古詩詞閱讀

閱讀綜述

縱觀近幾年各地中考語文試題，對古詩詞賞析的考查已成為文學作品閱讀中的一個重要考查內容。古詩詞是中華文化的精粹和瑰寶，具有抒情性濃、韻律感強、內容含蓄而多義的特點。其側重點不同，分類方法也就不同，可按體裁、內容、朝代、作者、風格等劃分類別。結合近幾年來的中考命題趨勢，中考古詩詞賞析多選取課內外詩詞來考查學生品析字詞、理解內容、運用寫作技巧、獲得獨特情感等方面的能力，力求從中提高學生的欣賞品位和審美情趣，感受古詩詞文化的獨特魅力。

中考古詩詞閱讀常涉及的考點主要有：

1.分析古詩詞中的動詞、形容詞、副詞、擬聲詞等運用精妙的詞語。

2.賞析古詩詞中傳誦的名句，或在景、情、理、趣等方面被人稱道的句子。

3.分析古詩詞中用來寄托詩人情思的意象和詩詞的意境。

4.發揮想象，用生動的語言描繪詩詞中展現的畫面。

5.判斷和分析古詩詞中所運用的表達技巧。

6.品悟古詩詞中所表達的情感、所蘊含的哲理。

錦囊妙計

答題前，首先要看主旨，即分析一下整首詩的主題是什么，表達了作者什么樣的情感，蘊含了什么深刻的哲理；然后看意象，即找出詩句中所描繪的景物是什么，突出了什么特點，分析它們與作者的情感之間存在怎樣的聯系；最后在上述基礎上，根據具體的題目要求，組織合適的語言進行表達。答題時，可借助以下方法：

一、品詞煉字法

品析古詩詞中的某個詞，一是看詞性，即看該詞是動詞、形容詞、疊詞還是擬聲詞等。二是看手法，即看字詞所在的句子有沒有運用相關的修辭手法或表現手法。古人做詩填詞講究煉字，所以考生在答題時也要注意“詩眼”，不能把該字或該詞孤立起來談，應放在句中仔細體會，并結合全詩的意境情感來分析。

二、賞析句子法

賞析句子一般可分為三步：一是確定賞析的角度，可以從修辭手法（比喻、擬人、對偶等）的角度入手，也可以從寫景句中生動傳神的詞語（動詞、形容詞、疊詞等）入手，還可以從表現手法（象征、對比、虛實結合、動靜結合等）的角度入手。二是結合景物特點，說說詩詞這樣寫的妙處。三是景中悟情，分析該句流露出作者怎樣的思想感情或揭示了怎樣的生活哲理。

三、意象和意境分析法

意象，就是客觀事物經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單來說，“意象”即寓“意”之象，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。如“月”“鴻雁”常常用于表達思鄉之情，“水”“秋”“梧桐”往往意味著愁緒，“酒”“柳”“長亭”常常表示惜別之意，而“梅”則蘊含著清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。

意境，“意”為情意，即主觀的思想感情；“境”為境界，是立體感的藝術圖畫?！耙饩场本褪亲髡叩闹饔^思想感情與詩詞中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界，是作者強烈的思想感情和生動的客觀事物的交融。常見的意境定位詞有：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。

另外，還可以結合詩詞的風格流派等因素來理解作者的情感，也可把握形象的比喻義與象征義來分析。

四、情景再現法

在對詩詞中的寫景句進行情景再現時，要先描述句中所描繪的畫面，切忌直接進行簡單的翻譯，而應適當加入自己合理的想象，使用合適的修辭手法，力求在緊扣原詩（詞）大意的基礎上，使描述更加生動形象，讓人有身臨其境之感。答題步驟為：描寫景物—勾勒意境—表達感情。具體方法如下：

1.找出詩詞中的意象，準確地把握詩詞的基調。

2.在描述意象時一定要忠于原詩（詞），并加入合適的修飾語，使表述更為具體。

3.展開聯想和想象，用自己的語言再現畫面，并借助一定的修辭手法對語言進行加工，力求優美。

五、表達技巧判斷法

判斷和分析表達技巧的方法，一要抓修辭，古詩詞中常見的修辭手法有比喻、擬人、對偶、雙關、互文等。二要看角度，古詩詞常見的表現手法有移情于物、融情于景、動靜結合、虛實結合、正面烘托、反面襯托等，其中，反襯又包括以動襯靜、以聲襯寂、以樂襯哀等。需要注意的是，考生在解答品析古詩詞表現手法類題目時，除了指出相應的修辭手法或表現手法外，更要說出這樣寫的妙處。

六、品悟情感法

品悟詩詞所表達的情感，要做到“四看”：一看題材，古詩在題材上可分為田園詩、送別詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩、詠史詩等，每一種題材所表達的情感相對固定，如田園詩多抒發對自然美景的熱愛之情，送別詩多表達與親友離別時的惜別之情等。二看題目，大多數詩詞的標題直接表明了詩詞描寫的內容，如《送杜少府之任蜀州》的“送”與《九月九日憶山東兄弟》的“憶”字，抓住這兩個關鍵詞，這兩首詩的情感就容易把握了——分別表達了對友人的惜別之情和對兄弟的思念之情。三看作者，大多數文人有相對固定的寫作風格和情感傾向，如蘇軾的《江城子·密州出獵》，通過了解他的身世，能夠推測他抒發的是懷才不遇的情感；又如曹操的《觀滄?！?，結合作者的生平經歷，自然就能理解這首詩主要抒發了作者想統一中原、建功立業的雄心壯志。四看意象，詩人的情感常常蘊含在具體的景物中，由此形成了一些特有的景象，如楊柳、孤蓬、浮云往往用來表達離愁別緒，而明月、鴻雁、杜鵑則往往表達思鄉懷人之情。五看關鍵詞，如“別”“惜”“獨”“愁”“思”“沾襟”等，直接表明了作者當時的情感狀態。在分析詩詞表達了作者怎樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考時，切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是遠遠不夠的，應答出為什么而感傷。

