innovation， and cultural inheritance， and explained that the training and development of teachers is the core of the development of universities and colleges. Therefore， colleges and universities should attach importance to the training and development of teachers， mobilize and stimulate their enthusiasm through formulating relevant policies， provide a good teaching and research environment and development space for the teacher community， in order to better achieve the goal of cultivating high-quality innovative talents. This article analyzes the approaches to teacher training and development from multiple perspectives， as well as the inspiration and impact of the world's higher education concepts on the development of Chinese universities. By drawing on the experience of foreign top universities， Chinese universities should broaden and develop the sources of higher education funding， as well as talent cultivation， introduction mechanisms， and cooperation and exchange methods， and integrate advanced education and teaching methods into the higher education system. Driven by the advanced concepts of contemporary world higher education， we will promote the reform and innovation of China's higher education to meet the expectations and requirements of the future rapid development of the world for higher education.

Keywords： higher education; "double first-class" construction; teacher development; teacher training; educational philosophy

中國教育部、財政部、國家發展改革委員會于2015年啟動“雙一流”建設高等教育改革計劃，其核心要素是“一流的人才培養、一流的科研成果、一流的學術團隊、一流的社會服務能力和一流的國際聲譽”，這也是國際社會公認的一流大學評價標準。該計劃旨在培養一批世界一流大學和一流學科，提高中國高等教育的國際競爭力。為了適應國家戰略需求和社會發展變化，推動學科融合、專業融合育人這一重要舉措，“雙一流”建設很快成為高等教育界廣泛關注的重要熱點。目前，國內外高等教育都廣泛關注如何為國家培養適應未來發展需要的優秀創新人才，而這一任務的完成則需要由具有更高能力和素養的教師群體來完成。這樣中國高等學府的建設就應首先關注教師群體的培養和發展，只有教師在良好的環境中不斷成長和發展，才能將知識文化和創新思想傳授給學生，完成為國育才、實現學校發展的任務。

教師群體的培育和發展應是高等院校建設和發展的根基，“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄”，教師能力、技能和思政培養也應該是高等院校建設和發展的重中之重?！梆B其根而俟其實，加其膏而希其光”，大學只有通過教師不斷地加強自身知識儲備、教學技能和道德修養，才能完成短期的教學任務，只有通過教師不斷地提高自身修養，以身垂范才能實現長期的育人目標。高等院校教師是中國高等教育的承載者，他們的知識層次、技能水平和道德修養直接決定了所培養的優秀人才的素質。因此，加強對教師的培養已成為高等院校建設的首要任務。固本培元，中國高等教育才能更好地實現培育高素質創新人才的教育現代化目標[1-5]。

一? 中國高校教師培養與發展現狀

根據教育部門數據顯示，2020年，全國普通高等學校專任教師183.3萬人，比上年增加9.3萬人，增長5.3%。普通高校生師比為18.4∶1，其中，本科院校17.5∶1，比上年略有增加；高職（?？疲┰盒?0.3∶1，比上年增加1.04。教師學位比例構成持續提高，2020年，普通高校具有研究生學位的教師比例為75.8%，專任教師本科及以上學歷比例為92.9%，比上年提高0.3個百分點，“雙師型”教師比例為30.9%。從以上數據可以看出，高校教師的學歷和素質在不斷提升，但是中國高校教師目前普遍受到項目申報和論文發表等業績指標的壓力。因此，在教師培養與發展過程中，容易出現職業理想不堅定、自我教學素養提高動力不足、職業倦怠等現象，這些都將嚴重影響高等院校的建設和教師個人的健康成長。所以，中國大學應制定相應的引導政策，通過不斷獎勵和適當懲戒來促進教師群體的教學熱情，激發教師的工作熱情，增強青年教師的職業理想。并不斷加強教師的職業道德教育，提高教師的職業道德素質，促進教師群體的工作積極性和創造性[6]。因此，根據習近平總書記強調 “雙一流”建設要牢牢抓住人才培養這個關鍵，更加突出培養一流人才、服務國家戰略需求、爭創世界一流的導向。為了進一步具體落實黨中央第二個百年奮斗目標的決策部署，教育部提出了一系列措施，其中，以提高教師的教學水平和教育質量，以及把教師培訓和教師發展作為教育部工作部署中非常重要的一部分[7]。

