2022 年上海市嘉定區初中學生思想動態調研

上海市嘉定區教育學院 解 艷

一、調查的背景和目的

黨的十八大以來,習近平總書記作了一系列有關青年和青年工作的重要論述,他指出:青年興則國家興,青年強則國家強,青年一代是國家的前途、民族的希望。初中生作為青年群體的重要組成部分之一，其成長成才和發展也是重中之重。初中階段的學生是團隊銜接的關鍵時期，在黨團隊的組織銜接中處于承上啟下的重要位置，是政治啟蒙與道德養成的重要階段。而初中學生正處于12～16 歲之間的青少年時期，這個時期的學生處于兒童期到成年期的過渡階段，無論是生理還是心理上，都會發生很大變化。身體上開始向成人靠攏，逐漸發育成熟。自我意識發展也變得越來越有主見和想法。他們有著越來越豐富的認知，有著深刻的情緒體驗，開始自覺地自我調控。同時也進入心理叛逆期，獨立性和依賴性矛盾存在。這一時期的思想發展與引領尤其關鍵。作為上海團市委重點課題《上海共青團推動黨、團、隊育人鏈條相銜接、相貫通暨“青馬工程”大中小學學生推優一體化工作研究》的子課題，了解初中學生疫情下的思想動態，是“黨團隊組織銜接研究”和“大中小學學生推優一體化工作研究”的重要內容。掌握疫情下初中學生思想動態的變化與發展，將從理論上豐富青少年思想動態的研究的內涵，是對青少年思想動態研究的有益補充。在實踐中對“黨團隊組織銜接研究”和“大中小學學生推優一體化工作研究”提供實踐基礎，為廣大青少年工作研究者提供理論研究的依據。

二、調查對象的范圍及對象的選取方法

本調查以嘉定區初中學校與九年一貫制學校學生為調查對象，嘉定區初中與九年一貫制學校學生共30390 人，其中六年級8566 人，七年級8062 人，八年級7188 人，九年級6574 人，從中抽取2000人進行調查，占比6.58%。收回有效問卷1720 份，其中六年級648 份，七年級444 份，八年級321 份，九年級307 份。

三、調查方法、內容和步驟

本調查采用隨機抽樣問卷調查，隨機抽取了嘉定區一所初中學校、四所九年一貫制學校，發放問卷2000 份，實際回收1720 份，問卷回收率86%，有效率為100%。

本調查圍繞初中學生理想信念、政治認同、組織意識、道德品行等方面進行調查，經過了確定調查課題，分組設計調查問卷；發放、回收問卷調查，整理問卷資料；統計分析問卷情況和撰寫調查報告四個步驟。

四、數據結果分析及趨勢呈現

1. 基本信息

本次調查男女生比例差不多，男生占50.47%，女生49.53%。其中少先隊員、85.99%，入團積極分子5.35%，團員2.21%，其他6.45%。學業優秀者16.92%，良好者50.35%，合格18.55%，需努力14.19%。在交叉分析中發現，因性別造成的各項調查結果差異不大。

2. 理想信念解析

在學習主要目的的問題中，選擇“為了實現自己的人生價值和更好地為社會貢獻，實現中華民族偉大復興”的分別占28.26% 和50.41%, 有20.47%的人選擇“為了考個好學校，方便以后找個好工作”，還有0.86%的人選擇“混個初中畢業證”（圖1）。在分年級的分析中，選擇A、B 選項的學生從六年級到九年級逐步遞增，而選擇C、D選項的學生從六年級到九年級逐步遞減（圖2）。按學業成績分析，越優秀的學生，學習目的越明確，目標越遠大。其中，學業優秀學生選擇“為了實現自己的人生價值和更好的為社會貢獻，實現中華民族偉大復興”的占65.98%， 而需努力的學生選擇此項的僅占36.89%（圖3）。在政治面貌的分析中，團員的學習目的和目標最為明確，有71.05%的人選擇“為了更好地為社會做貢獻，實現中華民族偉大復興”，其次是入團積極分子和少先隊員、其他（圖4）。