真題解析

一、（2023年浙江臺州卷）閱讀下面古詩，補全對話。

旅次石頭岸

◎張 祜

行行石頭岸，身事兩相違。

舊國日邊遠，故人江上稀。

水聲寒不盡，山色暮相依。

惆悵未成語，數行鴉又飛。

小語：老師，我發現尾聯中有一個直接表達情感的詞語“（1）? ? ? ”，還有一個意象“（2）? ? ?”，從中可以讀出這首詩的情感。

老師：是的。我們還可以通過題目中“（3）

”一詞，知道詩人身處異鄉。他想起“舊國”“故人”，流露出（4）? ? ?之情。

小語：我不理解“身世兩相違”這句話。

老師：這就需要了解作者的經歷。張祜性格耿直，被他人排擠，最后無奈歸隱，所以這句話表達了作者懷才不遇的感慨。

【解析】此題考查對詩歌內容的理解。第一、二空，尾聯的意思是心中惆悵，無法用言語表達，此時又見幾行烏鴉飛過?！般皭潯币辉~直接表達出詩人的情感，而烏鴉又往往作為蕭瑟、衰敗的意象出現，故表達的情感一般呈現出壓抑、蒼涼、凄苦的特點。第三空，“旅次石頭岸”，意為旅途中暫時停宿在石頭岸，由“旅”或“次”可知詩人身處異鄉，正在旅途漂泊。第四空，頷聯的意思是故鄉遠在天邊，而友人在江上旅途中也難以相逢，流露出詩人思鄉、懷人的傷感與孤獨（惆悵）之情。

【答案】（1）惆悵。（2）鴉。（3）旅（次、旅次均可）。（4）思鄉、懷人（傷感、孤獨、惆悵）。

二、（2023年福建卷）閱讀下面的宋詩，完成下面小題。

遙 碧 亭

◎楊 杰

幽鳥①無心去又還，迢迢②湖水出東關③。

暮云留戀飛不動，添得一重山外山④。

【注釋】①幽鳥：鳴聲幽雅的鳥。②迢迢：水流綿長的樣子。③東關：關隘名。④暮云留戀飛不動，添得一重山外山：日暮云還，戀山不動，遠望如山外又添一山。

1.詩中描寫了哪些景物？表達了什么情感？

【解析】本題考查對詩歌內容和情感的分析。第一問：結合詩句可知，寫了幽鳥、湖水、暮云、重山等景物。全詩的意思是：從幽深林中無心飛去的鳥兒，不知為什么又飛了回來。但見茫茫碧綠湖水，遠遠地流出東關之外。也許是暮云留戀這秀麗的青山，在山邊不再飛動，遠遠望去，好像是山外又添青山一重。幽鳥去又還，暮云飛不動，這些景物都富有人情味兒，從側面烘托了作者沉醉山水的愉悅和閑適自得之情。

【答案】第一問：幽鳥、湖水、暮云、重山等。第二問：表達了沉醉山水的愉悅和閑適自得之情。

2.請發揮聯想與想象，描繪你從三、四兩句中體會到的情境。

【解析】本題考查對詩句的賞析?！澳涸屏魬亠w不動，添得一重山外山”的意思是：也許是暮云留戀這秀麗的青山，在山邊不再飛動，遠遠望去，好像是山外又添青山一重。夕陽落山，暮色漸重。天邊的云彩好像留戀這美麗的晚景似的紋絲不動，在那遠山之外似乎又增加了一層山巒一般。暮云本無情，詩人卻想象其有情，不然為何不飛動呢？正因其不動，才會有后半句，使人錯認成是又一層遠山。詩人把輕浮流動的云寫得如此深沉凝重，別有一番韻味。從后句又可看出云在天邊地平線上悠游、低回、停駐，其形狀起伏不平、儀態萬千，像一重新的山一樣。

【答案】示例：比我更喜歡這湖光山色的，是暮云，它悠游、低回、停駐，在山的后面呆呆地依偎成了一重溫柔的新山。

三、（2023年江蘇泰州卷）閱讀王安石的《金陵即事①》，完成各題。

水際柴扉②一半開，小橋分路入青苔。

背人照影無窮柳，隔屋吹香并③是梅。

【注釋】①即事：就眼前的事物、情景（做詩文或繪畫）。②扉：一作“門”。③并：都。

1.下列王安石的詩句中，與本詩感情基調最接近的一項是（? ）

A.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。（《元日》）

B.春風又綠江南岸，明月何時照我還？（《泊船瓜洲》）

C.一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。（《書湖陰先生壁》）

D.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（《登飛來峰》）

【解析】本題考查對詩歌內容的理解。A項的意思是：陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經過去；和暖的春風吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。寫的是除歲迎新的情景。B項的意思是：溫柔的春風又吹綠了大江南岸，天上的明月呀，你什么時候才能照著我回家呢？寫的是思鄉之情。C項的意思是：庭院外一條小河保護并環繞著農田；兩座大山打開門來為人們送去綠色。寫的是美好的田園生活。D項的意思是：不怕浮云會遮住我的視線，只因為如今我身在最高層。寫的是志存高遠方能一覽無余的哲理。本首小詩寫所居之處的幽美景色和優美靜謐的田園環境，反映了詩人退隱期間恬靜的生活和閑適的心境。

