課程基地
- 中華優秀傳統文化英語閱讀校本課程教學案例
【關鍵詞】課程基地；用英語講中國故事；中華文化進課堂；書法；書寫【中圖分類號】G633.4? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）37-0083-02【作者簡介】賈佳，南京田家炳高級中學（南京，210037）教師，高級教師。江蘇省英語課程基地“用英語講中國故事”在我校建立以來，我們對如何將中華優秀文化真正融入高中英語日常課堂進行了諸多探索。本文以校本課程中Argument in an Archive為例，展示我校在中華優秀傳統文化
江蘇教育·中學教學版 2023年9期2023-10-30
- 用英語講中國故事
”江蘇省英語課程基地，以促進立德樹人和核心素養雙落地?！娟P鍵詞】用英語講中國故事；課程基地；學校發展【中圖分類號】G632.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）37-0078-03【作者簡介】1.唐云蘭，南京田家炳高級中學（南京，210037）校長，高級教師；2.李映迪，南京田家炳高級中學（南京，210037）教師，一級教師。為了弘揚中華優秀傳統文化，培養具有中國情懷、國際視野和跨文化交際能力的社會主義接班人，南京田家炳高級
江蘇教育·中學教學版 2023年9期2023-10-30
- 加強哲學教育?促進卓越發展
普通高中哲學課程基地。目前，該基地已建成了蘊含豐富哲學思想文化的專用場館和校園環境、系統構建了普通高中哲學課程體系、開展了多樣化的哲學教育活動，并以相關省級課題研究引領基地建設，促進教師專業成長，為學生的身心健康和卓越發展架設橋梁和紐帶。摘要：南京市中華中學充分發揮重視哲學社會科學的優良傳統，完善學校育人框架頂層設計，建設哲學專用場館和文化空間，構建普通高中哲學課程體系，系統實施哲學課程，探索哲學與學科教學相融合，德育與心育、哲學與心理輔導相結合等有效方式
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- “蒙創樂園”科技特色課程基地的建設
園”科技特色課程基地建設，以“蒙創”故事園的課程場域打造為基點，以“蒙創”科學院和“科技+”課程內容建構為重點，以“蒙創”嘉年華與“蒙創”研學游的課程實施形式為亮點，點燃學生愛科學、學科學的熱情。關鍵詞：小學信息科技；課程基地；科學素養；課程建設本文系江蘇省南京市教育科學“十四五”規劃課題“基于科技生活的綜合性學習開發與實踐研究”（批準號：LZ/2021/007）的階段性研究成果。行進于新時代教育背景下，江蘇省南京江北新區高新實驗小學自2016年建校以來，
教育研究與評論 2023年6期2023-07-04
- 感恩教育課程為學校德育工作鑄魂
基于感恩教育課程基地建設視角，提出從課題研究、課程開發、課程基地建設、評價方式創新四個方面為學校德育工作鑄魂的策略，從而實現學校德育工作為學生立德鑄魂的使命。[關鍵詞] 課題研究;課程開發;課程基地;評價方式我們常說的“靈魂”就是一種離開形體而存在的精神。人有魂，物有魂。小到一草一木，大至一個國家、一個民族，都有魂。同理，再抽象一點，一所學校、一項工作都應有其靈魂，都應秉持一種精神。一、潛心課題研究，提煉德育工作的“魂核”科研興校，學校的德育工作自然離不開
教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 打開大地之書?讓“未來”住進來
實驗小學耕讀課程基地建設，以傳統文化為背景，在多元、智化、立體的多維實踐中，重塑了學習空間，重構了課程體系，重建了教學秩序，以其豐富的課程文化和開闊的精神視野，給學生以自由選擇和努力生長的環境，全面助力其健康發展?！娟P鍵詞】耕讀 課程基地 課程育人 綜合素養吳綾實驗小學“生生園”，占地35畝，是江蘇省耕讀文化課程基地?！吧?，意味著蓬勃的生命、豐富的生活、拔節的生長，也意味著耕讀文化的源遠流長、生生不息。學校耕讀課程基地建設，以傳統文化為背景，在多元、智
小學教學研究·理論版 2022年6期2022-05-26
- 基于融合的學科教學新場域創設
樹人學校依托課程基地建設，推進教學方式變革，為推進“五育并舉”提供了豐富多元的實踐場域。學校通過融合資源、融合課程、融合實踐，積極構建貫通中學階段的學科融合課程體系，培育學生核心素養，實現“五育融合”，賦能師生幸福成長。經過多年的探索，“人文與科學相融，全面與特色并重”的辦學理念已在樹人學校落地生效，為新時代立德樹人背景下促進學校內涵發展奠定了基礎?！娟P鍵詞】融合;教學場景;課程基地;特色課程;創新教育【中圖分類號】G633? 【文獻標志碼】A? 【文章編
江蘇教育·中學教學版 2022年3期2022-04-03
- 指向兒童成長的小學“玩學創”課程基地建設
】“玩學創”課程基地是學校歷史文化的傳承，它立足現今著眼于學生未來學習、生活所必需的素養而運用物型課程理念開發以探究為中心的“玩創”空間，依據具身認知理論開發學生可體驗、可實踐、可探究的主題學習活動，注重知識與知識之間的聯結，關注學生經驗與能力的發展，培育學生“愛探究、善實踐、樂創意”的品格和素養?！娟P鍵詞】兒童成長 “玩學創” 課程基地“玩學創”課程基地建設是江蘇省太倉市港城小學“十三五”期間重點打造的項目，該項目從學生的發展出發聚焦學生未來生活、學習所
