貴州高職院校思想政治理論課教育教學改革的實踐與行動

鄭傳春

摘 要：貴州高職院校思想政治理論課的教育教學改革，需要回答好為了誰、依靠誰、怎么做的問題。為了誰，即為了更好地助力高職學生成長成才；依靠誰，即依靠高職思政課教師隊伍；怎么做，即從親近學生、把握教材、做足準備，充分利用數字化工具，用心、用情、用力上好每一堂思政理論課，精心設計好、實施好實踐課，努力讓思政課教改取得實效。

關鍵詞：思政課 高職學生 思政課教師

黨的二十大報告強調：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人?！保?］思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，更充分地發揮課程育人功能和更大程度地實現課程育人價值，是思想政治理論課教育教學改革（簡稱“思政課教改”）的出發點和歸宿。貴州高職院校思政課在深刻領會黨的二十大精神和新時代職教立德樹人戰略價值的前提下，以學生成長成才為中心，回答好為了誰、依靠誰和怎么做的問題，推動與做實思政課教改行動，確保思政課教改工作取得實效。

一、高職思政課教改為了誰

為了更好地助力高職學生成長成才，近年來，黨中央高度重視職業教育改革發展，推進職業教育體系建設。2022年12月21日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》中在改革方向上強調，深化職業教育供給側結構性改革，堅持以人為本、能力為重、質量為要、守正創新，建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續發展的梯度職業教育和培訓體系，讓不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣化成才。［2］可見，職業教育改革要求以學生為本，注重人才培養質量，在尊重學生個體差異基礎上，為學生開辟多條成長通道，幫助高職學生多樣成才。

當前，在黨的二十大精神指引下，鄒聯克指出，貴州職業教育將立足服務學生全面發展、服務經濟社會建設、服務國家重大戰略，以部省共建“技能貴州”為牽引，深入推進現代職業教育體系建設改革。高職學生處在思想活躍敏捷的青春時段，個人主體意識和參與意識極強，對實現人生發展有著強烈渴望，探索未知勁頭足，接受新生事物快，秉持價值主流積極向好，他們將在相關改革推動下擁有更優越的成長環境和更廣闊的發展空間，將面臨更難得的人生際遇。同時，高職學生也身處社會發展變遷與轉型下，受外界多種變化和自身年齡閱歷尚淺與知識文化基礎薄弱等影響，有的學生盲目崇拜影星，崇尚拜金主義，信奉功利主義；有的學生理想信念不夠堅定，容易從自身角度和理想狀態來看待問題與認識世界，時而迷茫彷徨、患得患失，缺乏科學世界觀和方法論的儲備與指導。

因而，高職院校要根據時代要求和學生需求，及時為學生解疑釋惑，適時對學生進行思想政治教育。其中，供給有含金量的思政課是集中進行思想政治教育的主渠道，也是學生心向往之的甘泉地。思政課教師要在思政課堂這塊責任田里不斷進行改革探索，永不停息地深耕細作，努力把思政課教改工作推向縱深，更好地助力學生高質量成長成才。

二、高職思政課教改依靠誰

習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性?！彼颊n教師積極做好思政課教改，既要有服務國家戰略的大智慧，又要有提升學生政治理論素養的微行動，才能不負黨國重托，不斷滿足社會和學生對高質量思政課日益增長的學習需求。教學中，既要從縱向上與高中、中職學段思政課做好區分銜接，又要從橫向上協同配合高職學段所開設的各門思政課，對學生實施有側重又同向的思想政治理論教育。

思政課教師一方面要旗幟鮮明、毫不含糊、理直氣壯地表達國家意志、傳達國家政策；另一方面要想盡一切辦法講深、講透、講活思政課，用學生們聽得懂的話、想得通的點、看得見的事、感受得到的情作為橋梁，把“國家怎么想、國家怎么講、國家怎么行”告訴學生，引導學生在“我怎么想”和“國家怎么想”之間找到共通點、積極關聯點以及尚且存在的差異，講深、講透、講活國家的道理。思政課教師要求學生認真悟、認真學，幫助學生從現實出發，透過社會現象探尋問題本質，不斷形成大格局視野與歷史主動思維，用馬克思主義中國化時代化的最新理論創新成果武裝頭腦，從而達到溝通心靈、啟智潤心的

目的。

總體來說，思政課教師要不斷深化馬克思主義理論學習，做馬克思主義的堅定信仰者，堅持內容為王，在教法方面大膽探索創新，積極嘗試運用新媒體、新平臺和數字技術手段，在艱深理論和重大現實之間做好轉化，把馬克思主義的立場觀點方法與學生解決實際問題的能力貫通起來，切實提升思政課的思想性、親和力和針對性，不僅要提高抬頭率，而且要收獲點頭率，讓學生真正學有所得，有獲得感。