【答案】C

2.本詩通篇寫景，似乎不見人，卻又處處見人。結合詩句，說說你見到了怎樣的人。

【解析】本題考查對詩歌的賞析。這首小詩寫所居之處的幽美景色，反映了詩人退隱期間恬靜的生活和閑適的心境。本詩中，詩人是從回到自己茅屋的角度來寫的，由遠及近，直到走進自家庭院之內。首句寫詩人隔水望見茅屋。屋子建在水邊，柴門半開半閉，說明環境非常優美靜謐。第二句寫詩人由小橋進入居處。沿水有路，詩人由路上轉入小橋，那小橋便好像是水邊那條道路的岔道，故云“分路”。穿過小橋，走近屋前，只見滿地青苔，這說明詩人愛靜，很少有賓客來往，從另一個側面反映了詩人的性格和生活情趣。第三句寫水邊柳樹。由于這些柳樹都生長在水和屋之間（亦即屋前、水后），從院內或屋里望去，它們垂下枝頭，伸向水面，仿佛是許許多多的美女背對著屋子的主人，正在顧影自憐呢。雖未直接寫人，但賦予了它們人的靈性，宛若翩翩少女。第四句寫屋后梅花飄香。梅花的香氣本來是被風吹送過來的，現在梅成為主語，同上句一樣，都是用的擬人化手法，好像香氣是梅送過來的，說明屋后傳來的都是梅花的香氣，并借此贊美梅花，再次反映了主人的高雅情趣。

【答案】示例：就全詩來看，詩人是從回到自己茅屋的角度來寫的，由遠及近，直到走進自家庭院之內。首句寫隔水望見茅屋柴門半開半閉，這是“人”看的結果；第二句寫由小橋進入居所，穿過小橋，走近屋前，只見滿地青苔，這里的“入橋”“見青苔”也是人所為；第三句寫水邊柳樹與梅花，柳則背人照影，梅則隔屋吹香，似是有意與觀賞人保持距離，從而賦予了它們現實生活中有些羞怯的少女形象。雖未寫人，但都給讀者周圍有人的感覺，反映了主人別樣的生活情趣。

四、（2023年北京卷）閱讀《使至塞上》，完成下面小題。

使 至 塞 上

◎王 維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

1.根據你的理解，在下面橫線上填寫恰當的內容。

本詩的開頭敘述詩人①? ? ? ?，接著記錄沿途的自然風光，結尾用人物問答的方式敘寫了②? ? ? ?。

【解析】本題考查對詩歌內容的理解?！皢诬囉麊栠?，屬國過居延”的意思是：輕車簡從將要去慰問邊關，我要到遠在西北邊塞的居延。這一聯敘事，交代了作者出使塞上時輕車簡從、路途遙遠的情況和出使的目的?！笆掙P逢候騎，都護在燕然”寫到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線，暗示戰爭已經取得勝利，流露出對都護的贊嘆。

【答案】①出使塞上時輕車簡從、路途遙遠的情況和出使的目的。②戰爭已取得勝利，流露出對都護的贊嘆。

2.列出第二聯構成對偶的詞語，簡要分析這一聯運用對偶的表達效果。

【解析】本題考查對詩句的賞析。第二聯中“征蓬”對“歸雁”，“出”對“入”，“漢塞”對“胡天”?！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天”的意思是：像隨風而去的蓬草一樣出臨邊塞，北歸大雁正翱翔云天。詩人選擇“征蓬”“歸雁”的意象，并以“蓬”“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”，古詩中多用“飛蓬”象征漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁?！罢髋睢薄皻w雁”這兩個意象營造出孤獨飄零的意境，暗示詩人因為被排擠出朝廷而產生的激憤和抑郁之情。

【答案】“征蓬”對“歸雁”，“出”對“入”，“漢塞”對“胡天”。詩人選擇“征蓬”“歸雁”的意象，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”，句式工整，音韻和諧，營造出孤獨飄零的意境，暗示詩人因為被排擠出朝廷而產生的激憤和抑郁之情。

五、（2023年山東棗莊卷）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

飲酒（其五）

◎陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

1.對詩歌理解不恰當的一項是（ ）

A.該詩為五言古詩，題為“飲酒”，實為詩人借酒抒發對世事人生的感慨。

B.“心遠地自偏”意思是環境偏僻才能使人悠閑自得，表達詩人寧靜安詳的心態。

C.“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，展現了獨特的自然之美：靜態的溫馨和動態的靈性。

D.“此中有真意，欲辨已忘言”，這其中的妙諦，在詩人看來，只可意會，難以言傳。

【解析】本題考查對詩歌的理解。其中，“心遠地自偏”的意思是只要心存高遠，哪怕是居所處于鬧市也像是在偏僻之地一樣，并不是“環境偏僻才能使人悠然自得”。

【答案】B

2.蘇軾曾這樣評述“采菊東籬下，悠然見南山”：“因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處?！币粋€“見”字寫出了詩人? ? ? 的心境。