小學教學研究·理論版 2022年1期2022-03-28
- 依托英語課程基地建設特色英語教學
的不斷發展，課程基地建設在全國范圍內快速普及，創建課程基地有利于我們轉變課程教學模式，創設新型教育學習環境，促進學生提高學習效能，全面提高學生的綜合素質和實踐能力，推動學校特色發展。 關鍵詞：特色教學、新思維模式、教學相長、高中英語、課程資源、課程基地前言現階段，如何打破英語教學中高耗低效的尷尬局面，如何進一步優化英語學科的育人方式，是值得深入思考的問題。隨著教育教學模式的深入改革推進，這些問題引起了越來越多的關注。如今，全國越來越多的學校開展了建設英語課
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 利用語文課程基地提升教師專業素養
設了一批語文課程基地，這些基地的建設與運作積極推動了語文課程的改革與發展，同時，對語文教師專業素養的提升也產生了重要的影響。本文依托本校的語文課程基地建設，從幾個不同角度論述了課程基地建設對于教師專業素養提升所帶來的促進作用。關鍵詞 語文教師;專業發展;課程基地新課程實施以來。許多地方都結合本地區的語文教學實際，組織和開展了語文課程基地建設，語文課程基地為語文教師的專業發展提供了條件。中學語文課程基地建設的主要任務是構建中學語文教師專業成長的發展中心，憑借
中學語文·大語文論壇 2021年11期2021-11-20
- 讓兒童生活自然延伸
5小幼銜接”課程基地建設，就是將一年分“順應期、導應期、呼應期”三個階段，圍繞“小幼銜接存在斷層、教師理念與行動不足、課程的內容和實施不夠完善”這三大現實問題，從“教學環境、課程內容、課程實施、師生評價”等方面實施銜接，讓傳統的“硬對接”變成 “軟對接”，解決新生入學問題，為孩子創造一個不拘一格的生長空間。[關鍵詞]兒童生活;小幼銜接;課程基地[中圖分類號] G61[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）27-0089-022021年
小學教學參考(綜合) 2021年9期2021-10-11
- 巧設課程基地平臺 發展師生核心素養
摘 要：課程基地的創設能夠讓學生通過學習思維的養成、學習手段的掌握等提升自主學習能力，能夠激發教師的自主鉆研意識，促使教師挖掘和實現自我價值，提升自身的綜合素質。關鍵詞：課程基地;學習方式;學生個性;學科素養中圖分類號：G423? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）12-0095-02引? ? 言課程基地是以培養學生的綜合素養為目標，以構建全新學習情境為特點
求知導刊 2021年12期2021-08-26
- 農村小學耕讀文化課程基地建設探索
】耕讀文化;課程基地;學習場域;自主生長【中圖分類號】G423.07? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）10-0055-03【作者簡介】楊玲麗，江蘇省蘇州市吳江區吳綾實驗小學（江蘇蘇州，215000）校長，高級教師。江蘇省蘇州市吳江區吳綾實驗小學以“生生園”耕讀文化課程基地為載體，傳承與發展耕讀文化，在積極的探索與實踐中，經歷了從文化建園、文化助學到文化育人的自我積淀過程，學校的文化也在不斷走向豐厚與廣博。構建開放式自然田園、
江蘇教育 2021年4期2021-04-22
- “志華教育”課程基地建設的實踐探索
】志華教育;課程基地;文化育人【中圖分類號】G423.04? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）10-0053-02【作者簡介】蔣潔，江蘇省徐州市少華教育集團（江蘇徐州，221000）總校長，高級教師?！爸救A”源自江蘇省徐州市少華街小學創辦人韓志正先生與辛亥革命先烈王少華，寓意少華學子要志存高遠、振興中華，為努力實現中國夢而奮斗，同時也標志著少華人在努力追求“百年少華，少年中華”的美好愿景。因此，“志華教育”既是學校百年文化傳承
江蘇教育 2021年4期2021-04-22
- 大省原創的示范意義及行動價值
實施普通高中課程基地建設，為學科融合創造了新范式，為學校實踐教學開創了新天地，推進了高中育人模式的深度轉型，激發了高中多樣特色的內生動力，構筑了高中教師成長的專業支點，增強了高中學生創新的實踐精神，促進了高中教育投入的整體轉向，加大了高中面向社會的開放力度。在課程基地建設推進過程中，江蘇以價值認同凝聚上下系統共識，以政策工具驅動省域整體聯動，以專業指導凸顯改革綜合效應，以理性精神實現科研全程支撐，以協同機制突出聚合各方力量。隨著普通高中新課程的深入實施，課
江蘇教育·中學教學版 2021年12期2021-03-17
- 農村普通高中化學學科基地建設理論和實踐研究
