地域特色文化與高職院校文化育人耦合機制探賾

金祎

浙江交通職業技術學院

地域文化“是在一定的自然環境、特定的歷史背景和獨有的人文精神等條件下形成的一種亞文化，具有很強的地域性、傳統性和獨特性，它是民族文化的一個重要組成部分，是不同地域所特有的一種文化”[1]。地域特色文化是指最能展現該地域獨特氣質的人文現象，最能反映該地域獨有的精神面貌，最能代表該地域文化特色的文化形態，是地域文化中最為獨到的精粹所在，具有強大的文化能量。

高職院校在實施文化育人過程中，發掘、吸收、開發和利用屬地特色鮮明的地域文化，讓鮮靈活潑的地域特色文化浸潤、融入文化育人全過程，在促進地方文化傳承、發展與創新的同時，更有助于提升大學生人文素養，增強大學生綜合素質。

一、地域特色文化融入高職院校文化育人的現實需要

地域特色文化充盈著最能凸顯該地域特色的文化元素，蘊含著豐富而獨特的文化特質，蘊藏著非常突出的育人價值，是高職院校實施特色文化育人不可或缺的教育資源。高職院校文化育人過程只有緊緊植根于地區經濟社會發展和地域文化傳統習俗，才能真正發揮出文化浸潤優勢，實現文化育人目標。

（一）高職院校實施特色文化育人的重要資源

教育的目的是育人，育人離不開文化的滋養和浸潤。在歷史發展中，各地形成了獨具特色的地域文化形態，其蘊含的悠久歷史底蘊與深厚人文精神會對人們的思想觀念、價值取向和行為方式產生潛移默化的影響。這些凝聚著地域文化特質的物質與精神財富是高校開展文化育人難能可貴的重要資源，彰顯著豐富的育人價值。高職院校長期植根于本地區地域特色文化氛圍中，地域特色文化理應成為供其開發利用的育人礦藏和需要內化于心的精神內核。在新時代育人視角下，發掘地域文化中蘊含的特色育人資源，激發其時代生命力，滲透進高職教育教學實踐中，讓大學生重新諦視身邊的家鄉地域文化，認識其在解決當下社會問題和自身發展過程中所具有的獨特價值，使大學生人文素養教育更貼近生活、貼近實際、貼近時代，使文化育人過程更具說服力和感染力，更具針對性和實效性，推動高職院校向本土化、特色化方向發展。

（二）高職院校開展特色文化育人的重要載體

地域特色文化充滿生機與活力，既是高職院校人才培養的鮮活素材，又是蘊含濃厚文化資源的育人渠道和平臺。高職院校實施文化育人方略離不開地域特色文化大環境，讓大學生通過親身實踐領略地域文化風采，感受文化底蘊，涵養文化情感，內化文化精神，實現“以文育人、以文化人”的教育目標。為此，必須創新文化育人的理念載體，引入地域特色文化，實現校內教學和校外實踐相耦合，校內教學資源和校外教育資源相融合，倡導、實施文化引領下的技能型人才培養，厚植高職教育人才培養理念；必須打造地域特色文化與教學實踐相融合的教學載體，創新教學形式，在教學中融入地域特色文化元素，開闊大學生文化視野，構建高職院校特色文化育人模式；必須推進產教融合，多元化合作，培育彰顯地域文化特色的活動載體，加強校地校企合作，實施專項社會調研活動、社團實踐活動，提高文化育人的社會化水平。

（三）高職院校實現人才培養戰略的重要途徑

高職院校作為區域性地方高校，在完成教學育人工作的同時，還要服務地方社會經濟發展，更要承擔起引領地方文化建設和發展的重任。與地域文化相融合是實現地方社會經濟創新發展的突破點，實現區域差異化競爭的有效策略，也是實現高等職業教育差別化發展的創新路徑。因此，高職院校應以地域特色文化為引領，堅持地域性、職業性和技術性三大教育原則，創新高職教育與區域產業融合發展運行模式，堅持人才培養目標和地方社會經濟文化發展需求相適應，把地域特色文化教育內容納入人才培養方案，將地域特色文化融入人才培養模式，將地域特色文化的應用型創新能力融入相關專業的人才培養體系，推進融合地域文化亮點的院校特色專業群建設，開展本土化、差異化和特色化職業教育，發揮高校人才培養戰略實效，傳承、弘揚地域特色文化，培育地方急需的高技能高素質應用型人才，助力地方特色經濟建設，促進地方社會經濟文化可持續發展。

