如何做個高效快樂的班主任

文/張杰

“山不問結果，仍然傲然挺立，高聳入天；河不問結果，仍然奔流到海，不舍晝夜?！薄暗珕柛?，莫問收獲”，不是不要收獲，而是你只要耕耘，耕耘好了，自然會收獲豐盈，水到渠成?！吧硐仁孔涔渤砷L，心底無私天地寬”。實踐檢驗真理，經過初三中考，我總結了幾條最實際有效的工作法則，“各勉日新志，共證歲寒心”。

愛就一個字，任重而道遠

無私的愛，無條件的愛，與孩子成績、性格、在校表現和家庭背景均無關。愛每一個孩子，愛他們的一切，包括他們所犯的錯誤。一切教育的規則、約束、管教甚至懲戒，都是源于愛，所以這種愛，是一種教育工作者的神圣使命、責任擔當，因為國家把孩子交給你，他們是祖國的未來，我們負責培養國家接班人，這樣就不會小家子氣，不會在班主任工作中患得患失，瞻前顧后，更不會被外界因素所左右，因為你有你的教育原則和立場，這就是為國家培養棟梁之材。就是這樣的大愛無疆，才會把班主任工作不僅看成是一份養家糊口的工作，更是一種崇高事業，繼而有持之以恒的努力，更不怕任何艱難險阻?？赡艽蠹視X得這些是冠冕堂皇的大話，實則不然，一種教育格局、境界和理想，是班主任人生的一種信念，人要有種信念，才可在如今復雜環境中，把握當下，守一不移，只要去努力了，將來就會有希望。開學報到見面第一天，就把你的愛帶著激情，融合你的帶班理念，以及對學生的高期待，講給所有人，當然包括全體家長。

我自己相信愛和美好可以改變一個人，可以讓我們的生活和世界變得更加美好。如果一名班主任內心充滿對孩子們的愛，那么孩子的犯錯誤就不是不可理解和不可饒恕。相反，越是在孩子犯錯誤的時候，越考驗一位班主任的情感和胸懷。如果你用成年人的視角來看待，那么犯錯誤將要接受相應的教育和懲罰。但實際上，我們雖然都知道“人非圣賢孰能無過”，但卻不能寬容孩子的錯誤，孩子不遵守紀律，就會很失望，甚至氣憤。其實從心理學上看，一切行為背后都有其特定的動機。例如課上喜歡隨意說話的學生，其實心理上是渴望得到老師的關注；滿口臟話的學生，可能心理上有情緒抑郁甚至是強迫癥；不能按時完成作業的學生，很可能學習心理上有習得性無助；不愿承擔班級工作的學生，可能是內心自卑，并不是不熱愛班級；對老師不禮貌的學生，可能曾經經受過老師的情感傷害；喜歡打架的學生，很可能是有人際交往障礙；上課不發言的學生，并不是不認真聽講，很可能是個聽覺學習者，且特別追求完美；懶散的學生，很可能是對自己不自信，不愿意去挑戰和克服困難；和異性同學交往過密的學生，很可能缺少父母的愛，甚至是單親孩子……

上面這些舉例都說明隱藏在冰山下的一角，需要班主任，有經驗和有心理學知識，但更重要的是有愛心，能夠透過現象看本質。年輕班主任肯定說，我缺少經驗，也沒有太深入學習心理學，怎么辦？其實很簡單，我的做法就是和孩子談心。如果班主任可以和孩子聊一會兒，就是成功的開始；如果能更深入地多聊一些，多傾聽孩子，而不是我們自己滔滔不絕地說教，那么就成功了一半；如果能讓孩子敞開心扉說真話，那就教育就成功了多一半。其原則是多聽少說，且一定替孩子保密，尊重并保護他們的隱私，雖然他們只是小孩子，但也需要和他們真誠相待，當成大人一樣尊重和重視。

公平公正對待每個孩子

一碗水端平，才能讓所有同學信服，學生最討厭的是老師不公平。特別是各種關系背景的孩子，在班上，沒有特殊，只有一視同仁。班里一個官員兒子，逃值日，被及時發現，追打家長電話，成功被遣送回。此時，媽媽已接上孩子在回家的路上，說明天補值日，我說絕對不行，正等著您送他回班。我等著他回來直到做完，從此以后班上再無人逃值日。如果家長杠著就不回，那第二天就不用進班了，因為一視同仁，我要面對的是教育管理全體學生。有老師會擔心得罪人，上面的教育信念已經談過，是對每一個孩子成長負責，對國家負責，如果怕得罪人，那就不要當班主任了。但有工作藝術，讓他口服心服，接受批評教育甚至懲戒，還得特別感激你。這就是下面第二條法則：

情通則理通

“未成曲調先有情”，別擔心孩子不通情理，你家養的小貓小狗都會對你日久生情，更不用說孩子。一切工作的前提，都必須有感情基礎，這種感情滲透，從第一天相遇開始，緣分??！對調皮的學生，更應先溝通，情感到位，再進行相應約束。例如初三第一學期，一女孩，父母關系緊張，鬧離婚，孩子放學后未回家，三九天一個人夜晚溜達到頤和園昆明湖，半夜12點終于被我勸回到學校。這場驚心動魄的成功勸規過程，有感情基礎的。那是在一個多月前的下午，跟孩子聊了一個多小時，孩子傾訴很多家庭苦悶，抱頭痛哭，我就一直拿著紙巾給她擦眼淚，所以才把孩子給勸回來。注意師生之間必須劃清界限，這就是第三條法則：