后對高中化學課程基地建設的實踐提出幾點看法，僅供參考。關鍵詞：高中化學;課程基地;理論與實踐;研究農村學校的教學條件要比城市差很多，就拿高中化學教學為例，農村教學條件簡陋，缺乏教學用具、實驗器材、藥品等，導致很多化學實驗無法操作，影響了學生對化學這門學科的學習熱情，也阻礙了學生對化學知識的深入探究。而課程基地的創設正是為了解決上面的所有問題，為學生探究化學知識打開了一扇窗，讓學生有條件去驗證教材中的化學實驗，或是自己針對某個化學問題進行深入探究等。優越的學
新課程·上旬 2020年33期2020-12-23
- 基于機器人課程基地平臺的 STEM教育實施策略*
落實。文章以課程基地為平臺，在建立STEM教育課程體系、開發STEM教育的課程、開展項目式教學、個性化的教學策略、融合策略和教學評價等方面做了一些探索，期待能為我國STEM教育推廣有一定的借鑒意義。關鍵詞：STEM教育;課程基地;PBL;課程體系中圖分類號： G632.0? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-8454（2020）18-0040-052018年9月26—27日，江蘇省第二屆STEM教育大會召開，會上發布了江蘇省
中國教育信息化·基礎教育 2020年9期2020-11-02
- 基于納米科技課程建設的學校創新發展路徑
：納米科技;課程基地;學校發展蘇州工業園區獨墅湖學校（以下簡稱我校）自建校之初就確立了構建中小學納米科技課程，培養學生科學創新素養的課程建設路徑。經過五年多的實踐，學校納米科技課程建設取得了長足進展，初步達成了課程建設預期目標，正成為學校創新發展的強勁動力。一、納米科技課程建設是學?？缭绞桨l展的重要機遇（一）創新人才培養的迫切需求培養未來創新人才是國家教育發展戰略的核心問題， 在全球化快速發展、人才競爭日益激烈的今天，世界各國對創新人才的培養尤為重視。近年
遼寧教育·管理版 2020年10期2020-10-26
- 幼兒園“絲綢生活”課程基地的實踐研究
;絲綢生活;課程基地;實踐研究引言在我國歷史文化中，絲綢貫穿了所有朝代，其文化底蘊豐厚，蘊含著極高的教育價值?；诖?，在進行教學活動的時候，教師們應當選擇合適的內容進行教學，將園內外的環境等展開設計，利用外界的陳設展開隱性教育;還要選擇合適的內容，在課程中加以融合，不斷的豐富孩子們的知識儲備，將絲綢的文化巧妙的融入到日常生活中，以來提升孩子們的能力，促進其身心的健康成長。一、在環境中滲透絲綢文化（一）幼兒園整體環境創設絲綢文化蘊含的歷史內容豐富，想要讓孩子
學習與科普 2020年14期2020-09-10
- 依托課程基地，探索提升育人品質的新路徑
區已經推行了課程基地建設，旨在用課程基地來提升機構的人才培養質量，因地制宜，將低碳教育當成是契機和抓手，盡可能地打造低碳教育課程基地。這不但可以在一定程度上提升育人品質和水平，還可以為育人事業提供有力的渠道與途徑，滿足當下學生的發展需求，豐富課程內容與結構。對依托課程基地，探索提升育人品質的新路徑進行分析，供參考?！娟P鍵詞】課程基地 育人品質 新路徑課程基地的建設和生存環境現狀、地方產業特質等有著關系，在我國大部分教育機構教學過程當中，都還存在著問題，這些
中國校外教育(上旬) 2020年8期2020-09-10
- 基于課程基地的學校文化多樣化建設
【摘要】課程基地作為高中學校教育和文化發展的載體，是促進普通高中優質化、多樣化發展的重要平臺。學校文化蘊含著學校的教育追求和辦學理想，它不是高中學校要去的地方，而是伴隨著高中課程基地的建設，學校要努力創造的地方。因而，我們還需要從基地特有資源打造學校文化標識、基地特有傳承凝練學校文化內核、基地特有成果優化學校文化建設方向三方面，再深入探討基于課程基地的學校文化建設問題?！娟P鍵詞】課程基地；學校文化；多樣化【中圖分類號】G527【文獻標志碼】B【文章編號】1
江蘇教育 2020年12期2020-07-31
- 高中英語“多維聽說”課程創新基地建設實踐研究
?！娟P鍵詞】課程基地;高中英語;多維聽說;課程育人【作者簡介】王飛濤，重慶市巴蜀中學校。長期以來，高中辦學同質化現象突出，千校一面，毫無特色可言。隨著發端于本世紀初的新一輪課程改革不斷推進，各地都在積極探索如何辦出有特色的高質量的高中?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出高中特色辦學的發展路徑，包括：“推動普通高中多樣化發展;促進辦學體制多樣化，擴大優質資源;推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要;探索發現和培養創新人才
校園英語·中旬 2020年4期2020-07-14
- 融合·再構·共生
立項為江蘇省課程基地項目。在項目推進過程中，學校以傳統耕讀文化精神為底色，基于當下對于人才培養的要求，賦予其新時代的意義，并以“勤耕善讀”為理念，豐富兒童智力生活和精神生活，積極構建開放自然的學習場域，開發交融共生的耕讀課程，實現學習方式的迭代轉型，培育站在大地上的新時代兒童。摘要：耕讀文化課程基地，以占地35畝的生生園為課程建設的核心區域，積極開發園內外課程資源，以融合、再構、統整、延展的方式，實現課程的立體化設計與個性化實施，為學生核心素養培育提供豐富