（四）高職院校推進“雙高”建設重要抓手

伴隨職業教育領域中國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃的大力推進，職業院校間競爭也日趨激烈。如何在競爭中凸顯院校辦學特色，引領新時代職業教育高質量發展，成為高職院校需要直面的現實問題。地域文化為新時代職業教育發展提供了豐富而鮮活的養分，將地域文化融入職業教育是高職院校探索形成自身教育特色的必由之路。在高職教育中融入地域特色文化，既是實現職業院校差異化、特色化發展的重要途徑，也是推動地域文化傳承發展的有效舉措。將富有特色的地域文化引入學校，融入課堂，進入教材，豐富教學形式，創新本地高職院校文化育人途徑，服務區域文化產業發展，形成具有屬地特色的高等職業教育模式，既能彰顯高職院校自身教育特色，更為推動“雙高”院校建設找到創新發展之路。

二、地域特色文化融入高職院校文化育人的現實瓶頸

當下高職院校普遍存在學生對地域文化學習興趣不高，文化育人效果不顯著等問題，分析其原因，主要有以下三方面因素：

（一）文化自覺意識不強束縛了學生對地域文化的關注

隨著國家對優秀傳統文化日益重視，全社會都在努力開展全民傳統文化教育。高校作為文化傳承主陣地，組織開展了形式多樣、內容豐富的優秀傳統文化宣教活動，但很多時候由于學生文化自覺意識不強，參與此類活動時更關注其娛樂性，多停留在文化獵奇層面，淺嘗輒止，活動熱鬧喧囂的背后僅是對文化內容的表面傳遞，并未能抵達學生內心，無法讓學生深入審視優秀傳統文化的內在價值，以此傳承發展地域文化和優秀傳統文化更成為一種奢談。當代大學生文化自覺意識不強，對地域文化了解不深，這是高職教育借助地域文化實施文化育人的一大困境，也為高職教育開展特色文化育人提供了廣闊空間。

（二）傳統地域文化研究視角定位不適應職業教育需求

當下對地域文化主題的研究多從學術視角入手，受困于學術范疇，與社會經濟發展、時代文化需求存在隔膜，不利于地域特色文化的全社會傳播，也難適應職業教育發展需求。高職院校文化育人重要環節就是把文化傳承和職業教育相結合，要善于發掘地域文化的時代價值，把地域文化傳承與區域社會經濟發展相結合，與時代需求相結合，與學生職業規劃相結合，讓地域特色文化走進學生生活，讓新時代的青年學生了解家鄉文化、喜歡本土文化、傳承地域文化，讓地域特色文化鮮活起來，才能從單純文本認知遷移到對鄉土文化的整體喜愛，進而升華為對國家民族的熱愛。

（三）傳統地域文化呈現方式與青年學生意向興趣對接不暢

當代高職院校青年學生中存在對地域傳統文化興趣不高，認識不深，主動了解意愿不強等現狀，這既受限于高職學生孱弱的文化自主意識，更受困于地域文化呈現形式與青年學生意向興趣愛好之間的捍格。任何文化和思想傳統都依賴象征符號，不同象征符號對受眾影響效果迥異。當下地域文化在青年學生，特別是職業院校學生中影響較為微弱，這與其呈現方式有一定關聯。讓地域特色文化脫下沉重的學術外套，以青年學生喜聞樂見的形式展示，使其從學術概念發展成文化產品，讓飽含歷史內涵的傳統文化轉化成生活中的日常品，讓文化融入生活，滿足青年學生文化需求，促使青年學生自覺地傳播并發掘地域符號背后的文化價值。