二? 中國高等院校教師培養與發展策略

（一）? 大學建設的前期總體設計

大學建設應以提供好的政策、人文、教學、科研、服務和監督環境為前提，環境對人才的培育、成長和發展至關重要。在此基礎上需要進行長期的理念創新，用先進的策略和措施來支撐，進而充分調動教師群體的積極性，形成一致向前的教育共同體。正如《道德經》所說：“太上，不知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；…… 功成事遂，百姓皆謂：我自然”。高等學校的管理層更應該是好的設計師，只有前期進行了高瞻遠矚、目標遠大、深謀遠慮的總體設計，才能在先進理念的引領下，通過發展策略的實施，不斷進步，最終實現一流大學、一流學科的建設。與此同時，大學更要注重精神、思想、文化的內在融合建設，大學首先要具有自己的內在精神，志存高遠，才能不斷激勵整個教育群體奮發圖強。其次，大學需要進行思想上的解放和創新，只有思想上的提升才能開拓、進取，培養出有思想的人，才能推動社會的發展。比如：對中國近代影響深遠的鄭觀應、唐廷樞等人，都是先進思想的踐行者，再如，美國斯坦福大學對硅谷的孕育、促進、激勵和人才培養等方面所起到的巨大作用。最后，大學要營造良好的文化、教學和科研環境和氛圍，這樣才能促進高等學?；貧w教學，實現致以良知、行以明德、止于至善的最終育人目標。

因此，中國大學應當將對教師的培養納入學校長期發展規劃，為教師群體搭建穩定良好的培養和發展平臺，加大師資建設力度，為建設高等院校的教師隊伍梯隊奠定堅實的基礎，通過激勵專家型教師不斷提高，專家型教師帶動中青年教師，激發中青年教師的創新活力，進而形成良好的教學風氣。要充分利用假期和線上教師繼續教育發展平臺，鼓勵和組織教師參加各種教學技能培訓和學習，選派優秀教師到其他高校進修、交流，訪學，吸取先進的教學理念[8]。同時，采用以評促教制度，促進教師的專業發展素養提高，提高教師的教學水平，保障基礎教育教學質量。通過比賽促教，幫助青年教師盡快提高教學能力，為青年教師提供展示自己教學能力的舞臺，檢驗學校青年教師團體培養的工作效果。

（二）? 激勵教師進行自我培養與提高

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”（德國教育家第斯多惠），說明教學過程中要重視學生的積極性和主動性的培養。同樣教師群體更需要被激勵、喚醒和鼓舞，這對于一個大學來說是一個非常重要的問題。因為，教師是幫助別人成功的人，除了應具備基本的專業技能、知識儲備、較高的道德水平和思想政治覺悟外，還應具備樂于助人的愛心，啟人心智的慧心，不厭其煩的耐心，包容仁愛的慈心，平等對待學生、做學生良師益友的敬畏之心。教師只有具備了這樣“五心”，才能更好地通過教學理念、教學技能和教學手段，將教學內容和自身的學術修養、素養和學養進行外化，達成教書育人的目的。也只有這樣才能不斷影響學生，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生傳遞正能量，為國家培養英才。如果說教學要以“學生為中心”，那么學校建設應該“以教師的培養和發展為核心”。能否激發、喚醒和維持教師的教學和科研興趣和熱情則應是一所大學內涵建設的基礎。

那么如何激勵、喚醒、鼓舞教師呢？大學應在重視并回歸教學的同時，把教師的培養和發展放在第一位，十年樹木，百年樹人。社會是一個整體，相互影響，中國的高等學府只有先有了良師，才能培養出優秀人才，知識、文化和素質才能得以傳承。因此，優秀教師的培養和發展至關重要，這就需要高等學校在建設過程中，充分考慮如何制定相關的政策和規章制度來調動和激發教師的教學積極性和熱情，培植良好的教學環境，使教師獲得教學上的收獲感、成就感和幸福感，進而進入到一個良性循環之中?！疤煜麓笫卤刈饔诩?，天下難事必作于易”，高等院校的管理政策制定和實施應落到實處，力爭做到春風化雨，潤物無聲。要從上到下切實貫徹學校的辦學理念，形成高等學校教學理念的一致貫穿性。只有這樣才能促使作為教學工作主體的教師能夠具有進步和發展的積極熱情，全身心投入到教學工作中，從而為學校培育更多的優質人才，進而提升學校的教學質量和長期的影響力。