江蘇教育研究 2020年13期2020-07-01
- 戲劇教育：課程基地促進學校文化多樣化發展的新嘗試
要：通過高中課程基地的建設，促進戲劇教育與學校教育的深度融合，是學校文化多樣化發展的新嘗試。戲劇教育是學校德育文化多樣化的新路徑，是學校學習文化多樣化的新發展，是學校品質文化多樣化的新突破。關鍵詞：戲劇教育;課程基地;學校文化“多樣化”原本是一個生物學的命題，是自然界的進化選擇和重要標志，有了生物界物種的多樣化，才有了自然界發展的可持續化。學校教育亦是如此。隨著時代的發展，普通高中教育的發展重點開始由規模擴張逐漸轉變到內涵發展上來，從單一滿足“有學上”的初
江蘇教育研究 2020年8期2020-05-06
- 課程基地助力區域學校文化創新
仇傳銀摘要：課程基地是助力學校文化創新的有效載體。宿遷市湖濱新區在健康教育理念的引領下，在課程文化與學校文化的有機融合中，在課程理念的轉變、學習環境的升級、課程體系的完善、管理制度的更新、育人方式的轉型等層面，探索學校文化創新的思想源泉、物質基礎、動力系統、理想樣態、管理制度，形成區域健康教育的新樣態。關鍵詞：課程基地;學校文化創新;健康教育理念課程基地是教在基地、學在基地、研在基地、用在基地的整體性育人工程平臺，包含具有鮮明特色的教學環境、核心教學內容的
江蘇教育研究 2020年8期2020-05-06
- 大勞動教育：高中立德樹人的校本實踐
;智性勞動;課程基地;勞動文化【中圖分類號】G632.3? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）18-0060-03【作者簡介】馬一新，南京市棲霞中學（南京，210046）校長，正高級教師，江蘇省特級教師。南京市棲霞中學前身是建于1923年的江蘇省立棲霞鄉村師范學校，創始人黃質夫追隨陶行知“生活教育”的教育理想，特別注重教育與生產勞動相結合。學校秉承黃質夫教育主張，長期進行勞動實踐，提出構建“大勞動教育”體系的構想，并付諸實踐。一
江蘇教育 2020年6期2020-04-26
- 以體育人：“育英太極”課程基地的育人方式變革
化的校本研究課程基地”被列為蘇州市課程基地建設項目，自此開始了在“普及常規體育活動、開展陽光體育運動”的基礎上發展學校特色項目、打造體育特色品牌的實踐探索。2017年，學校成功申報江蘇省中小學課程建設項目——“育英太極”課程基地。這成了學校繼“曉庵天文研究”課程基地之后的第二個省級課程基地建設項目，一文一武，文理兼修，獨具特色。學校以“太極文化研究院”與“育英太極競訓中心”的校本建設，推動了“國術”與“國學”的教育實踐，實現了學校育人模式的轉型。摘要：學校
江蘇教育研究 2020年1期2020-04-10
- 在動手實踐中過有趣味的創新生活
為江蘇省高中課程基地。在項目建設的過程中，學校以培養具有“科學精神、熱愛情懷、合作探究、實踐創新、快樂生活”素養的人才為目標，堅持貼近學生生活又指向學生未來的發展需求，以創意生活、實踐探究、潛能發現為課程開發與實施樣態，重構課程資源，加強課程的綜合性，突出體驗式學習，創新育人模式，構建尊重學生多樣成長的“新學（課）堂”。摘要：教育要培養具有實踐創新素養的未來人才，必須改變重理論、輕實踐，重傳承、輕創新的教育傳統，大力實行自主、合作、探究等新型教學方式。實踐
江蘇教育研究 2020年1期2020-04-10
- 課程基地推動高中學校育人方式多樣化發展的研究
燕摘要：高中課程基地建設不僅帶來學校教學環境、學校場館的變化，它更帶來學校育人方式的多樣化，促進了學習體驗、學習模式、學習策略的多樣化，推動了高中學校育人方式的轉型。關鍵詞：課程基地;育人方式;多樣化中圖分類號：G637文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）19-025-2《國家中長期教育規劃綱要》提出要“推動普通高中多樣化發展，推進培養模式的多樣化，探索發現和培養創新人才的途徑，鼓勵普通高中辦出特色”。但辦學實踐中，受應試教育的
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年19期2019-12-06
- 農村初中薄弱學科課程基地建設思考與探索
的。學校通過課程基地建設、校本化推進“三學課堂”，形成了實踐探究的路徑，促進了薄弱學科課程發展，讓學生“真學”;促進了學習方式的轉變，推動了學生關鍵能力的提升，讓學生“樂學”;促進了教學方法的轉變，推動了教師專業能力的提升，讓學生“深學”。[關鍵詞]薄弱學科;農村初中;課程基地[中圖分類號] ? ?G632.4 ? ? ? ? [文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）27-0066-02地處鄉鎮農村的初級中
中學教學參考·文綜版 2019年9期2019-12-02
- 淺談課程基地建設對學校文化建設的促進作用
