淺析非遺文化產業對視覺傳達設計教學改革的影響

李 希

廣西外國語學院，廣西 南寧 530000

在非遺文化產業背景下視覺傳達設計在教學改革時，需要加強對非遺文化產業的發展方向以及對人才培養需求的分析，優化教育方案，突出課堂教學本身的實效性特征。在教學內容和教學方式方面合理安排不同的教育模塊，完善教學思路，從而使整體課堂教育質量得到全面提高，為學生未來發展奠定堅實基礎。

一、非遺文化產業發展的概述

在非遺文化產業背景下，對視覺傳達設計專業教學改革過程中，需要加強對非遺文化產業發展特點的深入分析，優化教育方案，從而為學生后續的學習提供保障。在新時代，人們更加在意的是設計中的創意性因素，特別是隨著科技水平的不斷提高，在視覺傳達設計專業教學課堂中，要根據時代發展方向融入新型的教學模式，將課程教育體系發揮為不同的工作模塊，使學生專業水平能夠得到全面提高。非遺文化創意產業一般是指個人創意和技能，要配合著現代化信息技術進行知識產權的利用以及開發，研發出具有價值的文化創意產品。文創產品能夠帶來經濟效益和社會效益，于學生而言也可以增加就業崗位。文創以智慧為主導，構建知識密集型的產業，使非遺文化發展水平能夠得到全面提高。

二、非遺文化產業在視覺設計教學改革中的影響

（一）有助于推動課堂教學模式的改革

在非遺文化產業背景下，視覺設計專業教學需要根據時代發展方向，加強對課程教育模式的有效創新，為學生未來發展提供重要幫助，更凸顯出文化創意產業在視覺設計教學改革中的重要優勢，以此來優化當前的課程教育體系。通過非遺文化產業的科學利用能夠為視覺設計專業教學提供充足的活力，也有助于使教師教學改革能夠有新的發展方向，逐漸提高學生的專業水平。視覺傳達教學是藝術和創意之間融合的載體，培養專業性的視覺傳達人才需要完善課程教育體系，視覺傳達設計基礎課程包含了素描和色彩等相關的課程，學生需要具備扎實的美術基礎。［1］

例如，如果掌握了豐富的素描基礎，可以將自身想法進行藝術表達，為后續藝術設計打下重要的基礎。在非遺文化產業發展過程中，為實際教育工作提供了新的活力，一部分教師將素描改變為設計素描，色彩改變為設計色彩等，更加貼合與非遺文化產業的發展方向。從整體上根據專業課和實際課程的需要，完善基礎課程的建設模式，以造型創造能力和主力創作能力為主要的訓練內容，使學生能夠在課堂中有所收獲，進一步提高學生對藝術的感知能力。只有教師融入了不同文化創意產業的實際案例，才能使學生能夠根據視覺設計專業的教學內容來整合不同的信息，逐步提高學生當前的專業水平，從而使整體教育效果能夠得到全面的提高［2］。非遺文化產業的發展，在視覺設計教學改革中的作用非常突出，能夠使課堂教學朝著新的方向不斷進步，實現課堂教學模式的有效創新和發展，更加貼合于學生的學習需求，促進藝術表達能力能夠得到全面的提高。

（二）有助于加快教學改革的步伐

在當前視覺設計教學改革中，融入非遺文化產業，有助于加快課堂教學改革的步伐，使課堂教學能夠煥發新的活力。在以往課程教育中，雖然教師進行了課堂教學模式的創新，但是很難滿足學生的多元化需求，整個課程教育內容太過單一，學生學習積極性不高，影響課堂教育的順利進行。因此，在課堂教育工作中，需要加強對非遺文化產業的科學融入，為視覺設計專業教學提供重要的素材以及教育理念，使學生能夠在有限空間內獲得有效的發展。在文化創意產業融入過程中，教師可以進行課外內容的有效整合以及搜集之后，再對學生的學習需求有針對性地講解相關知識內容，使學生能夠配合自身的學習動力來完成知識內容的記憶以及學習，保證課堂教學的順利進行。教師也在非遺文化產業中汲取了豐富的經驗，反思以往課堂教學中所存在的不足之后，按照學生學習表現和信息反饋等學情，融合不同的信息資源創新的教學途徑，從而充分彰顯非遺文化產業在視覺設計教學中的重要作用，使學生自我探索能力和自主學習能力得到全面提升。此外，教師還可以根據非遺文化產業的發展方向，針對提高人才教育水平，逐漸解決了在以往課堂教學中粗放式的工作模式，更加精準性地完成人才培養教育模式的有效改革以及創新，在一定程度上能夠加快課程改革的步伐，以非遺文化產業為主要的支持，全面提高視覺設計教學的改革效果，從而為學生今后的發展提供諸多的幫助。［3］