【解析】本題考查賞析詩歌的煉字和詩人的情感?！安删諙|籬下，悠然見南山”的意思是：在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠處的南山映入眼簾。一個“見”字，表現了南山映入詩人眼底的情景，點明這是詩人無意所見，而不是有意所為。詩人閑居田園，采菊飲酒，無意間抬頭，遠處的南山映入眼底?！耙姟弊直憩F了詩人無意而為、悠然忘我的心境，與全詩恬淡自然、悠然自適的氛圍相契合。

【答案】無意所得、悠然忘我

六、（2023年陜西卷）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

觀 滄 海

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

1.有同學一直將“洪波涌起”錯誤地背誦為“波浪涌起”。請你給這位同學簡單講解原句描繪的景象與“波浪涌起”的不同。

【解析】本題考查對詩句的賞析?！昂椴ā敝笡坝颗炫鹊牟ɡ?，“洪波涌起”展現的是海浪洶涌澎湃的景象，突出了大海波瀾壯闊的特點。而“波浪涌起”描繪的則是海水起伏波動的景象，二者相比，“洪波涌起”更為壯闊。

【答案】原句比“波浪涌起”更能突出大海的波瀾壯闊?；颍涸涿枥L的是大海波瀾壯闊的景象，而“波浪涌起”只描繪了海水起伏涌動的景象。

2.《經典詠流傳》準備為本詩配樂。請你推薦下面的一種樂器給欄目組，并說說理由。

笛子 古箏 嗩吶 編鐘 二胡

【解析】本題考查詩歌的主旨?！队^滄?！焚|樸剛健、音調鏗鏘，并借景抒情，表現了詩人的博大胸襟和豪情壯志。因此，在選擇樂器時，要使樂器的音色貼合詩歌的韻律特征和主題特點。

【答案】示例一：我推薦古箏。古箏之聲古樸、剛勁、悠揚，與本詩質樸剛健、音調鏗鏘的特點相符，有助于表現詩人的博大胸襟和豪情壯志。示例二：我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠，符合本詩質樸剛健、音調鏗鏘的特點，有助于表現詩人的博大胸襟和豪情壯志。

試題演練

一、閱讀下面的詩詞，回答問題。

秋詞（其一）

◎劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

1.下列理解和分析不正確的一項是（? ）

A．《秋詞》描繪了一幅鶴飛沖天的畫面，在生機勃勃的景象中傾訴詩人的情懷。

B．這首詩采用了直抒胸臆的寫法，形象地表達出詩人對秋天的獨特感悟。

C．這首詩通過對秋景的描寫，體現了蕭瑟空虛、冷落荒涼的感傷情調。

D．這首詩抓住一鶴凌云這一事物進行描繪，展現了明麗的秋景，引出豪邁的詩情。

2.同樣是寫秋，馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”中所表達的情感就截然不同：馬致遠勾勒出了一幅深秋游子（1）

的圖景，表達了作者（2）

之情；劉禹錫眼中皆是秋天的明麗景色，抒發的是（3）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?的情感。

二、閱讀下面的詩詞，回答問題。

約 客

◎趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

1.下列對這首宋詩的賞析，不恰當的一項是

（? ）

A.前兩句寫出了時令特色和地方氣息，從側面透露出詩人在靜候友人來訪時的感受。

B.第三句點題，以“夜半”說明詩人在久久等待，但約客未至，只聽到陣陣的雨聲、蛙聲。

C.第四句描寫了“閑敲棋子”這一細節，生動地表現出詩人此時閑適恬淡的心情。

D.全詩通過對環境和人物動作的渲染，描寫出詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。

2.“閑敲棋子落燈花”是一處精彩的細節描寫，請你進一步發揮想象，描繪主人公當時的動作、神情和心理。

三、閱讀下面的詩詞，回答問題。

登幽州臺歌

◎陳子昂

前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下！

1.賞析該詩，下列有誤的一項是（? ）

A.詩中的“古人”指古代的明君賢士，這句表現了詩人對歷史上君臣遇合、風云際會從而成就一番事業的無限向往之情。

B.詩中的“來者”指后世的明君賢士，這句表現了詩人苦于人生有限而不及見“來者”的無限傷感之意。

C.詩中“念天地之悠悠”中的“悠悠”意為“長遠得無窮無盡的樣子”。

D.詩中“獨愴然而涕下”中的“涕”解釋為“鼻涕”。

2.《登幽州臺歌》中表達陳子昂懷才不遇的詩句是：（1）? ? ? ? ? ?，

。這與孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》中“（2）? ? ? ? ? ?，

”有異曲同工之妙，都表現出了作者希望能得到朝廷的賞識和提拔。

四、閱讀下面的詩詞，回答問題。

錢塘湖春行

◎白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1.下列對《錢塘湖春行》一詩的賞析，有誤的一項是（? ）

A.首聯點題，交代游蹤，從孤山寺北出發，到賈公亭以西，遠眺湖面，春水初漲，云腳低垂，與湖面相接。

B.頸聯以“亂花迷眼”“淺草沒蹄”的畫面，生動形象地展示了初春百花盛放、草木繁茂的景象。

C.尾聯用“最愛”一詞直抒胸臆，抒發了詩人對錢塘湖春天美景的喜愛之情。

D.全詩緊扣“早春”著筆，運用富于表現力的語言加以描繪，形象鮮活，色彩鮮明，清新自然。

2.西湖是歷代文人墨客吟誦的對象，蘇軾寫西湖的名句是：“（1）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，

?！卑拙右椎摹跺X塘湖春行》中寫西湖美景令其陶醉，以至于流連忘返的句子是：“（2）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，

