高校圖書館室內空間設計中白噪聲運用的可行性與優勢探究

陸蔓蔓

（吉林大學 藝術學院，吉林 長春 130000）

高校圖書館集保存文獻、借閱書籍、科研討論等功能于一體，是在校師生學習、研究、備考的主要場所，也是開展學術研究或學術活動的主要室內場所。不同的活動場所需要不同的聲音環境，不同的聲音環境也在一定程度上影響著使用者的學習和工作。目前，針對圖書館聲音環境營造方面的研究，大多致力于聲音環境降噪。具有穩定、均勻特性的白噪聲，在緩解失眠、提高專注性、安撫嬰兒等方面都有一定作用。但其在圖書館室內空間還沒有實例，相關研究也較少。文章通過分析目前高等學校圖書館室內聲音環境近況及現存問題，從白噪聲的定義和特點出發，結合高校圖書館噪聲級分區及聲音環境對人學習和工作的影響，探究高校圖書館室內空間設計中白噪聲運用的可行性與優勢，進而提出用白噪聲營造適宜的圖書館室內空間的方法及注意事項。

一、高校圖書館室內聲音環境問題現狀及處理方式

（一）高校圖書館噪聲的來源及其影響

高校圖書館的噪聲來源，主要有館內人員產生的討論聲、咨詢聲、腳步聲、翻書聲等；館內設備產生的聲音如電梯升降運轉聲、電腦主機運行聲、飲水器或咖啡機運行聲等；館外傳入的機動車行駛聲、喇叭聲、施工聲等。

研究顯示，噪聲大于55分貝時，館內使用者的閱讀等學習活動就會被干擾。而噪聲達85分貝以上時，館內各類服務與活動均會受較大干擾。其中，手機響鈴聲是最使人厭煩的圖書館噪聲之一。積分聲級器測量顯示，距手機1米和5米處時，儀器檢測到的響鈴聲的平均音量分別為76分貝和60分貝。在此聲音環境下，使用者的閱讀、記憶與思考活動會受影響，學習效率會因此降低。而汽車行駛過程中產生的噪聲通常在80～100分貝間，若汽車發出的噪聲音量為90分貝，即使在一百米處，人們能聽見的噪聲仍有81分貝。因此，玻璃窗的隔音效果，對館內聲音環境的適宜性至關重要。當圖書館靠近主干道，且玻璃窗的隔音效果不理想時，館內噪聲就會增大，嚴重影響各項活動進行。

（二）高校圖書館室內空間聲環境管制現狀

目前高校圖書館的聲音管制，主要從制定規章制度和建筑隔音設計兩方面實現。例如加拿大韋仕敦大學圖書館的《空間使用手冊》中，規定館內人員各項活動的進行，所發聲音必須在各功能區域所要求的噪聲級下。通過設置活動分區，限制對話行為、手機狀態等手段，營造適宜的學習環境。又如加拿大麥吉爾大學的圖書館，在音量控制空間中配置了隔音門、吸音板等專門的“通話間”，為讀者設置了可短時間低聲交流的臨時場所，但禁止讀者在這些空間內睡覺、進食等［1］。這一空間主要使用了隔音材料，減少各噪聲級分區中使用者活動的干擾。

二、高校圖書館噪聲級分區與白噪聲的初步定義

（一）高校圖書館噪聲級分區

我國《圖書館建筑設計規范》對圖書館的各類用房或場所進行了噪聲級分區［2］，分為靜區、較靜區和鬧區，分別對應不同噪聲級。如表1所示，靜區所允許的最大噪聲為40分貝，主要研究室、閱覽室等場所，是為了保證使用者高效學習而設置的。較靜區所允許的最大噪聲為45分貝，包含視聽室、辦公室等，允許使用者在此類空間中低聲討論，以促進協同合作式學習。鬧區包含休息區、衛生間和走廊等，所允許的最大噪聲為50分貝，供使用者進行電話溝通、資訊信息以及背誦朗讀。

表1 圖書館各類用房允許噪聲級

（二）白噪聲的初步定義

白噪聲是一種功率譜密度為常數的隨機信號，即此信號在各個頻段上的功率是一樣的，由于白光是由各種頻率（顏色）的單色光混合而成，因此這種具有平坦功率譜性質的信號被稱作白噪聲［3］。而其他不具備這一特性的噪聲，則被稱為有色噪聲。

狹義上的白噪聲，是指在20～20000Hz這一可聽的頻率范圍內，各個頻段的能量都相同的聲音；廣義上的白噪聲，則是指能量較為穩定，頻譜均勻的，不會給人造成聽覺落差的聲音。人們最常聽見的，與白噪聲最接近的聲音，便是風聲、雨聲、海浪聲和流水聲等大自然中的和諧的聲音。