圖1 你認為學習的主要目的是為了什么？（單選）

圖2 不同年級學生對學習主要目的的選擇（單選）

圖3 不同學業成績學生對學習主要目的的選擇（單選）

圖4 不同政治面貌學生對學習主要目的的選擇（單選）

在理想是否重要的認知中，六年級到九年級選擇“理想很重要，決定著我們人生最終的發展成就”的學生逐步減少，分別是55.56%、52.48%、49.84%、45.28%（圖5）。學業優秀和學業良好的學生對理想的認識明顯高于學業合格和學業需努力的學生（圖6）。在政治面貌的分析中，依然是團員對理想重要性的認識高于入團積極分子、少先隊員。而“其他”一類學生選擇“理想很重要，決定著我們人生最終的發展成就”的最少，只有45.95%（圖7）。

圖5 不同年級學生對理想重要性的看法（單選）

圖6 不同學業成績學生對理想重要性的看法（單選）

圖7 不同政治面貌學生對理想重要性的看法（單選）

在“你認為自己理想信念的確立受哪方面影響最大？”一題中，選擇“學校開展教育實踐活動”“老師的課堂教學”的學生占52.03%。在各選項中占比最高，可見學校教育是理想信念教育的主陣地，選擇“父母的引導”的學生占31.57%，可見家庭教育的潛移默化對學生的理想信息也有重要影響，而且越是學業優秀的學生受家庭影響越大，需努力的學生受父母影響最小，從中也可以看出家庭教育成功與否（圖8）。

圖8 學生理想信念的確立受哪方面影響最大？（單選）

認為疫情的出現對自己的理想信念“有非常大影響”的占9.71%，“有較大影響”占17.03%，“有一點影響”的占41.63%，認為沒有影響的31.63% （圖9），可見疫情的出現對大多數人來說還是產生了或多或少的影響。并且不論哪個年齡的孩子受到的影響是差不多的。而學業優秀的學生沒有受影響的比例最高，占43.64%，其次是良好（32.33%），合格（26.33%），需努力（21.72%）（圖10）。認為疫情期間可能影響理想信念的因素選擇最多的是疫情大環境，占78.95%，其次網絡信息（49.01%）、學校教育（45.87%）、個人認知（35.17%）、父母朋友（32.79%）（圖11）?？梢娨咔橄戮S護環境的良好氛圍、傳遞正能量非常重要。

圖9 疫情對學生的理想信念影響情況（單選）

圖10 疫情對不同學業成績學生理想信念的影響情況（單選）

圖11 學生對疫情可能影響理想信念的因素判斷情況（多選）

3. 政治認同解析

有一半以上的學生平時不太關注、很少關注時事政治，甚至有人從不關注，只有48.02%的學生非常關注或是經常關注時事政治（圖12）。其中六年級對時事政治的關注程度相對最低，隨著年齡的增長有所提升（圖13）。學業優秀的學生和學業良好的學生比學業合格和學業需努力的學生更關注時事政治（圖14）。入團積極分子和團員對時事政治的關注度最好，分別占70.65%和65.79%（圖15）。

圖12 學生平時關注時事政治的情況（單選）

圖13 不同年級學生平時關注時事政治的情況（單選）

圖14 不同學業成績學生平時關注時事政治的情況（單選）

圖15 不同政治面貌學生平時關注時事政治的情況（單選）

而學生關注社會新聞熱點的途徑雖然多樣化，但以網絡為最，79.71%的學生通過網絡了解新聞熱點，62.56%的學生會通過電視廣播了解新聞，看報紙和雜志的學生最少，只有22.44%（圖16）?？梢婋S著新媒體事業的持續發展，傳統輿論宣傳陣地由紙媒轉向了“指媒”。