?！?/p>

五、閱讀下面的詩詞，回答問題。

如 夢 令

◎李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺！

1.翠綠的荷葉和旭日中，嫣紅的荷花給人涼爽幽靜、清香撲鼻的感覺，詩人楊萬里贊其是：“（1）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！倍钋逭諈s在《如夢令》中嗟嘆：“（2）

，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??！?/p>

2.李清照前后期的作品所表達的情感截然不同，《如夢令》屬于其早期的作品，表達了作者怎樣的情感？

六、閱讀下面的詩詞，回答問題。

茅屋為秋風所破歌

◎杜 甫

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

1.下列對本詩理解不正確的一項（? ）

A.這首詩屬于近體詩歌，是古詩的一種體裁。

B.語言樸實、準確、形象、生動并帶有很強的感情色彩，是這首詩的一大特色。

C.全詩通過屋破漏雨情節的描寫，反映了詩人在戰亂年代的貧困生活和關心天下寒士的善良愿望。

D.全詩將敘述、描寫、抒情三者融為一體，用憂國憂民這根感情線索把它們串聯在一起，意境深遠。

2.下列對本詩賞析不正確的一項是（? ）

A.這首詩是杜甫因所住茅屋被秋風吹破引發感慨而寫下的膾炙人口的不朽詩篇。

B.詩人對南村群童公然抱茅逃進竹林的行為無可奈何，只好拄杖歸來，獨自嘆息。

C.布衾如鐵，屋漏床濕，雨腳如麻，長夜難眠，表現出詩人窮困苦痛的生活狀況。

D.這首詩最后一段運用敘述抒情的表達方式，表現了詩人憂國憂民的濟世情懷。

3.常說文人有悲天憫人的情懷，杜甫在《石壕吏》中以“（1）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?”一句表達對老翁一家的深切同情；白居易《賣炭翁》中，通過“（2）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?”的外貌描寫，反映出詩人對賣炭翁的深切同情。

七、閱讀下面的詩詞，回答問題。

望洞庭湖贈張丞相

◎孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

1.下列對《望洞庭湖贈張丞相》一詩理解不正確的一項是（? ）

A.頷聯“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚?！安ê场币r托湖的澎湃動蕩，力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。

B.這是一首干謁詩，目的是為了得到對方的賞識和錄用，但其寫景有獨到之處，運用了夸張的修辭手法。

C.“欲濟無舟楫”寫詩人想渡湖水投靠張丞相卻沒有渡湖的車輛和船只。

D.尾聯兩句是比喻詩人想做官卻沒有途徑。

2.下列對《望洞庭湖贈張丞相》一詩賞析不正確的一項是（? ）

A.頷聯運用對偶的修辭手法，從視覺、聽覺和觸覺角度描繪了洞庭湖雄偉壯觀的景象和磅礴的氣勢。

B.頸聯隱喻詩人想出來做官卻沒有途徑，字里行間流露出希望對方幫助的心情。

C.頷聯寫洞庭湖雄渾壯闊的博大氣勢，有極強的藝術感染力。

D.全詩意在求仕，卻不直接告白，不露乞憐痕跡，大方得體，深婉有致。

八、閱讀下面的詩詞，回答問題。

左遷至藍關示侄孫湘

◎韓 愈

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！

云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。

知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。

1.精忠報國也是古代文人愛國情感的體現，《左遷至藍關示侄孫湘》中“（1）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，

”表達了韓愈的報國之志，《十一月四日風雨大作》中“（2）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，

”表達了陸游的報國之愿，《過零丁洋》中“（3）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?？

”表達了文天祥誓死報國的決心。

2.下列對這首詩的內容理解不當的一項是

（? ）

A.本詩是韓愈寫給自己的侄孫韓湘的，詩題中“左遷”一詞是“降職、貶官”之意。

B.“圣明”在這里指皇帝，與圣上、陛下、天子等詞意義相同。

C.“家何在”和“馬不前”，表明詩人感到回朝廷無望、前途渺茫。

D.“肯將衰朽惜殘年”，傳遞出詩人由于年老而不得不屈服的悲憤之情。

3.下列對這首詩賞析不當的一項是（? ）

A.“朝奏”和“夕貶”兩相對照，突出時間之短，說明獲罪之速，隱含作者憂憤之情。

B.“橫”寫廣度，云橫而不見家，也不見長安；“擁”寫高度，風雪載途，英雄失路。

C.頸聯雖隱去了詩人的自我形象，但蒼涼的畫面仍具有撼動人心的力量。

D.表現手法上，本詩采用敘述手法入詩，體現了韓愈詩“以文為詩”的特點。

九、閱讀下面的詩詞，回答問題。

過 零 丁 洋

◎文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

1.下列對這首詩歌的解讀不正確的一項是（? ）

A.首聯回顧了詩人一生的主要經歷，即科舉入仕與勤王抗元，縱向追述，起筆不凡。

B.頷聯以比喻的方式形容當時的局勢，從國事說到自身，從橫向著筆，渲染氣氛。

C.頸聯“惶恐灘”“零丁洋”對仗工整，以地勢之險暗示詩人處境之艱，表現憂憤悲苦之情。

D.尾聯慷慨激昂，借景抒情，表明了詩人舍生取義的決心，充分體現了他的氣節。

2.下列對《過零丁洋》的理解錯誤的一項是

（? ）

A.首聯寫了個人和國家的兩件事：一是在他21歲時，以明經入仕，因科舉而走入仕途；二是在國家危急存亡關頭，起兵勤王抗元。

B.頷聯運用比喻的修辭手法，把個人命運與山河命運緊密相連，個人浮沉緊系著祖國安危，用比喻的方式寫國勢和身世，生動形象，蘊藏其中的感情尤為深摯沉痛。

C.頸聯上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情；下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個地名寫出了目前形勢的險惡和情況的?？?。