三、不同聲音類型及噪聲級對人學習效率的影響

（一）不同聲音類型對人學習效率的影響

《不同背景音對中文篇章閱讀影響的眼動研究》這一報告顯示，與靜音和白噪聲相比，無關言語背景下的總閱讀時間更長、速度更慢、注視次數更多、眼跳幅度更小。不同背景音下首次注視時間和凝視時間無顯著差異，而無關言語下的回視路徑時間和總注視時間較白噪聲下的更長［4］。

與無噪聲背景相比，白噪聲背景下，參與者的閱讀效率更高，注視次數也更少。由此可知，白噪聲的恰當運用，對使用者的篇章閱讀活動具有促進作用。因此，在閱讀空間中運用白噪聲，能夠提高讀者學習效率。但對于白噪聲如何在此種空間中恰當運用，還有待研究。

（二）不同噪聲級對人學習效率的影響

人對聲音環境的需求是基于生理因素而非心理因素。大量的研究結果顯示，不同噪聲級對人的學習行為影響不同。高分貝的噪聲比中等分貝的噪聲更能影響人們的認知工作執行，且受到背景噪聲阻礙的具體活動包括心算、語法錯誤的辨別和文學作品的多次重復閱讀。除此之外，語義處理類工作同樣會受到背景噪聲的不利影響，降低工作者的閱讀能力［5］。

由此可知，在較大的噪聲級中，人的學習效率會降低，學習能力會受影響。因此，任何類型的聲音在運用時，都應處在適當的噪聲級中，以確保其不會對人們的學習行為產生負向作用，白噪聲亦是如此。

四、運用白噪聲營造適宜學習的高校圖書館室內空間

目前，白噪聲產生的途徑主要有自然生存和人為制造兩種。其中，自然界生成的白噪聲效果最好，例如風雨聲、海浪聲、蟲鳥鳴叫聲等。而人為制造的白噪聲，包含風扇、空調、風鈴聲等，以及通過音頻播放設備，播放模擬自然界的白噪聲。

（一）在圖書館靜區中運用白噪聲

在圖書館靜區中，使用者需要一個安靜且不被打擾的環境。此種聲音環境中，人們更易集中精力，進行深入的學習思考活動。因此，部分圖書館采用安裝隔音窗、鋪設地毯、設置木質桌椅等方式，以減少不同區域內聲音的相互串擾和雜音的出現。

人類的聽覺系統，習慣處于一個相對穩定的聲音環境中。當頻率波動較大、音量較大的聲音出現時，聽覺系統的“警報”就會被觸發，處于此聲音環境中的人則會處于緊張狀態，注意力易受干擾，思緒易被打斷。尤其是在圖書館靜區這種特別安靜的環境下，鐘表的滴答聲、紙張的摩擦聲等生活中不易察覺的聲音，在此處則異常明顯。而白噪聲，因其頻率相對均勻，在人體的聽覺適應范圍內，且聲音中不包含語言信息，具有屏蔽其他聲音的作用。所以，當其處于適宜的音量范圍內時，可以減少空間中細微的聲響對使用者的干擾，幫助人們維持平靜放松的狀態，更好地集中注意力，從而提升學習效率，促進思考深度。因此，當圖書館所處地的氣候條件允許，周圍聲音環境也較穩定，音量適宜，且有雨聲、鳥鳴聲等天然白噪聲的情況下，可采取敞開門窗的方式，從室外引入天然的白噪聲。

若圖書館室外聲音環境較為嘈雜，存在如施工建造、舉辦活動等情況時，圖書館靜區應采取關閉門窗的方式來隔絕室外噪聲。當門窗隔音效果不理想時，靜區空間中，人的學習活動就會受到干擾。而白噪聲具有弱化、屏蔽、中和其他噪聲的能力。當白噪聲作為背景音存在時，同一環境中的其他噪聲就會變得模糊，對人們學習活動的干擾也會減輕。因此，當室外聲音環境不理想，無法引入適宜的天然白噪聲時，可以通過音頻播放器，播放音量適宜的白噪聲，從而減輕室外有色噪聲對人的干擾，幫助使用者集中注意力，更好地進行學習活動。

（二）在圖書館較靜區中運用白噪聲

高校圖書館的較靜區包含電子閱覽室、視聽室、辦公區等，允許區域內的人員低聲交流討論。與靜區相比，較靜區對聲音環境安靜程度的需求較低，但對噪聲級仍有所限制。目前，圖書館多采用距離限制或擋板分隔的方式，保證討論小組之間互不干擾。而白噪聲具有的屏蔽其他聲音的特性，可以更好地保證小組討論的獨立性，提升學習交流的效率。因此，在討論小組或交流人數較多時，場館可利用白噪聲的這一特性以聲隔聲，營造一個相對安靜的聲音環境。

