依托工作室探索少先隊校外輔導員新成長路徑

上海市奉賢區古華中學 平思偉

2020 年共青團中央、教育部、人力資源社會保障部、全國少工委聯合制定下發的《關于加強新時代少先隊輔導員隊伍建設的意見》中，明確指出少先隊校外輔導員是少先隊輔導員隊伍重要組成部分，明確了其崗位設置及職責、能力素質標準、任職資格等。建立和完善校外志愿輔導員制度也一直是各級少工委所探索的議題。

從少先隊員的問卷調查結果可知：少先隊員非?？释麉⒓有韧馍傧汝爩嵺`活動，但校外輔導員組織的少先隊活動，大多數隊員們認為效果一般；他們在輔導隊員活動的時候，優勢特長無法完全發揮，隊員們在活動中有時不感興趣。究其原因主要有：校外輔導員的專業知識還不夠、輔導能力不夠。所以要想促進隊員全面發展、多元成長，首先必須要促進少先隊校外輔導員的專業和能力成長。

“少先隊校外輔導員工作室”應運而生，工作室作為骨干校外輔導員“孵化”基地，積極研究校外輔導員新成長的有效路徑，在開展研究的過程中，工作室形成了骨干校外輔導員培養的途徑和方法，最終實現校外輔導員在少先隊專業上的快速成長和能力發展，為隊員們的全面發展、多元成長助力。

一、完善管理機制，增強組織歸屬感

以往我校的校外輔導員由校少工委從擁護黨、高素質、有特長優勢的家長中審查選聘后，頒發聘書任用，校外輔導員往往將自己定位為家長志愿者協助學校開展活動，而不是少先隊輔導員，沒有隊組織的歸屬感。

在少工委的帶領下，工作室逐步完善校外輔導員管理機制，包括評聘制度、任職資格、任職程序、培訓制度、激勵制度、退出程序。校外輔導員不僅得到學校少工委的認可，而且還得到了所在單位的支持，光榮感和組織歸屬感不斷增強。

二、以培訓為載體，引領輔導員專業成長

1.明確專業定位

校外輔導員由各級少工委從本地區優秀校外思政課教師、優秀團干部、團員、青聯委員，擁護黨的領導、道德高尚的勞動模范、科技工作者、青年志愿者等各行業先進人物中選聘，注重發揮擁護黨、高素質的家長作用。

2.提升專業能力

輔導員是少先隊員親密的朋友和指導者，因此輔導員除了具備豐厚的文化素養和實踐經驗外，更需要有專業的少先隊理論素養引領。工作室為學員量身訂制了四大類學習課程：專家導航、理論學習、沉浸體驗、潛心修煉。在工作室里，輔導員們一起學理論，重實踐，思維的碰撞讓輔導員眼界更廣、收獲更大，業務能力也得到了很大的提升，為后續的活動開展蓄勢。

3.開發活動課程

工作室成員們都認為少先隊活動要有課程的意識，使少先隊教育更具系統性，因而幫助輔導員提升課程的開發和設計能力，顯得尤為重要。

（1）把握課程性質，搭建課程思想構架

① 政治性。以理想信念教育為根本，培養少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情，時刻準備著為實現中華民族偉大復興中國夢的美好未來努力奮斗。

② 兒童性。充分尊重少年兒童主體地位,遵循少年兒童的年齡特點，以少年兒童為開發和實施主體，采取少年兒童易于接受的方式，以校園為基礎、家庭為補充、社會為天地，組織開展豐富多彩的實踐性、體驗性活動。

