基礎素質教育中數學時效節點的效率協同研究*

陶能如 王遙遙 蔡頌 凌皙堯 李川柏

1 武昌工學院綠色風機制造湖北省協同創新中心 武漢 430065 2 湖南工業大學機械工程學院 湖南株洲 412007 3 株洲市景炎初級中學 湖南株洲 412000

0 引言

習近平總書記在講話中時常強調，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，這一時期青少年心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，最需要精心引導和栽培。而在青少年中，中小學生是占大多數，因此對中小學生的教育和引導顯得尤為重要。他們是國家的未來和希望，中小學生想要成才，就必須努力刻苦，提高自己的綜合素質，學會做到志存高遠、修身立德、勤學上進、追求卓越、強健體魄、健康身心、磨煉意志、砥礪堅韌。因此，良好的基礎素質教育能夠為培養優秀的人才打好堅實的基礎。隨著改革開放的成功，中國的經濟得到了高速的發展、國力得到了快速的提升，與此同時也改變了人們對基礎素質教育的看法，無論身處何種環境，都一致認為接受教育是一件十分重要的事。習近平總書記強調“中小學生是青少年的主體，是國家的未來和希望。中小學生要立志成才，必須勤奮學習、提高綜合素質，努力做到修身立德、志存高遠，勤學上進、追求卓越，強健體魄、健康身心，錘煉意志、砥礪堅韌”，將素質教育提到了新的高度[1-2]。然而，根據觀察，大多數學校采取的教學模式依然是“直線型”的，這種模式在提升學生學習效率、學習積極性方面存在一定的弊端。本文以初中數學作為研究學科，進行基礎素質教育中數學時效節點的效率協同研究，同時以實際案例來論證本文的觀點，為中小學基礎素質教育提供新的理論依據以及實踐指導。

1 傳統教學模式

以數學學科為研究學科，根據觀察，絕大多數學校以及教輔機構所采用的教學方式依然是傳統的教學模式，學界稱之為直線型課程模式。這種教學模式已經發展數年，其能夠扎根于國內必定有它的優點。但是，俗話說得好，任何事物都具有兩面性，根據分析，傳統的教學模式存在以下幾點弊端：

1）循規蹈矩的教學流程使課堂變得枯燥乏味。無論是誰，對千篇一律的事物難免會漸漸失去興趣，更不用說正處于青春期的中小學生。他們每天接觸的都是一樣的學習流程，很容易失去學習的動機和學習的積極性。一些知識難點，對學生來說，甚至對老師來說，是一種“災難”，學生不能很好地吸收，老師也沒法提出有力的措施。

2）降低了學生對知識的好奇程度和積極性。對學生來說，前面學不好，后面就很難跟上，特別是在這種模式下學習，每天感受著同樣的學習流程，一事不順諸事不順，特別是遇到知識難點時，學生往往會知難而退。剛剛接受一個新知識，還沒來得及鞏固，下一節課的難點知識就迎面而來，這會使學生厭倦學習、害怕學習。

3）加大學生的學習壓力。改革開放以后，越來越多的家長意識到基礎素質教育十分重要，每一位家長都希望自己的孩子能夠“成龍成鳳”，因此，給予孩子優質的教育資源顯得尤為重要。眾所周知，基礎素質教育不僅是學生學習生涯啟蒙的關鍵起點，而且還是學生德、智、體、美、勞能夠得到全面發展的重要階段。然而，傳統的教學課堂枯燥、單調且不注重課外活動，學生常常接到“今天體育課取消，改成某某課；不要浪費學習的時間”等等通知。沒有課外的放松消遣，使得學生疲于上課，精神、注意力沒法集中，大腦不夠活躍，學習十分吃力。知識點銜接過快，就會使學生陷入進退兩難的境地——不得不上課，但又沒法聽懂。體育鍛煉或者課外運動沒有得到重視，學生的壓力無處釋放，堆積得越久，學習的壓力就越大，難免會變成壓垮學生的“最后一根稻草”。