D.尾聯以磅礴的氣勢、高亢的情調含蓄地表明了自己以死明志、舍生取義的決心。

3.下列分析有誤的一項是（ ）

A.詩中的“一經”指的是靠興兵抗元卻屢遭失敗的經歷；“汗青”指史冊；“丹心”指赤誠的心；干戈：泛指戰爭。

B.“惶恐”“零丁”用語雙關，有兩層含義，一指地名，二指形勢的險惡和境況的?？?。

C.詩人借用比喻的修辭手法，表現國家多難、個人浮沉的詩句是：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

D.詩中表達詩人的民族氣節和舍生取義的生死觀的句子是：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

十、閱讀下面的詩詞，回答問題。

朝天子·詠喇叭

◎王 磐

喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。

官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。

軍聽了軍愁，民聽了民怕。

哪里去辨甚么真共假？

眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，

只吹的水盡鵝飛罷！

1.下列分析有誤的一項是（? ）

A.在結構上，全面圍繞“吹”字來組織文字，言“吹”之狀，寫“吹”之果，繪統治者爪牙“吹”之形，吐人民群眾對“吹”之恨。層層推進，有條不紊。以“樂”聲來抒“憤”情，一針見血地揭示了封建統治者與百姓的對立，反映了人民的痛苦和不幸。

B.在寫法上，運用夸張和諷刺的手法將喇叭與宦官相聯系，“性發于此而義歸于彼”，把所詠的物與所諷的人關合得相當巧妙，使人讀后非常痛快。

C.這首散曲取材精當，比擬恰當，富有諷刺性，像這樣針對當權者嬉笑怒罵的作品，在曲壇上是比較少見的。

D.王磬的《朝天子·詠喇叭》借景抒情，以喇叭為喻，對當時阿諛奉承的社會現實反映深刻。

2.《朝天子·詠喇叭》中，借詠喇叭諷刺宦官狐假虎威、為害軍民的句子是：（1）

，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，與《賣炭翁》中的“（2）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！钡幕鹿傩蜗笥挟惽ぶ?。

十一、閱讀下面的詩詞，回答問題。

木 蘭 詩

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

1.下列對詩歌理解錯誤的一項是（? ）

A．第三段中的排比句“東、西、南、北”四個方位詞并非實指，而是渲染了木蘭準備出征時的緊張與繁忙，烘托了木蘭整裝待發的豪邁氣概。

B．“萬里赴戎機，關山度若飛”運用比喻的修辭手法表現了木蘭不遠萬里奔赴戰場的雄姿。

C．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”一句描寫邊塞夜景，表現出木蘭在戰場上生活的艱辛。

D．“將軍百戰死，壯士十年歸”一句概述戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯。

2.下列對詩歌賞析錯誤的一項是（? ）

A．全詩明朗剛健，質樸生動，具有濃郁的民歌情味。

B．全詩詳略得當，詳寫代父從軍的緣由更能突出木蘭敢于挑重擔、富有責任感的性格，使人物形象更豐滿。

C．征戰生活寫得極概括，從南征北戰一直到立功歸來，僅用了寥寥數語，可謂簡而又簡。

D．征途思親幾句詩描寫細膩，但不符合木蘭巾幗英雄的形象特點，應當略寫。

3.互文，是古代的一種修辭手法，即把類似的幾句話放在一起，目的是為了渲染氣氛。詩中

“（1）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，

，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！变秩玖顺稣髑熬o張有序的準備；“（2）

，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！变秩玖藨馉幍谋瘔褮埧?；“（3）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，

?！变秩玖思胰艘娔咎m回家時的喜悅心情。

十二、閱讀下面的詩詞，回答問題。

破陣子·為陳同甫賦壯詞

以寄之

◎辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生！

1.下列對這首詞賞析不正確的一項是（? ）

A.這首詞從題材上看是寫雄健勇猛的軍營生活場景，從思想感情上看表達的是為國立功的雄心壯志，從語言風格上看是豪放壯美的，故將其稱之為“壯詞”十分妥帖。

B.上闋描寫的都是作者曾經經歷過而今天已失去的軍旅生活情景，是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶。這些詩句皆表明被迫退隱的作者仍渴望再有機會從軍殺敵、建立功業的心情。

