立德樹人背景下幼兒園教育教學改革研究

作者簡介：干沁文（1998～），女，漢族，江蘇昆山人，昆山市陸家中心幼兒園，研究方向：學前教育。

摘 要：立德樹人是中華人民共和國教育的基本任務之一，旨在培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。幼兒園作為兒童教育的基礎階段，對實現立德樹人的目標具有特殊的重要性。因此，幼兒園教育教學改革迫在眉睫。文章將從幼兒園教育現狀分析、改革目標、重點方向和實施策略等方面，研究立德樹人背景下幼兒園教育教學改革。

關鍵詞：立德樹人；幼兒園；教育教學

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）47-0012-04

在當代社會，幼兒園教育的價值日益凸顯，人們意識到幼兒期是兒童成長發展的關鍵階段。針對此，應積極落實立德樹人的根本任務，要求在幼兒園教育中注重培養幼兒的德智體美勞全面發展，使其具備健康發展、快樂學習的能力和良好的道德品質。然而，當前幼兒園教育仍存在許多問題和挑戰，亟須進行教學改革，以更好地適應社會發展的需求，同時實現立德樹人的教育目標。

一、立德樹人背景下幼兒園教育教學改革的意義

在立德樹人的背景下，幼兒園教育教學改革具有重要的意義。立德樹人是我國教育事業的核心價值觀和教育目標，旨在培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。幼兒教育是孩子們人生中最基礎、最關鍵的階段，對他們的個性、品格、能力的養成起著決定性的作用。因此，在立德樹人的背景下，對幼兒園教育教學進行深入改革具有以下幾個方面的意義。

首先，幼兒園教育教學改革能夠提升幼兒的綜合素質。在傳統的教育模式中，過于重視知識傳授和測試成績，忽視了幼兒的全面發展。而立德樹人的理念將重心放在了德育和身心健康的培養上，尊重幼兒的個體需求，注重培養他們的道德品質、社交能力、創新思維等綜合素養，使其獲得全面成長。

其次，幼兒園教育教學改革能夠激發幼兒的個性潛能。每個幼兒都有各自獨特的興趣愛好和潛在才能，傳統的教育模式往往將幼兒塑造為“一枝獨秀”的人才，忽略了他們的個性差異。而立德樹人的教育理念注重個性化教育，通過為幼兒提供多樣的學習機會和材料，鼓勵他們發現和培養自己的興趣特長，激發其探究精神和創造力。

最后，幼兒園教育教學改革能夠培養幼兒的社會責任感。立德樹人教育強調養成良好的道德品質和社會主義核心價值觀，使幼兒在成長中具備積極向上、有愛心、有責任感的品質。通過改革創新的教育方法，引導幼兒參與社會實踐活動，培養其社會責任感和團隊合作能力，為未來成為社會有用之人打下堅實的基礎。

二、幼兒園教育存在的問題及原因分析

（一）當前幼兒園教育教學存在的問題

首先，部分幼兒園過分追求學科知識的灌輸，導致教育過程中忽視了立德樹人的初衷。幼兒園應該注重培養孩子的品德修養、社會適應能力和情感發展，而不僅僅是死記硬背知識。這就需要幼兒園教師在教學過程中注重引導和激發學生的個性和創造力。

其次，幼兒園教學內容過于單一、刻板，缺乏個性化和啟發性的教育方法。每個孩子都有自己獨特的興趣、天賦和學習方式，但現行的教育方式往往無法滿足他們的多樣化需求。因此，幼兒園應該積極探索多元化的教育模式，開展富有啟發性和創造性的教學活動，幫助孩子們更好地發展他們的潛能。

最后，師資隊伍建設也是幼兒園教育亟待解決的問題。部分幼師專業素質有待提高，需要注重培養他們的教育教學能力和前沿意識。同時，幼兒園也應該提供更多的培訓機會和資源支持，幫助教師不斷提升自己。

總之，幼兒園教育面臨著多方面的問題和挑戰。解決這些問題需要全社會的共同努力，包括政府、學校、教師和家長等各個方面的積極參與。只有通過不斷地改革和創新，才能夠構建起符合幼兒發展需求的優質教育體系。

