加強哲學教育?促進卓越發展

陶德華

【項目簡介】

面對處于青春期的高中生在心理和思想上不斷涌現的焦慮、困惑，南京市中華中學堅持立德樹人根本任務，充分發揮學校思政、語文等學科優勢，積極推進新課程改革，以哲學智慧促進學校育人方式的轉變，于2021年申報立項了江蘇省普通高中哲學課程基地。目前，該基地已建成了蘊含豐富哲學思想文化的專用場館和校園環境、系統構建了普通高中哲學課程體系、開展了多樣化的哲學教育活動，并以相關省級課題研究引領基地建設，促進教師專業成長，為學生的身心健康和卓越發展架設橋梁和紐帶。

摘要：南京市中華中學充分發揮重視哲學社會科學的優良傳統，完善學校育人框架頂層設計，建設哲學專用場館和文化空間，構建普通高中哲學課程體系，系統實施哲學課程，探索哲學與學科教學相融合，德育與心育、哲學與心理輔導相結合等有效方式，充分發揮哲學“啟思潤心、開智導行”的育人功能，推進新課程改革，以哲學課程基地建設與課題研究雙向互促引領教師專業成長，促進學生身心健康、卓越發展。

關鍵詞：課程基地；哲學教育；啟智潤心；普通高中

中圖分類號：G423 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）15-0049-06

哲學是現世的智慧，是“文化的活的靈魂”。恩格斯說：“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！比欢?，在普通高中思政課中，哲學是很多學生覺得最難學，也是教師普遍感到最難教的內容。哲學課難以上出哲學味，這在一定程度上影響了思政課教學質量的提高及其育人功能的充分實現。

南京市中華中學以弘揚黨的優良傳統，培育擔當中華民族偉大復興歷史重任的時代青年為己任，立足校情、學情和國情，著眼于學生的終身發展和國家戰略選才的需要，以馬克思主義為指導，全面落實立德樹人根本任務，堅持系統思維、辯證思維和創新思維，統籌規劃和實施江蘇省哲學課程基地項目建設，深入探索用哲學智慧“啟思潤心、開智導行”的有效路徑，促進學校育人方式的改革與創新。

一、完善頂層設計，明晰以哲學智慧優化育人效果的整體思路

學校堅持以馬克思主義為指導，樹立全局觀念，全面落實立德樹人根本任務，完善哲學課程基地建設頂層設計，厘清普通高中哲學教育優化育人效果的思路，實施全員化、全時空、全過程的育人模式，堅持整體性和動態性的辯證思維，從各個部分、各個要素、各個層級、各個階段全面認識和開展學校的教育教學和管理工作，成立了哲學課程基地領導小組和工作組，帶領部分骨干教師率先在普通高中系統實施學哲學、用哲學的系列行動。加強哲學專用場館和文化宣傳陣地建設，面向全體學生分層實施普通高中哲學國家課程和哲學校本課程，促進哲學教育與學科教學、德育和心育相互融合。學校多管齊下，探索和創新促進學生“心舒（心情舒暢、心理健康）·思通（思想通達、品德優良）·智行（智慧前行、生活幸福）”的有效途徑與方法，充分發揮哲學智慧啟思潤心、開智導行的功能，從而優化育人效果，提升學生的核心素養，激勵學生在生活、學習和工作中探尋生命的意義，為培養勇于擔當社會責任、追求自我卓越發展、在奮斗和奉獻中實現人生價值的時代新人打下堅實的基礎。

二、建設展陳空間，全力打造實施哲學教育的有效載體

學校堅持一切從實際出發，建設哲學課程基地硬件場館、軟件平臺及相配套的文化環境，全力打造全省一流、全國領先的一室多能、線上線下、優勢互補、相互協調的哲學課程實施空間。

（一）哲學課程實施新場館建設

學校精心打造富有哲學思辨意蘊并可供學生隨時進行哲學實踐活動的場所。一方面，不斷完善現代化的班級授課教室，在興隆校區充分利用已建成的江蘇省批判性思維課程基地場館的基礎上，科學設計和調整原有的心理健康教育中心場地結構，建成哲學課程基地新空間，為學生放松心理、提升哲學思維提供專業特色場館。另一方面，在雨花校區建設哲學課程基地主題展館，以馬克思主義哲學為統領，在館內呈現序言加六個重大“哲學問題”、古今中外哲學家的經典理論觀點等內容（如圖1），并設置電子互動、交流、展示空間，為學生自主呈現個人哲學思考成果提供場地；在哲學主題館的外部走廊建設哲學文化展示墻，不僅與興隆校區的哲學文化建設形成呼應，而且實現對課程基地內部內容的有效引導。