教師也要給自己提出更高的教學技能、學術水平、思想政治和道德修養要求。電影《一代宗師》中有一句臺詞，“見自己、見天地、見眾生”，教師只有通過不斷學習、反思，經過“信念關”“師德關”“教學關”“學術關”“實踐關”[8]，以及“發展關”的磨練才能不斷提升自己而“見自己”?！拔愠志冒?，毋惟初難”，砥礪前行，不斷突破、發展創新才能登高望遠、博采眾長而“見天地”。最終實現，高屋建瓴，為天地立心，傳世之所學，和塵同光而“見眾生”。通過不斷精進業務能力和思想修養水平，適應新時代對教育工作者的挑戰和要求。

（三）? 區域合作與交流

目前國內很多高校都在開展聯合辦學（國內國外2+2模式，如蘇州的西交利物浦大學等高校）、交流訪問、學科交叉融合和國際工程認證等工作，其目的就是為了進一步吸收和借鑒不同國家和地區優秀的文化和教育理念。同時也為了我國高等院校培養的畢業生具有國際視野，畢業后能夠與國際接軌。當今世界是緊密聯系、快速發展的人類共同體，因此，大學的建設應該是在國家方針政策大方向正確的前提下，采取相對開放和自由的態度，加強與國際交流及接軌，才能博采眾長、兼容并蓄而跟上時代進步的發展趨勢。

區域合作與交流對教師培養和發展至關重要，教育部國際合作與交流司表示，中國高?？梢酝ㄟ^國際合作與交流推進“雙一流”建設，依托國家公派留學助力高校教師隊伍建設和國際化人才培養。同時支持組建國際高校聯盟，參與國際學術組織，推進跨學科交叉融合和跨領域、跨國界的科研合作。以上這些舉措都可以促進高等院校教師隊伍的建設，加快專業型、專家型、雙師型教師團隊的培育和成長。通過區域間和產學研的交流與合作，可以促進形成教師間的相互學習，相互幫助，相互交流的文化環境，使學校不僅成為學生發展的場所，也是一個促進教師群體不斷成長和提高的發展共同體。

（四）? 國家政策及社會團體對大學建設的促進作用

國家教育政策對高校教師培養和發展的作用是非常重要的。2021年1月8日，教育部門等六部門印發了《關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》，指出高校要健全教師發展體系，完善教師發展培訓制度、保障制度、激勵制度和督導制度，營造有利于教師可持續發展的良性環境。

同時加強地區政策和社會團體對大學建設的促進作用。以中國澳門當地大學為例，澳門科技大學是我國政府在澳門回歸祖國之后批準創辦的第一所國際化綜合性研究型大學，主要以政府扶植，社會辦學。在辦學理念、策略、多元文化融合、柔性引進人才靈活度等很多方面都值得我國其他高等院校學習和借鑒。2020年12月，廣東珠海市政府公布，澳科大將設立澳門科技大學珠海分校區，2021年9月，中共中央、國務院下發《橫琴粵澳深度合作區建設總體方案》中提出，以高標準建設澳科大產學研示范基地，這就為澳門科技大學完善解決了資源和地理等方面的發展瓶頸。這樣，澳門科技大學靈活依托國家政府、社會力量、特區社團、大灣區域、及其他高校和相關企業優勢，有效整合了資源，快速引進海內外優秀人才，為迅速步入國際知名學府奠定了基礎。同樣在澳門的另一所大學——澳門大學則是一所公立院校，是我國澳門特區政府重點打造的國際知名大學，這樣兩所大學依托著國家政策、地理優勢及經濟基礎，成功為澳門地區注入了各具特色的教育資源、文化活力及國際影響力。地方企業對高校教師培養和發展的作用也是至關重要并且是多方面的，正如我國教育部目前所推進的創新創業，產學合作協同育人項目等，都是及時調整社會人才培養工作，同時提高教師的社會實踐能力和育人技能。促進高校要立足于一流教師隊伍建設，遵循教育規律和教師培養和發展規律，在調結構、重培養、促成長上下功夫求實效，不斷優化和完善人才培育體系，夯實教師發展支持服務體系，積極推動新時代高校內涵式高質量發展。

（五）? 世界高等教育理念的影響

近年來，隨著科技的快速發展和人類社會的進步，越來越多的國家開始關注以人類命運為共同體的普世價值理念，而世界高等教育關注的是世界范圍內以文化、科技為核心展開的國家間可以互認的廣泛教育認證。在這樣的全球背景下，為了融入世界共同體，我國的高等教育理念就要進行相應的調整，因此，也就給教師群體帶來了新挑戰、新要求和新機遇。

