95 后大學生思想政治群體特征分析

王亞娜

南京審計大學金審學院

引言

“95 后”指的是出生于1995年之后的一代人，相較于80 后和90 后而言，95 后更加年輕，思想更加開放、思維更加活躍，是緊跟時代潮流的群體。在這一時期下，中國互聯網得到了快速的發展，互聯網以飛快的速度滲透到人們的工作學習和生活當中，影響人們的思想。95 后大學生作為信息時代的體驗者，其生長環境決定其價值觀的形成，影響其思想政治認知，把握95 后大學生思想政治群體特征，對于學生教育具有重要作用。

一、95 后大學生思想政治群體特征

（一）價值取向多元、理想信念淡化

在市場經濟快速發展的背景下，教育民主化和網絡大眾化不斷加深，使得95 后大學生呈現出與90 后、80 后完全不同的特征，其個性化更為鮮明，自主意識更強，崇尚自我、特立獨行，更加強調自我價值實現。但由于95 后大學生群體過分強調自我價值，往往使其做事更加追求效果和成績。并且，95 后大學生的價值取向呈多元化，理想信念較為淡化。在相關問卷調查中，數據信息顯示，95 后大學生普遍認為當期的價值觀、思想過多，無從選擇，還有的學生表示，雖然有理想信仰，但在現實生活中更加相信自己。正是由于95 后大學生個人主義的興起，使其強調自我價值，理想信念被淡化，進而使其民族發展的歷史使命感和社會責任感有所減弱。

（二）政治關注度高、政治敏感度低

網絡的普及、新媒體的興起，使得大學生可以通過多元化渠道獲取各類型信息，使得青年學生不再是一心只讀圣賢書，而是有更多的機會關注新聞時事。相比較而言，95 后大學生更具有參與國事的強烈意識，具備能夠正確處理國家與個人關系的能力，關心國家事、天下事。在國家發生重大問題或社會熱點時，95 后大學生往往都能夠保持較高的政治關注度，發揮其高度的愛國熱情，在網絡上參與討論和評價等，表達其對政治事件的態度和看法。但這一特征也帶來了一定的弊端，正是由于當前信息傳播渠道多元化，95 后大學生獲取政治信息不僅通過主流媒體平臺，還可能通過各類型網站媒介平臺等，而信息在傳播過程中，可能出現多次轉換，使其信息內容出現失真[1]。95 后大學生對主流媒體的關注度不夠，就導致其缺少對政治事件的全方位客觀認識，無法在海量的信息中，準確識別真實有效信息，導致其政治敏感度低，思想政治認識尚淺。

（三）入黨動機多元化和功利性

95 后大學生面臨在大學期間面臨入黨，而其呈現出多元化和功利性相結合的入黨動機。入黨期間，大學生的入黨動機往往體現著其入黨追求。受到多元價值觀和社會文化的影響，使得部分95 后大學生群體呈現出功利性、多元化的入黨動機。據相關調查信息顯示，95 后大學生群體的入黨動機主要分為三個層面，分別為個人理想信念、個人利益得失、盲從被動。而在對入黨動機的評價中，則大部分學生選擇將“增加就業競爭力”作為主要的入黨動機。95 后大學生將其個人發展與入黨相結合是普遍現象，其認為黨員身份對其個人發展和后續工作競爭等都具有一定優勢，能夠獲得更多崗位選拔機會，這種功利性入黨動機和實用主義價值取向是95 后大學生思想政治主要特征之一。

二、95 后大學生思想政治工作路徑

（一）強化理想信念教育

根據對95 后大學生思想政治群體特征的分析，要想提高其思想政治素養，就必須做到對癥下藥。強化理想信念教育，是95后大學生思想政治工作的根本，應堅持兩學一做，健全青馬工程，以強化理想信念教育。兩學一做，是目前大學生思想政治教育的焦點之一，不少高校都響應黨的號召，在學校內積極開展兩學一做主題活動，以提高學生的理想信念。比如，可以班級為單位，開展兩學一做主題班會、組織主題座談會或個人演講等，提高兩學一做開展效果，提高學生的思想道德覺悟。在95 后大學生理想信念培養的過程中，充分利用青馬工程，培養思想政治素養先進的大學生群體，充分發揮榜樣的作用，以先進力量，帶動全體學生思想政治進步。青馬工程一般以班級干部、學校干部為主要力量，通過其強化學習，示范并帶動更多學生進步，發揮榜樣力量。另外，在理想信念教育的過程中，還可充分發揮95 后大學生群體作用，加強集體管理，培養學生的團隊合作意識和精神[2]。為應對95 后大學生群體目前自我意識過強、個性張揚等問題，加強集體活動教育，培養其集體榮譽感和合作意識至關重要，將學生融入集體活動中，使其感受集體帶來的快樂，能夠有效在進行理想信念教育的同時，發展學生個人素質。