（二）哲學文化宣傳空間建設

文化通過載體呈現，對人具有潛移默化、深遠持久的影響。除了建設一系列專用哲學教育場館，學校還不斷挖掘和宣傳與哲學教育相契合的校園哲學文化，讓師生在耳濡目染中接受哲學熏陶，自覺革新觀念，增長哲學智慧。

一方面，實施環境濡染。通過專項建設，在校園環境中營造“哲學在我身邊”，哲學智慧是大智慧的氛圍。例如，在課程基地專用場館的走廊建成了以古今中外哲學大師簡介及其代表性名言為主要內容的“哲學文化展示墻”，在通向課程基地的樓梯建成了以介紹哲學和心理學主要范疇的概念為主要內容的“思想的階梯”，在學校一樓大廳建設了以“忒修斯之船”等富有哲理的思想實驗啟迪學生思維創新為主要內容的“哲學長廊”，在電梯入口處的顯示屏中定時滾動播放《新聞聯播》、富含哲理的宣傳片等視頻。

另一方面，促進觀念革新。學校堅持辯證的否定觀，植根學校的文化傳統，著眼現實定位和未來愿景，營造與哲學課程相通相連，相輔相成的“抱樸求真、守正創新”的學校精神。抱樸，就是樂于淳樸與簡單，甘于平淡與寂寞，敢于去偽和祛魅，不加雕琢和修飾；求真，就是教人追求真理，探尋教育本真；守正，就是把“程序正義”貫徹到學校教育的各個方面；創新，就是獲得新發現、悟得新知識，發現新辦法，拿出新舉措，取得新成效。秉承這一精神，學校與時俱進，著眼于時代發展的需要，將“培養卓越的時代先鋒”作為自己的培養目標，著力培養將在未來社會各領域各行業發揮重要作用的前沿人才，將在各項事業中起到示范引領作用的人物。

（三）哲學課程云平臺建設

學校充分發揮教育信息化的特色優勢，結合哲學課程基地的需要，堅持產學研相結合，建成哲學教育專用平臺。這是包含必修和校本選修哲學實踐課程資源等內容的具有學校特色的線上云平臺，與學?，F有的“中華智慧教育云平臺”無縫對接，與線下哲學課程實施等工作相呼應，可供師生全時空地學習哲學課程、開展相關活動。

三、面向全體學生，系統開設普通高中哲學課程

學校堅持辯證思維、邏輯思維和創新思維，面向全體學生，分層實施有關哲學的國家課程、校本課程和融合課程，構建和完善普通高中“哲學12346”課程體系：1個整體即哲學與學校教育教學的各個方面融為一體，用哲學智慧提升教學、德育和管理質量及水平；2個部分即哲學課程分國家課程和校本課程兩個部分；3個模塊、3個層次即不論是國家課程還是校本課程均各有3個模塊，且均分為普及、進階和探索3個層次；4項任務即激發學生學習哲學的興趣、夯實哲學基本理論基礎、學會用哲學理論智慧解決學習和生活實踐中的問題、引導學生對人工智能和數字時代進行哲學思考；6是指共有6項哲學專題課程。

（一）全面落實哲學國家課程

學校根據國家設置的普通高中思想政治學科內容，依據新課程標準和要求，規范開設高中思想政治學科中有關哲學的專門課程（必修4《哲學與文化》、選擇性必修3《邏輯與思維》），引導學生堅持實踐、歷史、辯證、發展的觀點，在實踐中認識真理、檢驗真理、發展真理，為培育學生思想政治學科核心素養，奠定世界觀、人生觀、價值觀基礎；幫助學生掌握科學思維的基本要求，把握邏輯思維和辯證思維的方法，提高創新思維能力，學會運用科學思維探索世界，認識世界。

學校積極發揮南京市政治名師工作室成員的榜樣引領示范作用，進一步提升思政課名師的專業引領能力和水平，帶領思政課教師積極克服對上好有關哲學課的畏難情緒，促進教育信息化與學科教學的深度融合，深化課程實施與教學方式改革，推進思政課堂教學改革與創新，切實提升新時代高中思政課質量，回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題。學校充分發揮思政課作為立德樹人關鍵課程的育人功能，努力用哲學智慧有效培育社會主義核心價值觀，幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力，落實“心舒·思通·智行”育人思想的模范，給學生心靈埋下真善美的種子，為高?！皬娀媱潯边x拔培養有志于服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生打下堅實的哲學基礎。