（二）立德樹人背景下幼兒園教育亟須改革的原因

首先，傳統的幼兒園教育模式過于注重智力發展，忽視了德育與心理健康的培養。以往的幼兒園課程普遍以學前教育知識為重點，忽略了培養幼兒健全人格、積極情感、良好行為習慣以及社交能力等方面的需求。但“立德樹人”側重于全面發展，意味著我們需要在幼兒園階段就開始注重幼兒的道德修養和心理健康的培養。

其次，幼兒園教育的內容與時代進步產生了一定的脫節。傳統幼兒園教育注重傳授基礎知識，而忽視了新時代對幼兒綜合素質的要求。隨著科技的快速發展和社會的變革，新一代幼兒需要具備更多適應未來社會發展的技能，如創新思維、合作精神、自主學習能力等。因此，幼兒園教育需要改革，以適應時代的需求。

最后，社會對幼兒園教育的期望也在發生變化?，F代社會對教育的要求不再僅僅停留在知識傳授和智力開發上，而是更加強調培養全面發展的人才。幼兒階段是個人品德和學習基礎形成的重要時期，通過幼兒園教育能夠促進兒童的全面發展。因此，幼兒園教育需要更好地適應社會的變化，滿足社會的期望，為兒童健康成長提供更好的教育服務。

綜上所述，立德樹人的背景下，幼兒園教育亟須改革的原因包括注重德育與心理健康的培養、與時代進步的脫節以及社會對教育期望的變化等。為了培養全面發展的人才，我們必須重視幼兒園教育的改革，使其更好地適應社會的需求，并為幼兒的成長提供更好的教育環境。

三、規劃立德樹人背景下幼兒園教育的發展目標

立德樹人是指培養學生正確的價值觀和道德觀，使他們具備良好的品德、健全的心理素質并獲得全面的發展。在這一背景下，幼兒園教育的發展目標十分重要，其應該以培養幼兒積極向上的人生態度為核心，旨在激發幼兒的潛力，促進其綜合素質的全面發展。

首先，幼兒園教育的發展目標是培養幼兒的道德品質。幼兒期是道德意識形成的關鍵時期，通過幼兒園教育可以引導幼兒樹立正確的道德觀念，培養他們的自律意識和關愛他人的情感。此外，幼兒園應當注重培養幼兒的公民意識和社會責任感，讓他們具備良好的公民素養并主動參與社會實踐。

其次，幼兒園教育的發展目標是促進幼兒的智力發展。幼兒期是兒童智力發展的黃金時期，幼兒園應當通過創設豐富多樣的教育環境，激發幼兒的求知欲望，培養他們觀察、思維和解決問題的能力。此外，幼兒園還應注重培養幼兒的語言表達能力、想象力和創造力，以全面提升他們的智力水平。

最后，幼兒園教育的發展目標是促進幼兒的健康成長。幼兒期是身體和心理發展迅速的階段，幼兒園應當注重培養幼兒的健康習慣，并提供適宜的體育活動和游戲，促進他們的身心健康發展。同時，幼兒園還要加強對幼兒情感和社交能力的培養，幫助他們樹立積極的自我形象并建立良好的人際關系。

綜上所述，幼兒園教育的發展目標是在立德樹人的大環境下，培養幼兒的道德品質并促進幼兒的智力發展和健康成長。通過有計劃、有針對性的教育，幼兒園可以為幼兒提供良好的成長環境，幫助他們全面發展，并為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

四、立德樹人背景下幼兒園教育教學改革的策略

（一）優化幼兒園的課程設置和教育教學內容

優化幼兒園的課程設置和教育教學內容是當前幼兒園教育教學改革的重點方向之一。在實施過程中，需要充分考慮幼兒的身心特點和發展需求，以打造有針對性的課程體系。

首先，在課程設置上，應注重綜合素質拓展和個性化發展。幼兒園應通過設計多元化的活動，促進幼兒的身體、智力、情感、社交等各方面能力的發展。同時，還要充分尊重幼兒的興趣和發展潛能，為他們提供更多選擇和參與的機會。這樣的課程設置有助于提升幼兒的自主性和創造性，培養他們的探索精神和問題解決能力。