（二）占領網絡教育高地

在新媒體時代下，95 后大學生的思想政治工作可以充分利用新媒體資源，占領網絡教育高地，開展高校教育工作?，F代化時代下，新媒體對95 后大學生的思想行為、政治態度、心理發展等起到至關重要的影響，基于此，高校應加強對新媒體平臺的利用，占領網絡高地，擴展教育空間和教育方式，提升大學生思想政治工作效率。高?？衫闷洮F有資源，搭建內部網絡資源平臺，使學生能夠通過健康的網絡平臺隨時獲取相關資源。大學生通過登錄校內網站，可以獲取更為先進、豐富的政治信息，使學生更加全面、客觀地了解政治時事。同時，教師還可利用微博微信、校報?？?、校園廣播等互動功能，將其打造為95 后大學生思想政治教育的陣地，加強師生間互動和學生間交流，減少負面信息對學生思想政治教育的影響，打造和諧文明的網絡環境[3]。通過網絡技術的應用，能夠進一步提高95 后大學生思想政治效率，拓展思想政治教育路徑，提高學生明辨是非的能力，進而保證大學生思想政治工作開展效果。

（三）加強人文關懷教育

95 后大學生具有獨特的行為特征和意識形態，從這一方面入手，對學生進行人文關懷，從學生的角度看待問題，是加強新時代大學生思想政治教育工作的重點。95 后大學生處于經濟高速發展、物質極大豐富的時代下，同時又受到社會經濟變革所帶來的不可忽略的影響因素，使其在復雜的社會、文化、歷史、經濟環境下，發展受到一定沖擊，思想政治意識可能出現偏差，價值觀念有待提高，政治覺悟有待培養。為避免傳統的說教方式，引起大學生的逆反心理，為更好地滿足新時期大學生成長發展需求，高?？筛S時代腳步，轉變工作理念和工作方式，以更包容、更寬闊的心態接納95后大學生，既要強調共性教育，又要充分尊重學生的個性差異發展，注重學生的內在需求，滿足學生發展的主體性，加強人文關懷，真正在關懷教育過程中發現學生的閃光點，充分挖掘學生的優勢，并對學生進行積極正能量引導，鼓勵學生參與各項活動，將學生思想政治教育工作與黨建工作、社會實踐工作、校園文化工作等相結合，增強大學生思想政治教育的針對性和有效性，使學生在人文關懷下發展和進步。

（四）家庭社會合力育人

在95 后大學生教育培養的過程中，家庭和社會發揮著至關重要的作用，對于學生的成長和思想政治教育發展具有重要影響。95 后大學生生長在進步和飛速發展的社會中，受環境因素影響較大，而家庭作為學生的第一個教育環境，學生的不少思想認知和行為習慣都受到家庭教育和家庭環境的影響。所以，首先，學校應聯合家庭，對學生進行思想政治教育，引導家長為學生創造良好的學習環境和成長環境，為學生的思想政治教育奠定基礎。其次，學校應注重對學生全方位素質發展的培養，作為學生發展的主要陣地，既要傳授學生知識，又要教會學生做人的道理。在日常學習過程中，教師加強與學生間的互動交流，及時了解學生的心理和思想狀態，幫助學生解決難題。此外，教師還應當與時俱進，加強提升自身能力素質，確保思想政治教育方式與時代接軌，幫助學生更好地提升和進步。通過家庭、學校和社會的三方共同努力下，為95 后大學生的思想政治教育營造良好環境，使學生感受更多正能量，提高其自身思想政治素養。