較靜區的噪聲還源于計算機設備運轉聲，比如散熱風扇、光驅、硬盤等，公用計算機區中的個人計算機在操作時大約會產生50分貝的音量［6］。隨著其工作頻率提升，散熱扇的轉動速度也會越來越快，發出的噪聲音量也會增加。當多臺計算機同時運行，其產生的噪聲分貝較高，室內空間中背景音的穩定性就會遭到破壞，使用者的學習思考活動也會受到干擾。而白噪聲的掩蔽作用，能在一定程度上掩蓋計算機運轉的噪聲，維持背景音的穩定性，促進使用者閱讀學習活動的進行。

于較靜區中引入室外白噪聲，或采用設備播放音量適宜的白噪聲，可以有效地減少討論小組之間的干擾，削弱計算機設備運轉聲對館內人員的影響。同時，白噪聲的恰當運用，也可彌補擋板分隔方式在自由靈活性上的不足，降低室內分隔材料的成本。

（三）在圖書館鬧區中運用白噪聲

圖書館是在校師生閱讀學習的主要場所之一，因其良好的學習氛圍，許多同學會選擇去圖書館備考、自習和查閱資料。但是，過于安靜的環境，會使人產生緊張不安之感。所以，部分人群身處圖書館時，會感覺壓抑，圖書館鬧區應運而生。圖書館鬧區包含的功能區主要有休息區、衛生間、走廊等，供人們休息活動、電話溝通等。相較于靜區和較靜區，鬧區中人們的行為活動也更豐富。但圖書館的功能決定了其室內整體的聲音環境是較為安靜的，即使是在鬧區，多數使用者也會下意識地放輕腳步，降低說話音量，連放置物品，挪動桌椅都要小心翼翼，以防發出過大的聲響，影響他人的學習活動。

而平穩規則的白噪聲，能為人們營造一個相對穩定的聲音環境。早在古羅馬時期，白噪聲的掩蔽效果就被人們發現并運用。古羅馬建筑院落中的噴泉發出的流水聲音，有助于掩蔽馬車的鐵車輪或是馬匹的鐵馬掌在石路上發出的聲音，使院落環境聲聽起來并不雜亂［7］。因此，當圖書館鬧區人員較多時，可以通過適當引入室外白噪聲，來屏蔽空間中的腳步聲、通話聲、碰撞聲等聲音，使空間內人員的身心不受雜音干擾，仍處于較為放松的狀態。當外界聲音環境不理想時，也可利用音頻設備播放人工制造的白噪聲，維持圖書館鬧區空間聲音環境的穩定。

五、于圖書館室內空間中運用白噪聲的注意事項

白噪聲均衡穩定、靈活便捷的特點，使其具備了屏蔽其他噪聲的能力，在營造高校圖書館室內各種噪聲級分區環境中能夠發揮重要作用。但是，白噪聲的使用需控制在適宜范圍內，錯誤地使用白噪聲，也會對人們造成負面影響。因此，恰當地在圖書館內使用人工制造白噪聲至關重要，場館需要根據具體環境綜合調控白噪聲的音量、控制播放時長，并考慮人群的適用性。

（一）在適宜的音量范圍內運用白噪聲

白噪聲也是噪聲的一種。研究表明，當人們處于大于80分貝白噪聲的環境中超過8小時，將會對聽力造成損傷，且白噪聲均衡穩定的特性，會降低人耳對其音量的敏感度。同時，白噪聲的掩蔽作用也會掩蓋部分有用的警示聲，如防盜鈴聲和煙霧報警器的聲音。因此，音量控制對于白噪聲的使用尤為重要。只有音量合適的白噪聲，才能對提升館內聲音環境的適宜性起到積極作用。

（二）在適宜的時長范圍和年齡層次內運用白噪聲

長時間使用白噪聲可能形成依賴，且白噪聲對嬰兒的語言組織能力有所影響。嬰兒的身體各項器官發育還未成熟，如果使用白噪聲安撫嬰兒，需格外注意其音量。且白噪聲的掩蔽作用，對于大腦處于發育中的嬰兒，會掩蓋語言的聽覺輸入，影響其大腦認知和語言系統發展。因此，白噪聲的運用還需考慮使用時長和使用對象的年齡層次。

六、結語

高校圖書館作為在校人員進行學習活動的重要場所，其聲音環境對館內使用者學習效率的影響不容忽視。良好的聲音環境對使用者的身心健康、閱讀思考、信息交流都具有較大的促進作用。白噪聲的恰當運用，能為圖書館室內空間中的人們提供更穩定的聲音環境，幫助人們保持良好的身心狀態，集中注意力，提升學習效率，促進各項學習活動的進行。