其次，在教育教學內容上，應注重培養幼兒的綜合素質能力。幼兒園應以綜合素質教育為理念，注重幼兒認知、語言、社交、情感、藝術等方面的培養。通過有針對性的教學活動，引導幼兒積極參與，培養他們的觀察力、思維能力、想象力和表達能力。此外，幼兒園教育教學內容還應注重人文關懷和道德教育，培養幼兒的價值觀念和社會責任感。

最后，在實施過程中，需要注重教師的專業發展和素質提升。教師是幼兒園教育教學改革的主要實施者，他們的專業知識和教學能力直接影響到教育教學效果。因此，幼兒園應加強教師培訓和專業發展，提高教師的教育教學水平，以更好地適應幼兒園教育教學改革的需求。

（二）加強師資隊伍建設和教師專業素養培養

在立德樹人背景下，幼兒園教育教學改革的策略之一是加強師資隊伍建設和教師專業素養培養。為了滿足幼兒園教育教學改革的需求，需要不斷提高教師的整體素質和專業水平。為此，應采取以下策略：首先，幼兒園應加強師資隊伍建設，注重選拔和引進具有優秀教育背景和豐富教學經驗的教師。通過招聘、考核和培訓等手段，篩選出具備專業知識和能力的教師，以確保教師的教學能力和教育理念與幼兒園教育改革的要求相匹配。其次，幼兒園應加大對教師的培養和提升力度。通過組織各類培訓和學習活動，不斷提升教師的專業素養和教育技能。這些培訓和學習活動可以包括教育理論研討、教學方法探索、教育科研等內容，旨在幫助教師更好地了解幼兒發展規律、教育教學理論和實踐，提高他們的教育教學能力。最后，幼兒園還應建立完善的教師評價機制。通過定期評估教師的表現和教學效果，根據評估結果提供有針對性的培訓和指導，激勵教師不斷進步。評價機制應注重綜合素質評估，包括教學能力、專業背景、教育理念等方面，以全面了解教師的發展情況?？傊?，加強幼兒園師資隊伍建設和教師專業素養培養，是在立德樹人背景下推進幼兒園教育教學改革的重要策略。只有教師整體素質得到提升，才能更好地適應幼兒園教育的發展需求，為幼兒提供更優質的教育服務。

（三）探索適合立德樹人要求的教學方法和評價體系

首先，建立支持立德樹人教育理念的教學方法是教育改革的核心。傳統的以教師為中心的教學方式已經不能滿足學生的全面發展需求，我們應該鼓勵幼兒園教師采用啟發式、探究式和合作式的教學方法，培養幼兒的主動學習能力和創新思維。此外，跨學科和項目化學習也應得到重視，通過將不同學科知識進行整合和應用，讓幼兒在實際情境中進行真實且有意義的學習。其次，建立多維度的評價體系也是推進立德樹人教育的重要手段之一。傳統的單一評價模式只強調學生的知識掌握程度，而忽視了綜合素質的培養。因此，我們需要建立一個兼顧學科知識、思維能力、情感態度和實踐技能的多元評價體系?？梢圆捎枚喾N評價方式，如觀察記錄、作品展示、口頭表達和實際操作等，全面了解幼兒的發展情況，并給予積極的鼓勵和反饋。最后，為了保證幼兒園教育教學改革的有效實施，也需要加強師資隊伍建設和專業發展。教師是教育教學改革的中堅力量，他們需要具備扎實的學科知識，熟悉立德樹人的理念和方法，并不斷提高自身的專業素養。幼兒園應該提供相應的培訓和發展機會，支持教師參與專業研究和交流，促進他們的成長與進步。綜上所述，實施幼兒園教育教學改革需要根據立德樹人的要求，探索適合的教學方法和評價體系，并加強師資隊伍建設，以期培養出德智體美勞全面發展的優秀人才。這不僅是教育發展的迫切需要，也是為了讓每個幼兒都能充分發展潛能、健康成長的責任所在。