在當前視覺設計教學改革中，融入非遺文化產業的思路較為重要，有助于推進和加快教學改革的步伐，逐漸解決在以往課程教育中所存在的問題。因此，教師需要對非遺文化產業內涵進行深入解讀，把握時代發展的脈絡，全面提高視覺設計專業教學改革的效果，為學生的學習提供諸多的幫助，從而凸顯素質教育的特征。

三、非遺文化產業在視覺設計教學改革中的具體應用

（一）提高課堂教學的針對性

非遺文化產業對實際視覺設計教學的影響和作用較為突出。因此，教師須充分把握發展機遇，利用非遺文化產業的發展方向，為學生后續發展提供重要保障。在新時代，設計藝術行業獲得了全新的突破，轉變了以往模仿和經驗型的狀態，制定更加清晰的發展方向，從而使文化創意產業發展水平能夠得到全面的提高。因此在當前視覺設計教學改革中，教師要充分利用非遺文化產業的發展脈絡，整合不同的信息資源，根據非遺文化產業的發展方向，掌握人才培養的重點。［2］

例如，要加強對學生專業核心競爭力以及創新能力的全面培育，為學生今后的發展提供重要的理論支持［4］。在班級教學中，教師需要將課程內容和社會實踐相互的融合，強調視覺傳達專業體系課程建設的效果，并且還要讓學生在動手操作中反復驗證課堂中所講述的知識，提高學生的學習效率，為未來工作積累豐富的經驗，滿足應用型人才培養的要求。例如，在課程教育內容方面要強調理論和實踐的相互融合，將攝影和廣告設計融為一體，真正的滿足學生一體化的學習需求之后，教師要在班級教學中和學生進行良好的溝通和交流，共同的解決學生在學習時所遇到的問題，逐漸優化當前的教育方案，從而實現良好的信息互動。

在課程教育中，教師可以建立不同的學習渠道。例如，讓學生自主性組建設計工作室等，全面提高動手操作能力之后，構建實用性較強的教學體系，優化課堂教學模式，使學生靈活地完成知識內容的學習，轉變以往課堂教學中重理論和輕實踐的教學弊端。教師在班級教學中需要根據學生當前的學習需求，構建模塊化的教學模式，配合藝術文化的建設，引導學生自主性完成產品的設計。在裝飾和圖案設計的基礎課程中，增加學生實踐學習的比例。另外，也可以在教室中張貼一些海報和宣傳畫冊等，美化教室環境，充分利用環境對學生的熏陶作用，提高學生當前的創新能力。

為了培養學生良好的職業精神，學?？梢远ㄆ陂_展設計競賽，將考核作業和競賽結果相互融合，使學生能夠有充足的動力完成學習任務，多方位培養學生的實踐操作能力，學生也可以在競賽中明確自身和他人所存在的不足，找到正確的學習方法，全面提高學習效率。在比賽中還可以為學生融入有關設計發展趨勢的相關內容，使學生能夠認真把握學習重點，明確努力方向，使整體教學效果能夠得到全面提高，不僅可以實現集中實踐能力的全面培育，還有助于延伸專業課堂的教學體系，為學生后續的學習提供多樣化的支持。

（二）實踐教學的創建

1．校外實訓基地建設

在以往視覺設計專業教學課堂中，教師將重點放在了理論教學上，很少為學生開展多樣化的實踐學習，導致學生專業能力在逐漸降低，并且學生無法將課堂中所講述的知識融入于實際中，影響學生專業水平的提高。因此，在班級教學中，教師要適當增加實踐教學的比例，為學生提供廣闊的發展空間，使學生專業水平能夠得到全面提高［5］。為了積極融入現實非遺文化產業市場的發展思路，學校要根據視覺設計專業教學的要求，搭建多元化的教學機制。