（二）分層開設哲學校本課程

在國家課程的指導下，學校按照結合學生的實際情況，遵循學生的身心發展規律，“激發興趣—夯實基礎—引導實踐—探究前沿”的培養計劃，建設哲學校本課程資源，作為國家課程的有益補充。學校除了規范開設哲學國家課程外，還系統性設置了普及類、進階類、探究類3個哲學校本課程模塊，即“經典文藝作品中的哲學”“生活哲學：知與行”“人工智能與數字時代的哲學思考”，旨在普及哲學常識，提高學生的哲學素養，推動感性認識與理性思考相結合、知識學習與實踐體悟相結合、基礎夯實與前沿思考相結合，以哲學思維賦能高素質人才培養。

因國家課程體系中的高中政治選修3《歷史上的哲學家》暫無正式出版的教材，學校便將其與哲學校本課程結合，利用已建成的哲學文化墻上展示的古今中外的哲學家譜系圖等，激發學生對哲學的興趣，使學生自主學習與教師指導相結合，由淺入深、由表及里、由現象到本質，促進學生從學哲學、用哲學、愛哲學，到主動深入探索哲學、明確爭當哲學家志向的飛躍。

（三）積極探索哲學與學科教學融合課程

哲學是對各門具體科學的概括和總結，并對各門具體科學具有指導作用。運用哲學智慧指導學科教學，加強學科融合，全面提升思政課課程和課程思政的質量與水平，促進教育教學改革與創新是哲學課程基地建設的應有之意。

新課標凝練的高中語文學科的4個核心素養“語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解”、高中歷史學科的5大核心素養“唯物史觀、時空觀念以及史料實證、歷史解釋和國家情懷”，都直接或間接地與高中思想政治學科的哲學內容相關。因此，課程基地將哲學與學科融合課程首先鎖定在語文、歷史和政治3門學科之中，著力探究普通高中“文史哲”相融合的課程內容與路徑。

在德育工作中，學校堅持以哲學智慧促進育人方式的創新，重點探索在德育活動中哲學教育的形式、方法與路徑。目前，中華中學已經在學生中開展了“增長哲學智慧，促進卓越發展——高一新生哲思讀書與觀影活動”“經典影視劇中的人生哲學”等專題講座、指導“青春哲學社”進行了“馬克思到底有多‘厲害”“‘哲學小品給我的啟示”“致敬哲學家”等活動，激發了學生學習哲學的濃厚興趣。

四、堅持德心結合，全面提升學生的心理素質和思想品德

面對世界百年未有之大變局對社會和青少年的挑戰，學校正視學生青春期的躁動和繁重的學業壓力、新時代城市青少年物質豐富和精神匱乏并存等現象和難題，堅持用聯系的、發展的、全面的觀點看待學生，堅持德心結合，全面提升學生的心理素質和思想品德。

（一）德心聯手，育德育心寓教于樂

學校實施全員化、全時空、全過程的育德育心模式，將立德樹人根本任務落實在學校工作的方方面面，不僅在學科教學和管理中強化育德育心，更強調德育和心育具體工作的結合。在定期舉行的德育例會上，經常有心育專家的專題講座；在各年級工作組的周例會上，會對本年級學生進行心理研判，力求心理問題早發現、早干預、早轉化；在班會課上，經常有經過心理老師指導的心育主題班會；在周一的晨會中，每學期至少有一次心育專題講話；學校舉辦的以“詩與遠方”為主題的文學經典劇目展演評比活動、“增長哲學智慧，促進卓越發展”主題活動、青春哲學社的研習活動等，讓學生從人性、文學、哲學等多個視角感悟經典藝術的感召力；在學校定期舉辦的校園文化藝術節、心理健康建設節、軍訓等國防教育、農村社會實踐、校運會、家長開放日等重大活動中，更是少不了心理健康的身影。這些都展現了學校培養思想品德優良、身心健康、和諧發展的時代新人的初心，促進學生早日成為“卓越的時代先鋒”。