三、地域特色文化融入高職院校文化育人途徑

高職院校要結合地域文化特質、社會教育資源、校園文化建設和高職學生特點，探索如何以地域文化傳承為抓手，有效實施特色文化育人，從而實現立德樹人教育根本任務。

（一）融入課程體系，加強地域特色文化課堂教學

課堂教育是高校實施文化育人的主陣地，也是地域文化融入高校特色文化育人的重要途徑。要充分發揮課堂教學主渠道作用，把地域文化內容融入課程體系，納入專業人才培養方案；從地方特色文化中提煉育人資源，實現地域文化進教材、進課堂、進頭腦。要善于創新職業教育模式，豐富課堂教學素材，將地方特色傳統建筑、傳統工藝、傳統戲曲、傳統美術等地域文化元素融入教學環節，把文化滲透、道德培育和專業知識傳授、職業技能培養相結合，把人文素養教育滲透教學各環節，貫穿課堂內外，覆蓋通識課與專業課，涵蓋必修課與選修課，深化課堂文化育人實效。

（二）依托校園活動，構建地域特色文化育人環境

地域文化是構建特色校園文化的重要資源。高職院校要創新特色校園文化建設形式，以傳統文化類精品社團為抓手，在校內定期組織開展社會實踐、文化苦旅、經典賞析、文化體驗等活動，使其成為校園內傳播地域文化，弘揚傳統文化的引領者。將中華傳統文化與地方故事相結合，用吟誦、話劇、舞蹈、音樂等形式，深度挖掘地域魅力人文，多元演繹文化魅力，重構文化記憶，凝聚地域文化吸引力，使包括地域文化在內的優秀傳統文化在校園內更顯生動鮮活。要善于發揮互聯網的渠道作用，借助抖音、公眾號等自媒體的“吸粉”特性，通過新媒體平臺宣傳地方文化項目，吸引大學生關注地域特色文化，增進對地域特色文化的了解與喜愛，引導大學生探究中華文化之“根”，厚植家國情懷，創新“修齊治平”的成才路徑。

（三）融合文化資源，搭建地域特色文化實踐平臺

地域文化是富有生命力的活文化，唯有走進其中才能得真意、識真情、知真味。高職院?？赏ㄟ^組建文化實踐項目，實施形式多樣的地域文化調研實踐活動，發揮文化育人效果。通過親身體驗深化課堂認知，了解地域文化保護現狀與面臨的困境，探究傳統文化保護與傳承的方針對策，讓優秀傳統文化走近學生、走進生活、走出特色。開拓文化實踐基地，推進校地合作，推廣服務性學習，與屬地博物館、文化機構等共建社會實踐基地，定期組織主題教育實踐活動，主動對接地方經濟文化發展需求。通過文化場館志愿講解、地方故事宣講、舞臺劇展演等形式，以獨具特色的大學生志愿服務項目彰顯地域文化價值和時代價值，匯聚政治性、思想性、時代性于一體，實現第一課堂、第二課堂和第三課堂有機融合，達到以文化人、提升社會服務能力的實踐效果。

（四）推動產教融合，促進地域特色文化資源產業化

產教融合是職業教育的本質要求，是現代高等職業教育發展的重要方向。推動地域文化資源產業創新，既是高職院校推進產教融合，落實文化育人職能的重要渠道，也是促進地域文化傳承發展的關鍵途徑。高職院校要積極配合地方產業發展規劃，充分發揮自身在產業創新上的技術優勢、智力優勢和專業優勢，指導學生運用所學專業知識開發地域文化創新創業項目，圍繞文創產品開發、傳統技藝傳承、旅游項目建設等方向，發揮文化賦能重要作用，激活文化創新基因，打造文化周邊產品，塑造地域文化品牌，將抽象的地域文化轉化為具象的文化產品。通過產教融合途徑，扶持學生把個人職業規劃與地域文化產業發展相結合，推動地域文化的創造性轉化和創新性發展，讓地域特色文化活起來、傳下去。