凌曉東摘要：課程基地建設是促進學校文化內涵發展一個重要途徑，而課程文化又是學校文化中的重要組成部分，因此，課程基地的建設必然有效促進學校文化建設的發展。本文闡述了課程基地建設的內涵、過程、策略和成果。關鍵詞：課程基地;學校文化;學校發展中圖分類號：G637文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-031-2太倉市沙溪實驗中學始建于2000年，是一所年輕的農村初級中學。學校師資優良，教育質量始終名列太倉市前茅。十八年來，學校經歷了
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年17期2019-11-17
- 我們到底需要什么樣的教育
;學校特色;課程基地【中圖分類號】G633? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）67-0061-02【作者簡介】徐華，江蘇省連云港市海寧中學（江蘇連云港，222023）校長、書記，江蘇省特級教師，全國優秀教師，全國中學語文十佳教改新星。經?？吹交蚵牭揭恍┲行W校長介紹創辦特色學校的經驗：有的學校2000多名學生，全部學習太極拳，領導一來視察工作，全校學生便在操場上打起了太極拳，于是“體育特色學?！钡呐谱颖銙煸诹诵ｉT口;有的校長瞄
江蘇教育·中學教學版 2019年9期2019-11-04
- 學科跨界融合 構建微科技課程體系
級中學微科技課程基地建設注重頂層設計，深入挖掘課程資源，搭建跨學科課程體系、創設多元實踐平臺，逐漸形成了信息技術與教育深度融合的智慧教育范式?；亟ㄔO在方向上兼顧百年校史的文化基因與運用人工智能技術深度融合，在格局上兼顧工具理性層面的知識能力要求與價值理性層面的人文情懷認同，探索高中階段創新人才培養的有效路徑。關鍵詞：微科技;課程基地;學科跨界中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）07A-0020-05當前信息技術的
江蘇教育研究 2019年22期2019-10-30
- 基于“力行—致遠”高中生物課程創新基地下生物學科核心素養的培養研究
基。關鍵詞：課程基地;核心素養;培養研究隨著新課改的深入，核心素養逐漸成為評價學生的主要標準，因此，核心素養的培養也必將成為教學的主要導向。生物學科核心素養是學生知識、能力、情感態度與價值觀的綜合體現，包括生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任。落實學科核心素養，是生物學課程的根本任務。自生物學科核心素養提出以來，相關學者對于其內涵的理解、培養策略的探討研究較多，但是真正落實的比較少，文章就通過基于重慶市北碚區級“力行—致遠”高中生物課程創新基地下生物學科
新課程·下旬 2019年7期2019-09-17
- 課程基地對高中政治教師專業成長的促進作用
中政治教師;課程基地引言：理論是行動的先導，科學理論是教學實踐的指路明燈。但在一線教學實踐中，這一常識并沒有成為中學教師的共識。最近在一項“關于高中政治教師專業成長”的問卷調查中，當問及“教學理論對你的教學有沒有實際指導作用”時，76%的教師認為“沒有實際指導作用”;當問及“你最喜歡看的教學書籍有哪些”時，80%的老師選擇了“三教”――教科書、教學參考書以及教輔用書;在問及“當你遭遇教學困惑時，誰能給你最有力的幫助”時，72%的老師選擇了“身邊的同行”，而
世界家苑·學術 2019年5期2019-09-10
- 以課程基地為陣地，引領學生非正式學習的實踐探索之路
起便提出建設課程基地的理念，在育人轉型方面做出了突出的貢獻。本文就將從以課程基地為陣地，采取非正式學習的理念來引導學生學習，增強學生的實踐認知和學習能力，這個角度來展開具體的論述。關鍵詞：課程基地;非正式學習;高中教學;積極作用黨的19大給我們描繪了廣闊的社會發展藍圖，尤其是在教育領域方面，如何促進學校向更高、更快、更強發展，是我們每一位高中從教者和管理者心中所應該思考的話題。從2011年開始，江蘇省便提出了建設課程基地的嶄新理念，在育人模式方面給全國做出
高考·上 2019年7期2019-09-10
- 用“心”鋪就學生心靈成長之路
【關鍵詞】課程基地;多元智能;生涯規劃;人格發展【中圖分類號】G444? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2019）88-0025-02【作者簡介】馬勇，江蘇警官學院（南京，210031）講師，江蘇廣播電視總臺教育頻道《成長》欄目特聘心理專家。江蘇省姜堰第二中學（以下簡稱“姜堰二中”）以“青春文化”為核心，以江蘇省心理健康教育課程基地——青春成長指導中心為載體，通過各種活動為學生鋪就了一條過渡自然、銜接有序的青春成長之路，其中對青春期心
江蘇教育·心理健康 2019年11期2019-09-10
- 依托課程基地的高中英語學科建設
要：高中英語課程基地以創設新型英語學習環境為特征，以改進英語課程內容實施方式為重點，以增強英語實踐認知和語言學習能力為主線，以提高英語綜合素質為目標。依托課程基地的高中英語學科建設聚焦多樣化的課程資源建設、專業化的教師團隊建設、人本化的育人方式建設等多個層面。關鍵詞：課程基地?課程資源?教師團隊?育人方式如何打破英語教學“高耗低效”的局面？如何優化英語學科的育人方式？隨著教學改革的深入推進，這些問題越來越引起人們的關注。許多學校開始建設英語課程基地，探索高