（二）家校社協同，共育時代新人

辦好教育事業是家庭、學校、社會共同的責任，三者合作共育，才會達到教育的最佳狀態。學校堅持育人為本，積極發揮協同育人主導作用，通過線上線下家訪等渠道，與家長及時溝通，加強家庭教育指導，幫助家長切實履行家庭教育主體責任，促進家校攜手育人。學校積極用好社會育人資源，主動加強同陶老師工作站、南京師范大學心理學院、南京腦科醫院等單位的聯系，爭取社會的有效支持服務全面育人，增強家校社協同育人的合力，促進江蘇省中小學生品格提升工程——涵育“三自”（自立、自省、自強）品格的教育實踐，也為學校創建現代化的高品質示范高中添磚加瓦。

（三）直面學生困惑，“哲心”結合提升心理輔導效果

心理學與哲學同根同源。古希臘哲學家蘇格拉底的產婆術和心理咨詢技術異曲同工，并為今天在心理咨詢中運用哲學智慧解決人的心理問題提供了可行樣板。學校堅持批判性思維和創新思維，借鑒國內外哲學咨商的理論技術和成功經驗，探索心理咨詢和思想咨詢相融合的哲學咨商的有效方法。在心理輔導中，注重培養學生的哲學思維和批判性思維，引導來訪者接納自我和現實，直面問題，聚焦問題的解決。在對學生進行心理疏導，幫助學生調節情緒的同時，實現思維方式的轉變、思想品德的優化，增強心理輔導助人自助的效果。

五、發揮疊加效應，基地建設與課題研究雙向互促引領師生成長

學校堅持系統思維，不僅用哲學智慧指導教育教學工作，而且組織教職工開展學哲學、用哲學的活動，提高教職工的哲學修養和育心育德于崗位實踐的意識和行動力，培養和擴大哲學課程的專兼職教師隊伍，促進師生和學校高質量發展。

（一）教師的教科研和實踐創新能力不斷增強

近十年來，學校教師在江蘇省批判性思維課程基地和國家級“普通高中學生批判性思維培養研究”課題的引領下，逐步具備了一定的科研意識和能力。學校鼓勵全校教職工閱讀有關哲學、心育和德育書籍，開展形式多樣的專題培訓，并邀請專家為教師們開設“哲學素養漫談”等講座。在這些活動的影響和哲學課程基地工作組骨干教師的帶動下，學校教師對哲學的關注度不斷提升，用哲學智慧指導科研與實踐的能力和水平進一步提升。學校開展“三新”背景下的網格教研活動，每位教師均是網格教研的格主，真正做到教科研的問題來自教育教學一線實踐，教科研成果服務于教育教學實踐。

（二）學生的哲學素養和綜合水平不斷提升

學校堅持用哲學智慧促進學生卓越發展，充分發揮政治教研組全體教師和語文等學科骨干教師的力量，提高思政課、語文課等教學質量，在學生中開展的哲思閱讀和觀影交流評比活動、青春哲學社研習活動、有關哲學專題講座等等，激發了學生學哲學、用哲學、愛哲學的意識和行動。哲學教育活動讓哲學智慧啟迪人生、幸福成長綻放夢想，有效促進了學生的哲學素養和綜合水平的提升。

（三）學校實施哲學教育的影響力不斷擴大

自申報省、市級哲學課程基地以來，學校堅持以課題研究引領哲學課程基地建設的科學化、規范化，并在建設過程中深化課題研究。學校成功舉辦了“基于大中小學思政課一體化建設的哲學教育論壇”，為創建富有中華特色的南京思政課一體化建設貢獻智慧和力量；面向校內外師生所作的“用哲學思維提升思政課品質”“透視《邏輯與思維》中的哲學理念”等專題講座，展示了哲學的魅力；在江蘇省2023年法治教育教師培訓班中，課程基地主持人以“幸福生長，智見未來”為主題介紹課程基地價值與建設等情況，受到與會專家和教師的贊許?！罢堖M來”與“走出去”相結合，不斷擴大了哲學課程基地的影響力和凝聚力。

經過三年多的實踐和思考，江蘇省哲學課程基地在創新思政課程育人新方式、構建思政課德育心育三者相互促進的育人新路徑、嘗試在基礎教育高中階段系統開設哲學課程的新模式等方面的探索，實施了開掘培養學生關鍵能力和必備品格的一系列新舉措，不僅助力學校完善課程體系、美化育人環境、優化育人方式、提升教育教學質量，實現學校的高質量發展，更有助于師生增長智慧、提升綜合素養，積極適應不斷變化發展的新時代，為國家和社會發展做出創新性貢獻。

責任編輯：趙赟