（五）豐富社會實踐活動

社會實踐活動是對95 后大學生進行思想政治教育的主要途徑之一，其教育效果也是不容忽視的。通常情況下，高校大學生思想政治教育往往以組織學習或召開會議等形式開展，但這種方式對于95 后大學生而言，吸引度較低，針對性不強，且單一的組織形式難以保證大學生對思想政治工作參與的積極性和主動性，教育效果不佳。所以，高?？舍槍?5 后大學生的發展特點，創新活動組織形式，多加開展實踐類活動，使學生在實踐過程中，真正接觸社會，了解社會熱點時事，進而樹立正確的思想觀、價值觀。在實踐活動組織中，可以在開展座談會、主題講座等學生喜聞樂見的活動基礎上，多加開展政治知識競賽、公益志愿活動等，充分提高大學生對政治思想教育的積極性，提高政治素養的同時，培養和發展大學生服務意識和奉獻精神[4]。另外，高校還可利用暑假作為重點實踐活動載體，帶領大學生探索紅色之旅，了解黨的光輝歷史，接觸先進黨員事跡等，開闊學生視野，使學生融入社會、服務社會，并在社會實踐中，提高政治素質和綜合素養。

（六）強化入黨選拔培養

當前，各高校的黨建工作已經經過長期發展和完善，形成了規范的入黨積極分子培養、學生黨員發展等相關工作程序，逐漸健全運行機制。在大學生入校提交入黨申請書后，綜合考量學生各方面情況，確定入黨積極分子，并對其進行相應的培養和教育，以定期考核等方式，將優秀積極分子發展為預備黨員，再按照正規流程發展為正式黨員。不少高校已經建立了內部的推優制、學生黨員責任制、黨員發展前公示制等相關工作機制，在此基礎上，為強化學生的思想政治教育，保證學生正確的入黨動機，還應當進一步創新優化入黨動機考察制、跟蹤教育制、定期思想匯報制等，嚴格考核管理，規范工作流程，確保黨建工作有序規范開展。在入黨動機考察方面，首先可通過與學生的溝通交流，通過對話了解學生的理想信念和服務精神等，判斷其是否具備正確認識。其次，可觀察學生日常學習和生活行為，判斷其是否以黨員的標準嚴格要求自己，是否滿足黨員要求。另外，還可通過各種監察渠道等，進一步判斷學生的言行思想等。在對入黨積極分子入黨動機考察的前提下，還可完善黨員監督機制，提高其可行性，通過搭建內部網絡平臺等方式，提高黨員監督有效性，以黨員帶動學生群體，發展正確的政治思想。

（七）創新黨建工作形式

隨著人文思想的不斷深化，各高校內的文化活動不斷豐富優化，高校的非正式組織也得到了快速的發展。在其中，學生會、團支部、社團等組織形式，將興趣愛好相同、學術追求一致的學生匯集到一起，進行相互交流合作。95 后大學生中，主要以社團協會、寢室、網絡群體等作為非正式群體，對大學生的身體素質和能力進行充分鍛煉，培養學生的興趣愛好，發揮集體組織的作用，培養學生思想道德觀。非正式組織對于95 后大學生而言有著強大的吸引力，黨建工作可創新其開展方式，利用非正式組織，發展多類型、多元化的社團協會等，迎合95 后學生的喜好，吸引其參與集體活動當中。在非正式組織中，對學生進行思想政治教育工作，在組織內引導學生講政治，開展積極向上、充滿正能量的活動，弘揚主流文化，充分發揮學生年間凝聚力。為保證非正式組織在黨建工作中的作用發揮效果，還可鼓勵學生黨員和積極分子參與到非正式組織活動當中，發揮其榜樣和模范作用，從思想和行為上，帶領95后大學生群體共同進步，引領校園文化，強化思想政治教育。

結論

綜上所述，通過分析發現，95 后大學生思想政治群體特征主要呈現出價值取向多元、理想信念淡化、政治關注度高、政治敏感度低、入黨動機多元化和功利性的特點，這主要是由于大學生的成長和發展受到時代變革的影響?；诖?，為了強化學生思想政治教育，引導95 后大學生的正確思想方向，培養其形成正確價值觀念，應當強化理想信念教育、占領網絡教育高地、加強人文關懷教育、豐富社會實踐活動、強化入黨選拔培養、創新黨建工作形式等，培養95 后大學生正確思想政治觀念，使其在社會中發揮積極作用。