三、高職思政課教改怎么做

（一）親近學生，充分了解學生需求

古語說：“親其師，才能信其道?！彼颊n教師要重視和學生建立良好的師生關系這個問題。

首先，在課前認真做好學情調研，了解學生生源類別、生源籍貫和錄取分數等，能熟記學生名單，尤其要了解學生過往的學習基礎、思想動態、專業興趣、愛好特長，重點調研學生中職或高中學段思政課教學內容和教學方式，以便于做好與當前思政課教學的縱向銜接。思政課教師不僅要注意避免教學內容的重復，還要注意不能把重要理論教條化，要把理論精髓引向深入，拔高學習層次，提升思想境界，增強做大國工匠的使命擔當。

其次，在課中要把握學生關切。由于高職學生理論基礎薄弱，思政課教師要給他們多呈現形象生動的教學圖片、案例、小視頻，多給他們講身邊的故事，用身邊鮮活生動的人物事例感染學生，自然而然地引入個人小我與社會大我之間的聯系；把艱深理論、重大實踐和學生需求結合起來，密切聯系高職學生關注關切的熱點問題，關心他們對社會現象的所思所想，充分肯定正確的看法，糾正單一片面的認識，防止以偏概全，及時制止錯誤言行，講深、講透、講活道理，水到渠成地完成教學目標。課間，思政課教師還可以通過輕松愉快的聊天和學生進行對話共情，隨機做好學生問答，增強親近感。

最后，在課后要和學生加強聯系。思政課教師可利用校內的習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心、思政名師工作室、青年馬克思主義學習社、校史館、黨員理想信念教育基地和校外的脫貧攻堅示范村寨、振興鄉村青春黔行實踐團等機構，組織學生開展馬列經典原著讀書會、結對子等活動，幫助學生做好課堂補充延伸，引導學生鞏固課堂所學。思政課教師通過帶領學生不斷接觸偉人著作，鼓勵學生積極交流讀書心得，讓學生不斷感受馬克思主義理論的思想偉力，讓教師身影走近學生生活，用偉人思想影響學生心靈；邀請結對子學生做研究助手，通過有靶向性的交流更深地影響學生，幫助學生真正學會應用馬克思主義立場、觀點、方法解決問題。

（二）全面把握統編教材

教材是學校教育教學的主要依據，是立德樹人的重要載體，對于鑄魂育人、啟智增慧、培養擔當民族復興大任的時代新人具有重要的基礎性、戰略性支撐作用。［3］

當前，貴州高職學段思政課諸多課程均采用權威統編教材，內容上雖各有側重但又有內在聯系，對系統開展馬克思主義理論教育具有得天獨厚的優勢。具體來說，“思想道德與法治”課程主要解決大學生在日常生活中涉及政治態度、思想意識、倫理道德以及法律方面的困惑，重在引導學生形成正確的思想觀念；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程通過講解馬克思主義中國化一脈相承的理論成果，幫助學生學會用馬克思主義中國化時代化理論創新成果武裝頭腦；“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程主要通過講述新時代黨和國家治國理政方略，讓學生更加深刻地領悟新時代“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略在經濟社會發展中的實際應用情況；“形勢與政策”課程主要向學生講述最新國際、國內重大形勢以及黨中央應對形勢變局的科學研判與最新政策。

總之，實施有側重的思政課教育教學，確保習近平新時代中國特色社會主義思想真正進課堂、進教材、進頭腦，用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂。

（三）為上好每一堂課做足準備

認真備課，是上好課的前提，也是確保授課質量的首要環節。由于思政課理論性較強，大多數高職學生文化知識底子較薄，思政課教師在備課時要根據教學目標要求和學生實際做好充分的教學設計。

首先，總體做好教學設計。主要包括清晰課程結構，梳理教學內容，明確課程總體目標和具體章節目標，整體把握教學重點，努力突破教學難點。

其次，細化課程實施環節。從課程內容的導入到講授，再到檢查學生消化吸收情況，最后到課程育人價值的引領等，總之要解決好講什么、如何講、課后練以及認同應用的問題。

最后，善于吸收優秀教師的教學經驗，尤其要認真學習名師課堂和權威平臺提供的資源，和同行們開展好集體備課，努力學習他人的教學經驗，積極分享個人教學專長，在深入分析理論、權威數據支撐、精選典型案例、講好中國故事和思政課相關教育教學研究等方面進行切磋探討，為切實提升思政課授課質量做足準備，努力為學生提供有含金量的思政課。