4）遏制了學生的創新思維。習近平總書記多次強調“讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風”。對學生來說，老師就是自己創新路上重要的引路人。教師職業是傳播創新知識、傳播創新思想，塑造靈魂、塑造生命、塑造新時代的職業。然而，在傳統教學模式下，教師按部就班、直線式的教學流程，導致課堂風格枯燥無味，潛移默化中也影響到學生對知識點的思考，“會就會，不會就不會”這種想法時?？M繞在學生的腦海中，使得他們不愿意主動學習、接受、思考出現的疑點、難點知識，知識基礎薄弱、缺乏想象力，毫無疑問會遏制學生的創新思維。

2 新型教學模式

為了能夠克服上述缺點，優化教學模式[3]，提高學生學習效率，我們開展了基礎素質教育中數學時效節點的效率協同研究。作為時代的新青年，需要以志為先，創建自己的奮斗藍圖，用信念引領進步方向。青年應當擁有遠大的理想和堅定的信念，才能成為一個國家、一個民族無堅不摧的前進力量。青少年志存高遠，就能夠激發青春奮進的潛力，青春歲月就不會像無舵之舟那般漂泊不定。正所謂“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”。但想要讓剛踏上成長之路的青少年不負眾望，良好的基礎教育，特別是構建新型的教學模式[4]必不可少。

眾所周知，每當跨過一個學習階段之后，再回過頭去看以前的知識，就會發現以前的難點都可以用現階段的知識去解決，這是因為每一個新階段的知識都是一個總結，是對過去知識點的濃縮[5]。同理，當我們到了高中時，往回看初中時的題目，我們往往會用更簡單的方法解決初中的難題，同樣的，在初中階段時，再看小學時候的題目也有一樣的效果。因此，以這個角度作為出發點，我們研究、觀察、實際應用并總結了新型的教學模式，以初中數學為例，新型教學模式的特點以及優點如下。

1）不再按部就班地傳授知識點。與以往教學模式相同，教師先教授所學章節基本知識點以及布置相應習題，但是保留較為困難的知識點以及題目，隨后結合高中數學與之相關的課程內容，融入初中教學當中，由于高中教材里的知識點都是對前者的總結和提煉，少了許多較為煩瑣的知識點。學生更加能夠接受、理解，以及運用這些新知識，能夠主動去探索以及運用知識主動思考。

2）提高教學的靈活性。新型教學模式突出時效性，將課程拆分成一個一個節點。前面提到，學生接受知識是有一個限度的，而傳統教學往往是“一步到位，順流直下”的直線型教學，因此當學生接受程度達到閾值時，學生的學習積極性就會下降，主動思考的能力就會減弱，甚至有些學生會放棄思考。因此，為了避免這種情況的發生，新型教學模式力求改變這種學習方式，選擇節點式教學。為了能夠有對照，我們選擇將習題完成度以及課后習題成績作為參考，如果本節習題成績良好，則說明學生接受程度可以；反之，如果情況不盡如人意，則說明學生對這個知識點掌握的情況不太好，那么可以選擇暫緩本書這節知識點的講解，隨后結合高年級的內容，從中提取與之相關的知識點進行授課。當學生的接受程度以及知識點吸收程度良好甚至極好時，教師隨后再反過來講解初中課本中的知識難點，這樣就可以做到靈活的節點式教學，其具有高時效性，對中小學生掌握數學難點疑點能提供極大的幫助。

3）勞逸結合、提高學習效率。傳統教學模式更加側重于知識點的講解，常常會忽略運動對學習的正面效果，因此新型教學模式嚴格遵從勞逸結合的原則，相信學生只有勞逸結合才能更加高效地學習[6]。相關研究表明，運動可以增強大腦的血液流動，同時促進海馬神經元的活性，增加神經遞質的釋放，刺激腦干，提高人的反應能力、記憶力和理解力，提升學習者的學習能力，對學習產生正面導向的影響[7]。因此，新型教學嚴格執行學習—運動—再學習的模式，當教學到了疑點難點時，教師可以引導學生進行室外運動，達到適量的運動量，增強血液循環，釋放學習壓力，等運動過后再回來進行學習。