教育研究與評論（中學教育教學） 2019年12期2019-09-10
- 生活教育視域下的生態絲綢文化課程基地的建設
態絲綢文化”課程基地，旨在培養學生的生活力和創造力。學校通過打造一個文化園，依托兩個實踐基地，梳理三個課程群，建設四個基礎場館，有效推進了課程基地的實施。關鍵詞：生活教育;生態絲綢文化;課程基地中圖分類號：G63 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）06A-0033-04吳江盛澤中學創辦于1943年，地處江蘇省的最南端——蘇州市吳江區盛澤鎮。在這個以絲綢聞名的蘇南小鎮，學校秉承“團結、守紀、務實、創新”的校風，潛心治學，形成了優良的教育
江蘇教育研究 2019年16期2019-07-11
- 體育課程基地在高中體育教育中的應用研究
? 要：體育課程基地是指為適應素質教育發展需要，以普通高中體育課程為服務對象，新建或改建體育場地設施構建的校內外體育教學基地。體育課程基地在高中體育教育中具有提供物質保障、豐富課程內容、拓展教學空間等積極作用。高中體育教育中應用體育課程基地需要以素質教育為核心。采取適應選課模式、突出特色課程、重視課外功能、強化綜合管理、提升教師素養等優化措施。為學生提供自主化的教學課堂體系，培育學生自主探究的學習習慣、養成終身體育的良好意識。關鍵詞：課程基地? 體育教育?
當代體育科技 2019年11期2019-06-25
- 混合式自主學習方式實踐例談
式自主學習;課程基地;學習平臺;學習方式【中圖分類號】G633.6? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）27-0062-02【作者簡介】1.高建國，揚州大學附屬中學（江蘇揚州，225002）教師，高級教師;2.何繼剛，揚州大學附屬中學（江蘇揚州，225002）副校長，正高級教師，江蘇省特級教師。我?！盎诰W絡的自主學習數學課程基地”引入了視頻管理系統、課堂管理系統、自適應學習系統等平臺，借助于自主學習流程的設計與管理，將平臺與數
江蘇教育·中學教學版 2019年4期2019-06-09
- 自主學習力：數學課程基地促進教學轉型的價值追求
自主學習數學課程基地是揚州大學附屬中學的第二個省級課程基地，始建于2015年，現有一個虛擬演播室、一個數學探究實驗室、兩個數學自主學習實驗室、一個互動微格教室、一個教師工作室和學生數學學習指導中心、一個高中數學課程研究中心。該基地致力于培養學生的自主學習力，目前在全省范圍內率先建構了與自主學習方式相適應的、信息技術“融入”度較高的混合式教學資源環境，形成了線上線下個性化解疑和糾錯、線上自主檢測、基于主題的混合自主學習等混合式自主學習方式。這種用大數據引領數
江蘇教育·中學教學版 2019年4期2019-06-09
- 從慢處起，向寬處行
建設省級語文課程基地。關鍵詞：慢教育;大閱讀;課程基地;學習場域中圖分類號：G423 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）04A-0035-052011年江蘇省教育廳在全省組織實施課程基地項目建設，力圖使課程基地成為以創設新型學習環境為特征，以改進課程內容實施方式為重點，以增強實踐認知和學習能力為主線，以提高綜合素質為目標，促進學生在自主、合作、探究中提高學習效能，發掘潛能特長的綜合性教學平臺（蘇教基〔2017〕27號）。這一項目對推動
江蘇教育研究 2019年10期2019-05-20
- 讓課程基地領跑鄉村教育發展
娟【摘 要】課程基地已經成為深化基礎教育課程改革和引導學生接觸社會、體驗生活的重要組成部分。然而當前一些鄉村學校課程基地建設還存在基地項目落后，缺乏創新，短板凸顯等問題。解決這些問題一是要依托基地資源，豐富活動項目；二是要發揮區域優勢，打造特色課程；三是要加強師資保障，健全基地運行機制；四是要完善制度建設，實現基地運行常態化?！娟P鍵詞】鄉村教育；課程基地；制度管理【中圖分類號】G423.07 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）02
江蘇教育 2019年2期2019-03-28
- 課程基地：美術“互動式”教學的別樣風景
動式”教學；課程基地；創新；美術教學互動式教學就是老師的“教”和學生的“學”密切配合。除了方式方法上的轉變，我們還需要搭建一個合理的互動平臺。洪澤湖高級中學的藝術課程基地就是這樣一種新穎、高效的，綜合了繪畫、舞蹈、沙畫等諸多互動特色的平臺，它的美術特長生的培養課程能讓美術教師體現美術學習中學生的創造性，以“互動”為手段，提升每個學生的藝術素養，為每個人成為最好的自己提供一條發展路徑。讓每位學生通過自己的努力掌握一兩項藝術技能，促進他們不斷提高藝術修養；讓每
考試周刊 2019年29期2019-03-23
- 在校外課程基地中進行生活化教學