（四）充分利用數字化工具

古語說：“工欲善其事，必先利其器?！痹诂F代信息技術日新月異的今天，人們已經擁有越來越多的工具來快捷處理有關學習、工作和生活等方面的問題。這些工具走進了學校、走進了課堂，為學生提供了更豐富的數字資源和更廣闊的學習空間。學生可以通過多媒體、智慧教室、虛擬仿真情景等進行多時空交互學習。黨的二十大報告指出，推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。［4］未來要建成學習型社會和學習型大國，思政課教師不僅不能僅停留于馬克思主義理論教育教學研究，還要不斷樹立數字化意識，主動學習數字化設備、軟件和平臺，熟練掌握數字化工具在思政課程中的應用。提升思政課教師的數字化素養，為當下思政課的教學改革提質增效與升級，為加快建設教育強國、建設特色教育強省和思政課教師職業發展賦能。

（五）用心、用情、用力上好每一堂理論課

思政課堂是對學生進行社會主義意識形態教育和馬克思主義中國化時代化理論的前沿陣地。思政課教師要用心、用情、用力上好每一堂思政課。

用心，意味著要準備充分；用情，意味著要有感染力；用力，意味著要有指導性。用心上好每一堂思政課，即在備課環節準備好的內容要緊貼學生思想實際和人生追求，讓每一堂課因不同的教學內容和不同的詮釋角度而有質量，讓學生的理論知識得到增長，愛黨、愛國、愛社會主義、愛家鄉的情感得到激發，更加自覺堅定地聽黨話跟黨走；用情上好每一堂思政課，即要在充分研究學情的基礎上，用學生喜聞樂見的方式方法吸引學生進入授課情景，感受科學理論徹底說服人的魅力和中國精神的感召力；用力上好每一堂思政課，即要把每一堂課的精髓要義變成思想利劍，通過凝練總結后給到學生，幫助學生在變化的環境中秉持科學的信仰和篤定的腳步，學會應用馬克思主義原理看待歷史、關照現實和應對未來。

（六）精心設計好、實施好實踐課

堅持理論性和實踐性相統一既是思政課改革創新“八個統一”要求之一，也是培養時代新人的必然要求。精心設計好、實施好實踐課，目的在于和理論課打好組合拳，主要和理論課的教學內容進行貫通、教學方法進行創新和教學目標進行協同，共同對學生進行價值引領和塑造?！督逃克枷胝喂ぷ魉?023年工作要點》第6條指出：“立足知信行有機統一，深入開展‘小我融入大我青春獻給祖國社會實踐，推動學校小課堂和社會大課堂緊密聯動、師生共同參與，全方位構建社會實踐和志愿服務育人體系?！币蚨?，高職院校要精心設計好實踐課，努力實施好實踐課。精心設計，意味著深化重大理論的深入學習，根據理論課的教學重點和教學難點設計對應的實踐項目，做好實踐主題、實踐內容、實踐方式、組織人員、助教安排和任務考核等具體環節的策劃。做好實施，意味著實踐教學設計得到順利開展和圓滿完成，實踐期間，充分調動學生的積極性，觀察學生的實踐態度，記錄學生參與投入程度等?？傊?，不是為實踐而實踐，而是有目的、有組織、有實質性內容的實踐，是讓學生沉浸其中、具有收獲的實踐。

一方面，結合課程主題在學校用好校內場館和基地等開展好閱讀馬列原著、時政熱點評論、經典詩詞賞析、紅色家書分享、辯論演講比賽等實踐活動。另一方面，要走出校門、走進社會生活開展好“大思政課”。如貴州是史前文化輝煌、發展歷史悠久、革命文化厚重和新時代脫貧攻堅有重大成就的省份，在接續奮斗和奮力開創多彩貴州現代化建設新篇章的當下，開展“大思政課”的平臺多、條件好，資源豐富。思政課教師要設計好、組織好學生走進革命故居、博物館、天文小鎮，走進脫貧攻堅接續鄉村振興的田間地頭，讓學生在回望歷史、關照現實和體悟真理中賡續紅色基因，堅定職業理想，努力實現職業夢想。

總結實踐過程感悟，驗證升華理論所學。高職院校要求學生用自己最擅長的表達方式總結實踐過程，分享實踐心得，形成調研報告；鼓勵學生積極參加大學生講思政公開課，用拍攝短視頻、微電影等形式呈現和提煉實踐成果。

四、結語

貴州高職院校思政課教改工作要取得實效，需要貴州省相關機構、單位和部門的大力支持，需要以高職學生的成長成才為中心，依靠高職思政課教師隊伍，心懷“國之大者”，守正創新，推動形成齊心協力辦好思政課、高職教師講好思政課、高職學生學好思政課的良好氛圍。

參考文獻：

［1］ ［4］ 習近平. 高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［N］. 人民日報，2022-10-26.

［2］ 中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》 ［J］. 中華人民共和國國務院公報，2023（1）：42-45.

［3］ 張國華. 深化改革創新 為加強課程教材建設和管理提供專業支撐［N］. 中國教育報，2022-12-26.

基金項目：貴州開放大學（貴州職業技術學院）2022年思政項目“貴州高職院校思想政治理論課教育教學改革的實踐研究” （2022SZ04）。