（2）把握課程內容，探索課程實施策略

① 以隊員為本，結合自身優勢開設課程

輔導員根據不同年齡段隊員的特點，結合自身優勢，初步為各年級制定了少先隊活動課程內容。校外輔導員以“培養社會主義接班人”為宗旨，增加隊員對黨和國家的熱愛，立志將來投身于社會主義建設。奉賢區自來水公司的金老師開設了適合一二年級隊員的《保護水資源，愛護水資源》少先隊活動課，隊員們在校外輔導員的輔導下，不僅學習了地球上水的知識、自來水的相關知識，在校外活動實踐中，親身體驗了保護水資源的重要性，并在志愿服務、繪畫、金點子等方面加以實踐。奉賢區電視臺的喬老師開設了《小記者培訓》課程，隊員們在活動實踐中學會了采訪、撰稿，都登上自信的舞臺，敢于在眾人面前展示最好的自己。奉賢區交警大隊的蘇老師開設了《交通安全》課程，隊員們在校外輔導員的輔導下，不僅學習了交通法的相關知識，還通過實踐活動，能自覺遵守交通法規的同時，也能勸阻自己的家人、鄰居等不要違反交通法規。在蘇老師的帶領下，隊員們還走進了交警大隊，走到了交警叔叔們工作的十字路口，體驗了小交警的工作，激發了隊員們長大后想當交警的愿望。

② 活躍各中隊，共同制定課程計劃

校外輔導員和各中隊成員共同商議課程實施計劃，如課程目的、課程內容、課程地點、喜歡什么樣的形式、活動前需要準備什么、活動后有什么成果展示等。在隊員們的建議下，課程既有校內的互動，又有校外的實踐。

③ 規范隊標志，讓實踐課程充滿隊味

輔導員組織的活動要凸顯隊性，發揮組織教育功能，隊性越是凸顯，教育意義就越加有感召力，就可以獲得更大的教育效果。每位隊員無論在校內外上課，都要戴好領巾，佩戴隊標志，外出實踐活動時還要扛上中隊旗、小隊旗或志愿服務的旗幟等，讓實踐活動課程也有滿滿的儀式感和濃濃的隊味，讓隊員們時刻牢記自己是一名少先隊員，增強隊員的光榮感和使命感。

④ 課程有評價，讓紅領巾獎章熠熠生輝

每次活動前，輔導員與隊員一起設計本次活動課程的紅領巾獎章及達標要求。如喬老師和隊員們共同設立了“小記者章”，需要達成的目標是：參加小記者培訓課程；參加一次采訪實踐活動；撰寫一篇采訪稿。在《保護水資源》課程中，設立了“環保小衛士章”，需要達成的目標是：參加保護水資源培訓課程；參加奉賢區排水中心實踐考察或河道治理體驗活動；撰寫一條“水天一色”金點子或征文或繪畫……在定章、爭章、考章、評章、頒章的過程中，隊員們與校外輔導員群策群力，積極性極高，且獲得的獎章可記錄在《上海學生成長記錄冊》的紅領巾特色章中，也極大地激發了隊員們爭章的熱情。

⑤ 課程有總結，讓隊員心聲指引方向

每次活動后，都要讓隊員談談自己參加活動課程的感悟、收獲，活動中還有什么不足之處，以便輔導員在今后的活動中能夠調整自己的輔導方法，不斷改進、完善，為隊員的幸福成長努力前行！

三、以活動為載體，促進輔導員能力提升

1.講究輔導藝術

輔導員在指導少先隊員開展少先隊活動的過程中，要樹立尊重隊員、以童為本理念，要科學性、藝術性地引導隊員參與到少先隊活動之中來，鼓勵每一名隊員積極主動地參與學習和互動，并在此過程中得到成長和發展。在“我是小交警”的校外少先隊活動課中，內向的小隊員小陳一直站在旁邊一言不發，但眼睛一直盯著交警的摩托車。校外輔導員蘇棟老師見狀，馬上詢問她是否要坐上去試試。她欣然點頭，蘇老師耐心地抱著她上了摩托車，小陳別提有多高興了。后來的活動中，她積極主動參與，還和小伙伴們一起在路口指揮交通，當起了小交警。