C.由下闋描寫的內容來看，作者的最高理想是贏得生前的功勛、身后的美名，這些顯得非常功利庸俗，對此我們應持批判的態度。

D.“可憐白發生”，表明作者自己年紀已大，恐怕沒機會實現抗敵救國的理想了，體現出報國無門、壯志未酬的抑郁、憤慨之情?！翱蓱z”二字使整首詞的風格由雄壯變得悲壯。

2.下列對這首詞理解不當的一項是（? ）

A.上闋中“八百里分麾下炙”一句描繪了將士們飽餐烤牛肉的熱鬧場面。

B.下闋中“馬作的盧飛快”一句表現了將士們勇往直前、勢不可擋的銳氣。

C.全詞刻畫了一個雖人近暮年仍雄姿英發、親自領兵上陣殺敵的英雄形象。

D.全詞反映了作者渴望完成抗金大業卻壯志難酬的現實。

3.下列詩句中，哪一句與“夢回吹角連營”表達的內容和情感最接近？（? ）

A.樓頭殘夢五更鐘，花底離愁三月雨。（晏殊《玉樓春》）

B.閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（李白《行路難》）

C.五更歸夢三百里，一日思親十二時。（黃庭堅《思親汝州作》）

D.夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》）

十三、閱讀下面的詩詞，回答問題。

行路難（其一）

◎李 白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

1.下列對詩歌的理解和分析不正確的一項是（? ）

A.本詩是一首樂府古題，李白在詩中抒發了懷才不遇的情懷，悲憤中不乏豪邁氣概。

B.詩的開頭兩句用夸張的筆法營造出歡樂的宴飲氣氛，體現了詩人被賞識的愉悅心情。

C.“閑來”兩句運用典故，詩人期望有朝一日得到明君重用，宏偉的抱負得以施展。

D.這首詩是以浪漫的筆法來書寫詩人人生感慨和精神追求的。

2.下列對詩歌的理解正確的一項是（? ）

A．整首詩始終籠罩在苦悶、惆悵的情緒中，最后兩句表明詩人對前途仍有所期待的心情。

B．詩中以“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”來比喻人生道路上的艱難險阻。

C．詩中借典故直接表達了詩人盼望得到朝廷重用的心理。

D．詩的最后兩句寫出了詩人堅信行船路上必能安全到達彼岸的堅定信心。

3.《行路難》中，“（1）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，

”一句借用典故，含蓄的表達詩人希望被朝廷重用，這與《望洞庭湖贈張丞相》中“（2）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，

”有異曲同工之妙。

十四、閱讀下面的詩詞，回答問題。

相 見 歡

◎李 煜

無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

1.下列對《相見歡》一詞的理解不正確的一項是（? ）

A．上闋定景，西樓、月色、梧桐、深院、清秋，畫面冷寂。

B．“寂寞梧桐深院鎖清秋”一句，寫栽著梧桐樹的院落很寂靜，渲染了清秋氣氛。

C．下闋轉入抒懷，寫出了作者隱居生活中難以排遣的孤獨感情。

D．全詞將抽象的情感加以形象化，抒發了作者離鄉去國之苦。

2.下列對這首詞的賞析不正確的一項是

（? ）

A．詞中“無言”“寂寞”“清秋”等語營造出的凄婉、哀愁的情調，甚是感人。

B．“絲”與“思”諧音，以麻絲喻愁思，生動貼切、深刻感人。

C．作者身經亡國之痛，故而發出“別是一般滋味在心頭”的痛徹心扉的凄婉之聲。

D．“剪不斷，理還亂”之所以成為千古傳誦的名句，不但因為它形象的比喻，更因為它表達了作者對愛情的忠貞。

3.下列對這首詞鑒賞不正確的一項是（? ）

A.這首詞對“離愁”做了真切、深刻的描寫，如“剪不斷、理還亂”這個比喻，再如“別是一般滋味”等，情深切自然，語言樸實，成為千古傳誦的名篇。

B.“無言獨上西樓”讓我們看到了一個孑然一身、“斯人獨憔悴”的孤影?？上胍娖淙颂幘持录?，心境之蕭條，為整首詞渲染了凄涼暗淡的基調。

C.“寂寞梧桐深院鎖清秋”點明季節是秋天，“寂寞”者是“梧桐深院”，被“鎖”者是“清秋”，使人愁而更愁。

D.“剪不斷、理還亂”用來形容人內心的煩亂，或形容某些事難以處理解決?！皠e是一般滋味”等用來形容只有自己內心知曉的那種難以言說的感受。

十五、閱讀下面的詩詞，回答問題。

定 風 波

◎蘇 軾

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。

1.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（? ）

A.詞的小序寫蘇軾被貶黃州時偕友出游的情形以及創作此詞的背景。

B.“竹杖”句寫作者視竹杖草鞋輕捷勝過騎馬，反映其平靜悠閑的心態。

C.“山頭”句寫了雨過天晴的景象，襯托出作者此時沮喪、郁悶的心情。

D.全詞因自然現象，寓心中情，談人生哲理，語言詼諧幽默，意蘊深刻。

2.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

（? ）

A.詞的開篇突兀而起，“莫聽穿林打葉聲”，作者從正面寫雨，一個“打”字，證明雨下得很大，首句就給讀者營構了一個突然而至的不利環境。

B.“竹杖芒鞋輕勝馬”，寫作者竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。

C.“一蓑煙雨任平生”，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風風雨雨依舊我行我素、不畏坎坷的超然情懷。

D.“也無風雨也無晴”中的“風雨”二字，一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎置詞人于死地的政治“風雨”和人生險途。

3.蘇軾才華橫溢，盡管一生遭遇坎坷，但他總是樂觀面對，雖然親人遠隔千里，但他在《水調歌頭·明月幾時有》中仍用“（1）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，

”一句表達對世人的美好祝愿；面對挫折，他在《定風波》中用“（2）

，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?”表達了自己寵辱不驚、樂觀豁達的性格。

十六、閱讀下面的詩詞，回答問題。

龜 雖 壽

◎曹 操

神龜雖壽，猶有竟時；

騰蛇乘霧，終為土灰。

老驥伏櫪，志在千里；

烈士暮年，壯心不已。

盈縮之期，不但在天；

養怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以詠志。

1.下列對詩詞鑒賞不正確的是（? ）

A.這是一首抒發人生感慨的詠志詩。詩人以神龜、騰蛇、老驥為喻，表明宇宙萬物有生必有死，是自然的規律，人應該利用有限之年，建功立業，始終保持昂揚樂觀、積極進取的精神。