大機會時代，課程基地是內涵發展的大平臺大機會，校外有特色的課程基地就是一個很好的平臺。到富有水鄉特色的千島菜花校外課程基地進行基因工程及其應用的生活化教學，不僅能夠使學生掌握生物學知識和科學方法，而且能夠提升學生的生物學素養。關鍵詞：課程基地;高中生物;生活化教學江蘇的課程基地建設是一種原創性的創新，在全國的課程改革中是一種標志性的成果。江蘇省教育廳基教處處長馬斌認為，對教育難題的破解，必須回歸教育的原點。因此，蘇教基[2011]27號文件中明確指出，課程
教學月刊·中學版（教學參考） 2019年2期2019-03-20
- 指向課程基地的非正式學習的實踐探索
蘇省普通高中課程基地建設項目“環境與生命教育課程基地”。在項目推進過程中，基地建設了跨學科支撐的多類課程平臺，在各類社團中踐行非正式學習理念，豐盈課程體系，激發學生學習興趣，促進教師的專業成長，努力實現“人才培養在基地、教師提升在基地、學校發展在基地”的課程建設要求。摘要：團隊研究的非正式學習，是指在傳統課堂學習之外，是指向課程基地的，在非固定的時空，采取非正式的途徑進行的學習。它與學校發起、基于課堂、組織嚴密的正式學習概念對應。指向課程基地的非正式學習具
江蘇教育研究 2019年1期2019-03-16
- 職業體驗：一種鏈接生活的課程
創建職業體驗課程基地、豐富職業體驗課程資源、建構職業體驗活動樣態四個實施策略。關鍵詞：職業體驗；綜合實踐活動；課程基地；課程資源中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2019）01-0062-04一、職業體驗：一種鏈接生活的課程形態現象學創始人埃德蒙德·胡塞爾認為，生活世界是科學的根基與源泉，科學的有效性與意義最終要回溯到生活世界，而近代科學的危機以及與此相關的人的生存危機就在于遺忘了這個源泉[1]。2017年教育部出臺了《中
職業教育研究 2019年1期2019-03-14
- 淺談立足核心素養，提升圍棋教育功能
教育功能 課程基地教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出“核心素養”的觀點。培養中學生核心素養的途徑很多。充分利用圍棋課程基地，在實實在在的生活中引入“活水”；抓住課堂教學主陣地；靈活運用多種教學方法等。教育學生到底教育什么？培養學生最主要的目的是什么？教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出要建立與教育教學相適應的人才培養機制，提出“核心素養”的觀點。一、開展圍棋活動與培養學生核心素養到底有怎樣的關系呢
新教育時代·教師版 2018年39期2018-12-27
- 高中課程基地建設的思維創新與理性思考
心理健康教育課程基地的內涵與外延，努力塑造學生積極品質，培養學生健全人格，打造心理健康教育品牌，逐步形成“心動寧海、以美育心”的心理健康教育特色。關鍵詞：心理健康；課程基地；思維創新；理性思考中圖分類號：G632.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）09A-0062-04高中課程基地建設是推動學校品質提升的重要形式，2011年南京市寧海中學獲批“江蘇省首批高中美術教育課程基地”，2017年又獲批“江蘇省心理健康教育課程基地”，同時也
江蘇教育研究 2018年25期2018-12-10
- “素質體育機器人運動”與學生成長方式變革
長方式變革；課程基地【中圖分類號】G42 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）67-0075-01【作者簡介】李進強，江蘇省徐州市教育局（江蘇徐州，221000）基教處處長，高級教師。徐州高級中學于2016年5月成功申報江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目——“‘素質體育機器人運動校本化探索與實踐”，實施兩年多來，為學生成長搭臺筑路，取得了比較豐富的階段性成果。1.踐行了學校育人新理念新思想。教學的主體是學生，主要方式是活動，在項目
江蘇教育·中學教學版 2018年9期2018-11-16
- 解字作書通文立德
牌打造，建構課程基地，并從制度、課程、研訓等層面實施保障。學校倡導“書法育人”，遵循“寫好人生每一筆”的校訓，通過書法教育、文化引領提升學生的核心素養，落實“立德樹人”的根本任務，使每一個學生都能寫好字，做好人，逐步提升書法文化育人的辦學特色。關鍵詞：課程基地；書法文化；立德樹人中圖分類號：G622.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）07A-0082-04徐州市銅山區張集實驗小學1992年起開始探索農村小學書法特色教育，至今已有二
江蘇教育研究 2018年19期2018-11-12
- 從外鑠走向內生：校本教師發展新路徑①
內生式發展；課程基地；項目式課題管理中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2018）09-0027-04課程改革的新理念、新舉措，唯有轉變為教師的信念和行為，才能真正發揮其教育價值。因此，教師是課程改革能否取得成功的關鍵因素。江蘇省常州高級中學（以下簡稱“省常中”）在多年的發展歷程中，基于“構建全人范式的創新型高中”的辦學理念，致力于發揮教師的主人翁精神，將其置身于學校課程與教學變革的主體地位，通過建構教師團隊的良性協作機制，形成積極的團