首先，可以和校企合作企業方共同完成人才培養模式的制定，通過不同課程的安排，讓學生能夠在一定時間內在學校和企業中完成相對應的作業，以實習生的身份來進行學習，更加全面而零距離接觸最前沿的科技創意文化，及時發現自身在學習時所存在的問題，樹立正確的學習觀念，為學生后續高效率學習提供重要的基礎。相關學校要定期和企業進行良好的溝通和交流，了解學生在企業中的表現，根據最終的信息反饋優化當前的課程教育模式，使課堂教學規范性以及針對性能夠得到全面的提高。在實際工作中，學校應建設多樣化的實訓基地，使學生的實踐能力能夠有所鍛煉，在企業中能夠接觸到最前沿的知識，學校需要和不同的主體建立長期合作的關系，為學生的實踐學習提供重要的幫助，使學生在實踐學習中獲得收獲，增強學生的實踐能力。相關學校也可以設置學生在校外實習中的相關工作任務，有針對性地提高學生的各項能力，為學生職業發展奠定堅實的基礎，滿足素質教育的理念。［4］

2．校內工作室的創建

在進行視覺設計教學改革工作中，除了要讓學生到校外進行實訓學習之外，學校還需要充分發揮自身的資源優勢，建立校內工作室，為學生專業學習提供良好的鍛煉平臺以及空間。相關學校要轉變以往的教學觀念，將以往知識講授轉變為知識操作中，和非遺文化產業發展方向相互的融合，打破在以往課堂教學中所存在的不足，從而使學生專業水平能夠得到全面的提高。在進行工作室建立方面，為學生搜集豐富的多樣化學習信息，讓學生以項目式的學習思路為主完成不同的課題研究。

與此同時，鼓勵教師參與到工作室中去，和學生共同研發相對應的設計產品，以文化創業思路為主要的基礎，使課程內容能夠具備較強的實用性特征，幫助學生將理論知識融入到實踐中來，提高自身的專業水平，為學生整體素質的發展提供重要的基礎。鼓勵學生在工作室中設計相對應的產品之后再參與到地區設計大賽中，讓學生能夠通過實踐感受到文化創意產業的發展方向以及在自身學習時所存在的問題。根據工作室本身的資源逐漸提高自身的專業水平，為學生今后的發展提供重要支持。在工作室中也要進行信息化的建設，與最新研究成果進行相互的聯動，使學生能夠在學校內部接觸到更加豐富的理論知識，為學生專業水平的提高奠定堅實的基礎。通過多元化的實踐活動為學生提供相對應的練習空間，保證學生學習效率的提高。

（三）提高第二課堂的利用效率

在非遺文化產業發展背景下，注重的是對人才實踐能力和創意水平的有效培育。因此在課堂教學中，教師要實現課堂教學模式有效延伸以及擴展，讓學生在第二課堂中有所收獲，提高學生當前的發展水平。在第二課堂建設方面要構建多元化的資源模式，例如可以融入中華傳統文化和民間藝術資源，使作品能夠根據自身的學習思路和學習基礎設置出多樣化的產品，把握非遺文化產業的發展靈魂，從而促進學生專業水平能夠得到全面的提高。學校須加強對人文課堂建設的重視程度，鍛煉學生的人文素質，實現人文和藝術之間的有效連接，全面提高整體的教育效果。相關學校也要關注以人為本的教育思路，豐富當前的校園活動，例如可以開展有關視覺設計的人文講座和知識競賽等等，使學生能夠反復驗證自身在課堂中學習到的知識，提高學生專業水平。與此同時，還可以在學校內部定期開展學生廣告及設計比賽，讓學生能夠充分發揮自身的想象能力，為學生提供更加多樣化的展示平臺，激發學生學習興趣。［5］

四、結語

在非遺文化產業發展過程中，社會對人才的要求正逐漸提高。因此，在當前視覺設計專業教學課堂中，教師需要根據時代發展的方向加強對課程教育模式的有效更新以及優化，多方位鍛煉學生的實踐操作能力以及創意思維，引導學生靈活運用自身所學的知識來完成產品的設計，強化設計專業教學效果，完成課程改革任務。