圖16 學生平時關注社會熱點新聞的渠道（多選）

明確認為同學的觀點和想法會影響自己對問題看法的占68.26%，沒有影響和說不清楚的占32.72%，因此在日常的政治認同教育中還是要重視同伴教育，營造良好的集體環境和集體輿論（圖17）。

圖17 同學是否會影響學生對時事政治看法的情況（單選）

62.97 %的學生認為外國音樂、影視、文學作品會影響自己對社會問題的看法，53.14%的學生認為游戲或二次元文件對自己看待社會問題有影響（圖18）。隨著世界文化交流日益密切，多元文化雖然豐富了人的思想，但同時也給未成年人思想政治教育帶來沖擊。如何加強傳統文化教育，增強文化自信，對于引進的影視、文學作品作全面的審核。如何規范游戲市場，加強未成年人游戲管理要慎重。

圖18 影響學生對社會問題看法的因素（多選）

4. 組織意識解析

在組織意識的調查中，學生組織意識普遍較強，75.06%的學生清楚地記得自己的入隊時間（圖19），92.5%的學生為自己是一名少先隊員而自豪（圖20），92.91%的學生知道是中國共產黨創建了少先隊，并領導少先隊（圖21）。67.5%的學生對黨團隊三者的關系有清楚的認知，知道少先隊員是黨的預備隊，是共產主義的接班人，對自己作為少先隊隊員要承擔的責任有清楚的認識（圖22）。但是學生作為少先隊員的自豪感六到九年級是逐年略有下降的。六年級時對隊員身份不自豪沒有感覺的僅有4.47%，而九年級這一群體已提高到11.4%（圖23）?！澳銜鲃訁⒓泳幼∩鐓^的少先隊活動嗎”的選擇中，九年級非常愿意參加的人已經從六年級的81.17%降為72.96%，這個數據的變化值得關注（圖24）。

圖19 學生是否記得自己加入少先隊的時間（單選）

圖20 少先隊員身份自豪感情況（單選）

圖21 少先隊員關于“中國少年先鋒隊的創造者和領導者”的知曉情況（單選）

圖22 少先隊員對少先隊與非少先隊的區別認知（單選）

圖23 不同年級學生的少先隊員身份自豪感的情況（單選）

圖24 不同年級學生主動參加居住社區的少先隊活動情況（單選）

81.17 % 的學生渴望加入共青團（圖25），但是其中入團的動機從六年級到九年級是在呈下降趨勢的（圖26），而在學業優秀的學生身上體現出的入團動機越強，達到92.44%，需努力的學生只有66.39% 希望加入共青團（圖27）。在按政治面貌分析時，發現入團積極分子的入團動機最強，達到94.57%，但是在38 名團員中，有7 名團員選擇了入不入團都可以，占28.83%（圖28）?？梢妶F員入團后的學習和教育應當引起重視。

圖25 學生入團的想法（單選）

圖26 不同年級學生的入團想法（單選）

圖27 不同學業成績學生入團的想法（單選）

圖28 不同政治面貌學生入團的想法嗎？（單選）

疫情中黨團員的先鋒模范作用成為學生學習的榜樣，86.22%的學生被黨團員感動（圖29），并愿意響應黨和團的號召，成為和黨團員先鋒一樣的人。其中92.11%的團員愿意加入，沒有一個團員選擇C 選項（圖30）。按學生學業成績分析時，學業優秀的學生更向往先鋒人物。從優秀（90.72%）到良好（87.53%）到合格（83.07%）再到需努力（80.33%）（圖31），被先進人物影響的比例呈下降趨勢。

圖29 疫情期間黨員先鋒作用發揮對學生的影響情況（單選）

圖30 疫情期間黨員先鋒作用對不同政治面貌學生的影響（單選）

圖31 疫情期間黨員先鋒作用對不同學業成績學生的影響（單選）

5.道德品行解析

從學生對疫情期間志愿者和黨團員的認可度來看，嘉定學生對道德品行有正確的認識，91.8%的學生認為志愿者勇挑重擔沖鋒在前，90.23%的學生認為志愿者具有奉獻意識，舍小我為大家（圖32）。學業成績需努力的學生和政治面貌為其他的學生依然是對志愿者行為認可度最低的群體（圖33）。