如此往復，日復一日，既是對青少年“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的響應，又能夠促進學生生動、主動、活潑、積極地學習，提高學習效率，可謂一舉多得。

3 實際案例

實踐是檢驗真理的唯一標準，為了使新型教學模式更具有說服力，我們對一名初中學生進行了長期的跟進與觀察，同時在她的學習過程中嚴格遵照新型教學模式的教學原則[8-10]。為了使觀察更加具有嚴謹性，我們對此進行了更加詳細的分化，以初中不等式知識點作為研究節點。不等式是初中以及高一數學學習過程中一個比較重要的知識點，同時也是初中與高中學習的銜接點[11]。學生在開始學習不等式相關知識點時，按照與以往一樣的流程，了解不等式的性質、不等式的形式、不等式的作用以及不等式的重點難點，同時配套講解與安排課后習題等。

與以往不同，此時選擇暫緩這個知識點的深入，因為在高中階段的知識點中有這個部分，因此選擇結合高中課本中與其相關的知識點內容進行講解。高中階段的知識點對于初中階段來說往往更加精練和濃縮，學生能夠一眼明了知識的來源、概念和使用范圍，從掌握知識點這個方面來說，學生的學習能更加高效。在這個跨階段、跨時間的學習之后，指導學生進行適當的室外體育鍛煉。

勞逸結合才能更加高效，這是一代又一代通過實踐得出來的道理，但現在的課堂往往因為過于繁重的學習任務而減少了學生進行運動的時間，這種現象已經司空見慣，同時又由于布置的作業繁多，學生在家里往往也得不到充分的體育鍛煉，有的家長也常常不認為體育鍛煉對學習有正向的導向作用，因此導致學生出現壓力大、學不懂、壓力無處釋放、大腦得不到休息、神經時刻繃緊等現象，比較容易讓學生產生厭學、惡學、逃學的心理和表現。為了避免這些現象的出現，同時給予學生一個健康的學習過程，選擇在此時這個時間節點讓學生進行戶外運動，這樣不僅可以緩解學生在學習過程中大腦的疲憊感，增強大腦血液循環，使精神重新振作，而且還可以減輕學習壓力，讓他們放飛自己的想法和思維，更加主動地學習知識。在運動過后，回過頭來學習之前遺留的難點，長此以往，循環往復，實現學習與運動合二為一，真正做到勞逸結合，做到時效節點協同并進。

4 結束語

習近平總書記強調，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來[12]。改革開放以后，基礎素質教育在國民心中的地位不斷上升，在教育體系當中處于基礎性地位，努力把我國的基礎教育搞好是每一位教師義不容辭的責任。本文從初中數學學科入手，以傳統教學模式為參考對象，分析了傳統教學模式的特點以及缺點。同時又從現實的角度出發，探究如何對傳統的教學模式進行改進，取其精華，以求能夠讓學生更加高效地學習，做學生知識的引路人；隨后本文詳細地講解了新型的教學模式，將其與傳統的教學模式作對比，指出新型的教學模式有哪些優點、特點；最后再結合實際案例，更加清晰、透明地論述數學時效節點的效率協同研究是如何開展的，通過實際案例論證了這種模式是有效的、可行的，同時也可為其他基礎學科如英語、化學、物理等提供理論研究以及實踐指導范例。

習近平總書記指出，素質教育是教育的核心，教育要注重以人為本、因材施教，注重學用相長、知行合一，著力培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德智體美全面發展[13]。教育也要學會吸取經驗，摒棄以往不好的那一方面，好的經驗要學會吸收，不足的要學會改進，特別是教師，作為學生學習生涯重要的引路人，不能被傳統束縛，要有自己的想法、見解，在每一次教學當中觀察、思考這種學習模式是否適合學生、是否對他們有利，不能害怕錯誤，也不能無視錯誤。時代是會不斷向前發展的，越是向前，就越會突出知識和人才的重要性，越會凸顯教育的地位和作用。我國現在正處于歷史上發展最好的時期，想要實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的宏偉目標，就一定要注重教育[14]，努力培養出更多能夠滿足黨、國家、人民、時代需求的人才。