2.選擇恰當時機

輔導員在指導活動過程中要選擇恰當的教育時機，可以起到“以一敵十”的效果。喬歡老師將小記者培訓課程與校運動會、義賣等相結合。讓小記者們將在課上習得的知識運用于實踐活動，《有溫度的校園——華潤小記者作品選》《紅領巾義賣——華潤小記者采訪記》等一篇篇采訪作品展示于學校公眾微信號上。小記者采訪培訓課程與實踐活動內容巧妙結合，目的是讓活動更能激發隊員的興趣與實踐能力，同時也提升了隊員的小記者采訪水平。

3.運用教育技巧

少先隊教育要講究方法和技巧，要“運用教育技巧，解決具體問題”。輔導員做到關鍵處輔導、困難處輔導、細節處輔導，并適時給予隊員表揚鼓勵和糾正錯誤。如陳老師在開展尋訪執法大隊活動時，其中有一位隊員未準時到達集合地，當有隊員希望輔導員“支招”時，輔導員啟發小隊成員：有沒有辦法可以正常開展活動？今后怎樣幫助這位隊員改掉參加活動遲到的毛??？隊員們經過商議：留下一人繼續等待，其他人去開展尋訪活動，并且把準時參加活動作為今后小隊活動評價內容之一。輔導員要學會在關鍵之處點撥，運用正確工作方法啟發引導隊員自我管理、自我教育。

4.大膽創新活動

校外輔導員只有在活動中大膽實踐、積極感悟、學會提煉，才能提升自己輔導能力。鑒于隊員們對《小記者講座》和《價格法講座》興趣不足，在工作室的研討中，區電視臺的記者喬老師和區市場監管局執法大隊的陳老師決定聯合組織少先隊實踐課程活動《小記者探秘執法大隊》。在喬老師指導如何進行采訪后，小記者們在陳老師的帶領下來到各個中隊進行訪問，各中隊的叔叔阿姨們都很熱情地接待了小記者們，對于小記者們的訪問都“知無不言、言無不盡”，還和小記者們一起做起了藥品、化妝品測試的實驗?；顒咏Y束后，隊員們意猶未盡，執法大隊的叔叔阿姨們敬業奉獻的精神和執法為民的擔當給他們留下了深刻的印象，也在他們心中埋下了一顆種子，既要做一個奉公守法的公民，也要為國家作出自己的貢獻！

通過活動實踐，校外輔導員在輔導藝術、輔導技巧、選擇時機、創新活動方面的能力也逐步提升。隊員們紛紛表示十分喜歡校外輔導員開展的少先隊活動。

四、全面推廣輻射，助力隊員新成長

校外輔導員工作室成員開設的校內外少先隊活動課程及總結的經驗，為學校其他校外輔導員提供了示范課程。各中隊從家長中聘請了一位政治素養高、且有自身優勢、表達能力強的校外輔導員來到中隊為孩子們開展活動。在校內開設了《奇妙的植物世界》《新冠疫情防控》《變廢為寶》《走近仲裁》《污水去哪兒了》等38 節少先隊活動課，在校外開展志愿服務活動、職業體驗活動、紅色尋訪活動共計21 次。

隊員在輔導員的輔導下喜報連連，1 名隊員榮獲全國優秀隊員稱號，52 名隊員在各項市、區級少先隊活動中獲獎。隊員們在收獲課外知識、提升各方面能力的同時，也厚植了愛黨愛國愛社會主義的情感，立志今天做一名好隊員，明天做一名好團員，長大后做一名好黨員，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量！

在不斷學習和實踐中，校外輔導員能夠立足隊員的特點以及自身的優勢，創造性地開展隊員喜歡的少先隊活動，在專業和能力上不斷成長。同時學校、家庭、社會三位一體的育人模式也為隊員們的全面發展、多元成長助力。

今后，我們將繼續以隊員為本，在工作室中加強理論學習，向專家、學者請教，不斷實踐活動課程，通過進一步探索與實踐新成長教育理念，不斷形成家校社合力，推動輔導員新成長，助力隊員新成長！

（本欄責任編輯 林頻）