目前，歐美日等發達國家和地區都非常重視國民教育。美國將教育作為國家之本，尤其將高等教育作為政治架構的一個組織部分。2006年，美國政府公布的《美國競爭力計劃》明確提出，培養具有STEAM素養的人才是教育的目標之一，也是全球競爭力的關鍵。STEAM教育是一種以信息技術為載體，以培養創新型人才為主要目標，注重“在做中學，在學中做”的理念，強調教育的互動性、創造性、開拓性，蘊含著多學科融合、知識多維性和學科融合教學的思想。并且，現在中國高等教育界盛行的OBE（輸出為導向）教育理念、PBL教學法、工程認證等都源自歐美發達國家。新型成熟的教學方法，如伙伴學習法、World Coffee談論組、翻轉課堂等也均源于西方國家。美國教育學家布魯姆提出，美國的高等教育是具有一定政治意義的，應該將高等教育作為完成理性教育發展的重要途徑[9]。因此，世界高等教育理念對中國的啟示與影響如下。

1）加強對高等院校教師和大學生、研究生的思想政治教育，高等院校只有為國家培養具有高度愛國情懷的國家建設接班人，才能信念堅定、道德高尚、全心全意為人民服務，為國家建設作貢獻。

2）加大對教育和科研的投入資金的力度。從2000年之后，我國開始加大對教育資源的投放力度，我國高等教育實現了大規模擴張，在數量上、質量上和層次上都取得了巨大進步。

3）拓寬高等教育經費渠道。隨著世界高等教育的廣泛推行，我國對于高等教育的投資也開始踐行多元化渠道。高等院校也可以借鑒澳門地區大學的辦學特點，通過聯合辦學、校企合作、專利轉化、創新創業、聯合辦企來豐富高校資金的來源，進而拓展學校錢脈、人脈、學脈。

4）我國教育理念正在當代世界高等教育理念推動下進行著創新。中國現在的教育理念是對學生“知識、技能、素養”的培養，但是伴隨著人工智能、新一代信息技術、泛在化教育的發展。中國教育未來的發展趨勢應是以“興趣”為驅動，“能力”為輸出，“智慧”為內涵的融合式教育模式，應注重培養學生的創新思維和綜合素質。我國自2015年起，開始大力推進虛擬仿真實驗建設和教學應用，同時也在大力倡導智慧教學的改革和實施，力圖通過新型教學理念和技術策略來激發學生的學習興趣，培養創新能力和思辨智慧。國內外教育界普遍的主流思想就將沉浸式、研究式、體悟式學習作為啟迪學生潛在能力和智慧的一種手段，以期通過科學教學方式融合先進的教學理念，滿足培養高等創新人才以適應未來社會發展的需要。因此，我國高等院校的教師要終生學習，不斷積累，才能適應快速發展的科學技術、知識水平和教學理念。

（六）? 中國傳統文化底蘊的激勵和影響作用

中國的高等學府，如清華大學、北京大學、天津大學和南開大學等知名學府都積淀著深厚的中華文化底蘊，在漫長的歷史長河中，無數名仁志士為我國老牌名校做出過貢獻和影響，如：周恩來、蔡元培、陶行知、朱自清、李大釗和張太雷等。中華傳統文化中的精髓也深刻融入了這些高等學校的辦學理念之中，代表性的如清華的校訓：“自強不息，厚德載物”，南開大學的校訓：“允公允能，日新月異”，北京師范大學校訓：“學為人師、行為世范”等，這些校訓都彰顯了中華文化的優秀底蘊對大學建設的激勵作用，以及對教師群體的深遠影響。在中華民族崛起和富民強國進程中，應該進一步發掘和發揚中國傳統文化中的優秀部分對教師和學生進行思政教育。

三? 結束語

教育是國家興盛的關鍵，國家的發展離不開教育，而高等教育是教育中最為璀璨的部分。當今世界，各個國家國力之間的競爭表面上是經濟、文化、政治和軍事競爭，而其深層次的是人才儲備的競爭，只有豐富、培養和儲備人才，使知識、文化、精神和智慧創新長久傳承才能使一個國家和民族永遠立于不敗之地，并具有持續的發展動力。因此，為國家培養人才的重任必將落到教師群體和中國各高等院校身上。隨著中國高速發展，可以預見，在未來的二三十年里，中國的高等教育會攀升到下一個新高度。

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