中小學管理 2018年9期2018-10-15
- 依托課程基地發展“適合的教育”
本，通用技術課程基地的建設為學生的充分發展提供有力保障?！娟P鍵詞】辦學理念；課程基地；特色發展【中圖分類號】G42 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）51-0065-03【作者簡介】吳衛兵，南京市第二十七高級中學（南京，210001）校長，高級教師。創建于1943年的南京市第二十七高級中學是一所辦學歷史悠久、文化積淀深厚、辦學理念先進、辦學績效顯著的江蘇省四星級普通高中，在長期的辦學實踐中，經歷了內涵上由教材的適合，到教學策略的適
江蘇教育·中學教學版 2018年7期2018-09-27
- 夯實課程基地 引領教學改革
】通用技術；課程基地；實施細則【中圖分類號】G42 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）51-0068-02【作者簡介】鞠黨生，南京市第二十七高級中學（南京，210001）副校長，正高級教師，江蘇省特級教師。建設課程基地有利于轉變課程實施方式，創設新型學習環境，促進學生提高學習效能，全面提高學生的綜合素質和實踐能力，促進教師專業成長，推動學校特色發展。我校堅持理念創新，高度重視科技特色的校本課程開發和實施，于2013年9月成功申報了
江蘇教育·中學教學版 2018年7期2018-09-27
- 校園中的技術世界
——通用技術課程基地，是讓學生在校園生活中就能通過技術體驗認識到技術的本質、感受到技術的價值、體會到技術的發展，為學生的人文觀念的形成、個性的發展和創新精神的培養提供幫助?！娟P鍵詞】通用技術；課程基地；實踐室【中圖分類號】G633.91 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）51-0070-02【作者簡介】劉海林，南京市第二十七高級中學（南京，210001）教師，正高級教師。真實生活中的技術世界豐富多彩、日新月異，而高中生的校園生活卻
江蘇教育·中學教學版 2018年7期2018-09-27
- 鑄造支點，撬動育人模式轉型
序建設了一批課程基地。豐富的基地資源為課程的開發與實施提供了保障，實現了學生學習方式的轉變，促進了教師的成長，為學校向著高品質的方向不斷前進提供動力。關鍵詞：學習體驗；課程基地；體用課程中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）06A-0052-05江蘇省泰州中學有兩個省級課程基地：“數學學習體驗中心”和“理科學習體驗中心”。文科學習體驗中心基本建成，藝術學習體驗中心和體育學習體驗中心已經規劃。一直以來，我校課程基地
江蘇教育研究 2018年16期2018-09-23
- 普通高中課程基地構建江蘇基礎教育良好生態
摘 要】江蘇課程基地創新了改革理念，開創了項目驅動的新思路；建設課程基地，開辟了立德樹人的新路徑；拓展學習空間，開發了撬動課改的新支點；探索多元共進，建立了整體協同的新機制。江蘇課程基地所構建的生態育人模型體現在：推進了育人模式的深度轉型；激發了變革主體的內生動力；凸顯了核心素養的培育成效?！娟P鍵詞】普通高中；課程基地；江蘇基礎教育；生態育人【中圖分類號】G622.3 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）34-0021-04【作者簡
江蘇教育 2018年10期2018-07-29
- 基于高中藝術課程基地建設的思考
訂學校藝術類課程基地建設的目標、內容和措施。關鍵詞：課程基地；藝術教育；高中中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）09-007-2隨著教育改革的不斷深入，素質教育的全面推進，辦學特色已經成為當前中小學改革與發展的必然趨勢?！秶医逃l展十三五規劃綱要》指出：要推動普通高中多樣化、特色化發展，滿足不同潛質學生的發展需要，探索發現和培養創新人才的途徑。為貫徹落實江蘇省普通高中課程基地建設的文件精神，辦“適合的教育”
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年9期2018-06-16
- 在雅成教育的沃土中育雅正學生
思想品德市級課程基地，主要圍繞五個建設目標，著重打造課程文化、場館建設、自主互動學習、德育校本課程、教師專業發展和學生實踐路徑等六大平臺。[關鍵詞] 夾谷文化；鄉土德育；課程基地在學生的成長過程中，班級是學生形成良好人格、發揮個人潛能的重要場所。在學校雅成教育的引領下，學校教師重視開展班級文化建設，通過特色德育活動，讓學生踐之以雅成，爭做一個“心靈雅、行為雅、氣質雅”的少年，收到了良好的效果。一、齊學習，立雅志1.齊學習，得共識，明要求，立目標學校的《特色
教書育人·教師新概念 2018年4期2018-05-24