（四）加強家校合作，提高幼兒社會道德素養

文化是一種傳承和培育的過程，而幼兒園教育作為孩子們接受教育的第一步，在立德樹人的背景下發揮著重要的作用。為了更好地實施幼兒園教育教學改革，提高幼兒的社會道德素養，在加強師生之間互動的同時，強調家校合作是一項重要的策略。

首先，通過家校合作，家長可以更積極地參與幼兒園教育。家庭是孩子最早接觸到的社會環境，家長應該成為孩子道德教育的第一位導師。通過與幼兒園建立密切的聯系，家長可以了解到孩子在幼兒園的學習和生活情況，與教師進行溝通交流，共同探討孩子在道德方面的發展和需要。同時，家長還可以參與到幼兒園的各項活動中去，以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，從而增強孩子的道德意識。其次，家庭和幼兒園應該建立起良好的溝通渠道。雙方可以通過家校聯系簿、家長會、家庭參觀日等方式進行交流，及時了解孩子在家庭和幼兒園中的表現。通過這種溝通，教師能夠了解到家長對孩子道德教育的期望和關注的焦點，而家長也能夠獲得教師對孩子的評價和建議。這樣的溝通渠道不僅可以加深家庭和幼兒園之間的理解和信任，也有助于共同為孩子的道德教育制訂更科學的方案。再次，強調家庭和幼兒園共同承擔道德教育的責任。幼兒園教師在教育過程中應該注重與家庭共同合作，將道德教育貫穿于日常教學和生活中。教師可以組織討論家庭和社會中的一些道德問題，引導孩子思考并形成正確的價值觀。最后，教師也應該通過課程設計和教學方法的優化，培養孩子的道德情感，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀?？傊?，加強家校合作是在立德樹人背景下推進幼兒園教育教學改革的重要策略。通過家校之間的緊密合作，可以使幼兒園教育更貼近家庭，更具有個性化和針對性，從而提高幼兒社會道德素養的培養效果。這需要教師和家長共同努力，共同關注孩子的成長，為他們打下堅實的道德基礎。

（五）開展研究與實踐，推進幼兒園教育教學創新

首先，加強研究與實踐的結合。通過深入研究國內外先進教育理念和成果，吸納優秀經驗，結合本地幼兒的實際情況，進行創新教育教學模式的探索和實踐。同時，建立研討會議、課題研究和實踐交流等平臺，促進教師間的相互學習和經驗分享，形成良好的教研氛圍。

其次，運用信息技術手段，提升教育教學水平。利用現代教育技術，如智能化教學設備、網絡教學平臺等，豐富教育資源，拓展學習渠道?？梢酝ㄟ^互聯網開展線上課程、教學視頻等方式，增加幼兒探究學習和自主發展的機會，激發他們的學習興趣。

再次，重視跨學科和綜合素養的培養。立德樹人的教育理念注重全面發展，幼兒園應當注重跨學科的融入和綜合素養的培養。通過開設豐富多樣的課程項目，比如STEAM（科學、技術、工程、藝術、數學）教育、體驗式學習等，培養幼兒的創新思維、動手實踐能力、團隊合作意識等綜合素質。

最后，建立科學的評估體系，推動教育教學改進和提升。制訂科學的評估標準，對幼兒在各個方面的發展進行綜合評價。通過定期的評估和反饋機制，及時發現問題，引導教師改進教育教學方式，提高幼兒園教育教學質量。

五、結論

幼兒園教育教學改革的重要性在于推動幼兒園教育朝著更加優質、全面發展的方向邁進。幼兒園是兒童最早接觸教育的階段，對他們的成長和發展具有至關重要的影響。因此，進行教育教學改革，能夠提升幼兒園教育的質量，培養出全面發展、積極向上的新一代。為了推進幼兒園教育教學創新，在立德樹人的背景下，我們需要不斷研究探索和實踐創新，借助信息技術手段提升教育教學水平，注重跨學科和綜合素養的培養，同時建立科學評估體系，推動教育教學改進和質量提升。通過這些策略的有機結合，我們將為幼兒的健康成長和全面發展提供更好的教育環境和學習機會。

參考文獻：

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