圖32 學生對疫情期間志愿者“大白”的看法（多選）

圖33 不同學業成績學生對疫情期間志愿者“大白”的看法（多選）

五、初中學生思想動態現狀與問題

通過調查我們發現初中學生思想動態現狀有以下幾個問題：

1.思想動態呈良性發展，但從六年級到九年級整體呈下降趨勢。大部分初中+學生的政治認同、組織意識、道德品行都是正向發展，但是在六年級到九年級的整體比例上卻出現倒退的現象，究其原因有三：一是自我意識發展引起的改變。初中階段進入青春期，自我意識發展進入“主觀化”階段，突出地表現為理想自我與現實自我的矛盾，于是出現在原有認知上的倒退。二是學業壓力引發的倒退，隨著年齡的增長，初中學業壓力的增大，學生更多關注自我學業的需求，從而忽視社會化要求。三是學校團隊組織活動缺乏吸引力，學生參與的積極性不高。四是多元文化的復雜化對學生思想動態的影響。

2.理想信念世俗化，以人民為中心的價值取向不足。初中生學習目的選擇“為社會貢獻，實現中華民族偉大復興”的僅50.41%。選擇“為了考個好學校，方便以后找個好工作”“為了實現自己的人生價值”的分別占28.26%，20.47%。理想信念的選擇傾向個人主義，自我發展。這是因為初中生還沒有形成正確的“人民主體觀”和“人民利益觀”。

3.多元教育途徑共同發揮作用。學校教育在初中學生思想動態發展中發揮著關鍵作用，但網絡的影響日趨凸顯，學業水平為需努力的群體亟需關注。調查中發現初中學生中學業優秀的學生的思想動態呈現良性發展趨勢，而需努力群體思想動態呈不良發展比例較高，亟待提高。

六、建議與對策

1.牢牢掌握學校教育主陣地，逆向設計課程與活動。學校教育在人的身心發展中起著主導作用。學校要以終為始，明確學生培養的目標和方面，根據學生培養目標逆向設計，開發符合學生發展導向的特色課程，開展受學生歡迎的各類活動，在潛移默化中塑造、影響初中生的世界觀、人生觀和價值觀。尤其要發揮學校少先隊組織在初中學生理想信念、政治認同、組織意識和道德品行培養方面的作用，通過創新的少先隊儀式、豐富的主題教育活動幫助初中生樹立遠大理想，增強政治認同，強化組織意識，厚實道德品行。

2. 重視家庭教育作用，培育良好家風。調查中發展家庭教育在學生成長中的作用僅次于學校教育。在1720 份問卷中發現，學業優秀的初中生不僅思想動態各方面優于需努力的初中生，家庭教育在其中發揮的作用也優于需努力的初中生。學業上需努力的學生在學業上的挫敗會讓學生失去信心，從而對積極的事物產生逃避的心理，學校要協同家庭共同做好需努力學生的心理工作，幫助學生在群體中找到自己的位置和價值，樹立自信心，追求積極向上的事物。

3. 弘揚傳統文化，堅定文化自信。當今世界各國之間的文化交流與浸潤越來越密切，多元文化的沖擊之下，文化精華和糟粕同時影響著初中學生的思想，文化部門要對國門進來的影片書籍等文化產品把好關、守好位、盡好責，堅守文化產品意識形態陣地。在全社會營造傳統文化氛圍，在大環境上創設情境，幫助初中學生樹立中國文化自信。

4. 嚴控網絡環境，發揮新媒體優勢。肅清游戲市場，加強未成年人游戲管理，加大益智游戲開發力度。推動教育信息化進程，融合線上線下，形成一體化陣地。