B.“神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰”是全詩的核心。要求自己利用這短暫的生命建功立業，不要虛度一生。

C.“志在千里”中的“志”就是要統一全國。詩人認為統一全國是符合歷史的需要，決心為此奮斗終生?！袄象K伏櫪”“烈士暮年”“壯心不已”都是后人常用來勵志之語。

D.“盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年”這四句呼應詩的開頭，在承認壽命有限這一客觀事實的前提下，強調發揮人的主觀作用，反映了詩人積極進取的人生態度。

2.下列和《龜雖壽》體裁相同的一項是（? ）

A.《漁家傲·塞下秋來風景異》（范仲淹）

B.《望岳》（杜甫）

C.《天凈沙·秋思》（馬致遠）

D.《迢迢牽牛星》（《古詩十九首》）

3.下列句子中與“老驥伏櫪，志在千里”所采用的寫作手法一致的是（? ）

A.關關雎鳩，在河之洲。

B.持節云中，何日遣馮唐？

C.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

D.峰巒如聚，波濤如怒。

十七、閱讀下面的詩詞，回答問題。

南鄉子·登京口北固亭有懷

◎辛棄疾

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

1.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（? ）

A.作者登樓望遠，所見之景引發了他對歷史興亡之事的感慨。

B.“悠悠”一詞指時間漫長久遠，同時暗含作者的思緒無窮無盡。

C.“坐斷東南戰未休”一句用象征手法寫出硝煙彌漫的戰斗場景。

D.詞的構思巧妙，以設問的方式層層推進，感情深沉，意境高遠。

2.下列分析不正確的一項是（? ）

A.這是一首懷古詩。作者通過對古代人物的歌頌，諷刺南宋統治者在金兵侵略者的面前不敢抵抗、昏庸無能的情狀。

B.“何處望神州？滿眼風光北固樓”這兩句詩運用了反問的修辭手法，可謂“驚天地，泣鬼神”，弦外之音是中原已非我所有了。

C.“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休”是說三國時代的孫權年紀輕輕就統帥千軍萬馬，雄踞東南一隅，英武了得。

D.“生子當如孫仲謀”本是曹操的話，現在再由辛棄疾筆下寫出，表達了對孫權的仰慕及對南宋統治者軟弱無能、不思復國的不滿之情。

3.辛棄疾是著名的愛國詞人，在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中用“（1）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，

。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ”一句表達了其渴望殺敵報國但壯志難酬的悲憤；在《南鄉子·登京口北固亭有懷》中，用“（2）

？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ”一句表現出其要向孫權學習，收復中原、統一中原的強烈愿望。

十八、閱讀下面的詩詞，回答問題。

水 調 歌 頭

◎蘇 軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

1.下列對這首詞的解讀有誤的一項是（? ）

A.“我欲”“又恐”“何似”幾個詞語，寫出了作者那種既向往天上又留戀人間的矛盾糾結心理，表現了其不愿面對現實的逃避心理。

B.“不應有恨，何事長向別時圓”抒發了作者思念親人的感情，表面看來，好像是對月有怨恨之意，其實是寫與親人不能團聚的惆悵。

C.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，從人到月，從古到今，對自然和社會作了高度概括，很有哲理意味。

D.“但愿人長久，千里共嬋娟”，表明情意的相通不受時空阻隔，這是對一切經受離別之苦的人們的祝福。

2.下列對這首詞的賞析，有誤的一項是（? ）

A.“水調歌頭”是詞牌名，“丙辰”指干支紀年法的丙辰年，“不勝寒”意為“忍受不了寒冷”，“何似”意為“怎么比得上”，“何事”意為“為什么”，“但愿”是“只希望”之意。

B.詞的上闕作者由賞月抒發了對明月的贊美和向往之情，但他最終不愿“歸去”，是因為在“天上宮闕”里，自己會有“高處不勝寒”的不適，而無在人間“起舞弄清影”的歡樂。

C.詞的下闕由月寫到人，由自己聯想到兄弟，由抱怨圓月到理解月圓，由月圓月缺的自然規律到悲歡離合的人生規律，由對生活的無奈到對生活的祝福，表現了作者理性的生活態度和豁達樂觀的精神境界。

D.中秋與明月是美好的時節和事物，離別與親情是千古傳承的無奈與溫馨，如同張九齡在《望月懷遠》中說的“海上生明月，天涯共此時”一樣，“但愿人長久，千里共嬋娟”是作者給自己、給親人也是給我們留下的美好祝愿。

3.仕途坎坷，是中國許多文人無法回避的現實。面對貶謫，有悲痛凄楚、黯然神傷的。面對寂寥之景，劉長卿生出“寂寂江山搖落處，（1）

”的自憐之意；美味佳肴近在眼前，李白卻陷入“（2）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，拔劍四顧心茫然”的惆悵迷惘；對比少年與成年的登高愁緒，辛棄疾用“欲說還休，（3）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?”來表達嘗遍心酸之后無可言說的復雜況味。也有遭遇貶謫卻依舊心系百姓、豁達樂觀的。韓愈不辭衰老，以“（4）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，肯將衰朽惜殘年”彰顯忠君之志；范仲淹心系天下，以“（5）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ”直抒愛國情懷；蘇軾望月懷人，以“（6）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，

，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ”展現曠達胸襟，并以“（7）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ”表現出他志在殺敵衛國的政治熱情和英雄氣概。