樹立威信，言必信行必果

師生可以平等相處，但不是同輩，不能走得太近。同時，必須自己樹立威信，說到做到。例如考勤，班主任到位時間一定不能遲到，三年來，早讀7：25準時進班，課間操，只要沒課，一定是提前于大部分學生到位。無故不完成作業，提前約法三章，就一定執行。切忌千萬不能說一套，提了要求和措施，但又不落實，不出三次，學生就不聽班主任的了。所以即使教育管理有壓力，但只要合理合法的教育措施，就必須嚴格落實，長期執行，不能朝令夕改，否則學生會認為老師說話不管用。那么如何讓學生聽班主任，下面就是第四條法則：

身先士卒

言傳身教，身教勝于言教。班主任要努力成為學生的偶像、榜樣。例如，儀表干凈整潔，大方得體。第一年參加工作，穿了一件比較潮的休閑上衣，被師傅說了，教師服裝不一定是多貴重，但一定要端莊、穩重，為人師表更重要的是，身先士卒，讓學生由佩服到信服。例如上操集合，只要班主任沒課，一定先于大部分學生到操場，冬天和學生一起跑步，日復一日，學生看在眼里，老師不用說話管理紀律，學生自然跟著你一起做到位。那么什么是真正做到位？

讓優秀成為一種習慣

這句話是深入每一個學生靈魂的班訓，從一進101中學那一刻起，就好比每個學生血液里植入了一個芯片，讓優秀成為一種習慣！初一一年下來，就已經形成管好自己就能飛的目標。那么怎樣才能讓全班優秀呢？就是用第六條法則：

高期待激發孩子自我奮發

心理學上有一種叫作“期待效應”。期待是非常具體的，能夠在行為上或語言上、態度上表現出來的。在每個人內心深處，我們對自己，對他人，他人對我們都有期待，我們也需要很清楚地了解期待。這就是從開學第一天起，就輸出班主任對全班的高期待！例如“霹靂5班”，意味著我們這個班要披荊斬棘，所向披靡，“九霄龍吟驚天變，風云際會淺水游”，“一遇風云便化龍”。老師告訴全班，你們每個人都是一條龍，風云就是困難阻礙，迎難而上，便化為神龍。初中小孩們，很容易受到心理暗示，效果很成功。那么如何應對問題學生？就是第七條法則：

終生學習，與孩子共同成長

在班上，包括講課，好老師從來都沒有任何高高在上的權威可言，相反始終是如履薄冰?？偸歉⒆觽冋f，教育面向未來，老師們沒有到過未來，未來幾十年，翻天覆地的變化，沒有經歷過，那么就沒有發言權，因為一切都是已有的陳舊經驗，未必適合走向未來的你們。所以班主任更要終身學習，向未來學習，也要向孩子們學習。比如講課永遠是新教案，從不用舊教案，不用別人的PPT。因為與時俱進，才是最好的教育，包括語文。沒有什么比結合當下生活，進行實際探討更有意思、更實用，所以說，教材教參是陳舊的，雖然權威，但必須自己結合當下課外拓展，課堂功夫全在課外。例如，講想象講科幻，教師儲備新奇有趣的發散思維，才能激發學生如饑似渴地去學習和探索。那么如何激發學生自己探索，就是第八個原則：

茍日新，日日新，又日新

學校和班級里的每一天都應該是新的，老師要用賞識的眼光看待孩子精心設計每一次班主任講話，每一次班會，每一堂課。同時，創新的功夫在課外，鼓勵學生大膽進行實踐研究。生活中，引導學生總有新發現，總有新問題，總有新視角，總開拓新思路，總生成新力量。例如，為學校發展建言獻策，發現學校中需要改進的地方，確立項目后進行科學探究，研究出具體解決辦法方案，學生非常喜歡。那么如何通過實踐促進學習？下面就是第九個原則：

多進行戶外集體活動

開展豐富多彩的活動，給學生最大的自由。例如初二青春懵懂，舉辦男生日、女生日、男女破冰戶外拓展、男女真心話大冒險（男女關系處理好很重要）、校園尋寶拓展、小中考水球大戰、愛心小視頻援助抑郁癥同學、手拉手師徒結對、班級董事輪值、唇槍舌劍辯論賽、綠色校園我先行（校內撿垃圾）、圓明園馬首回歸參觀、戲劇匯報演出等，各項活動來者不拒，多多益善。只要是能搞的，基本都要嘗試，就連最后初三第二學期，4月份，快一模前了，仍然在校園里帶著兩個班學生，排演戲劇，雖然只有一周的準備排練，只講解和簡單指導一節課，他們都無比珍惜這初中最后的舞臺，特別投入，特別高效，特別團結，特別用心和有創意，不用我操持紀律，最后表演，讓全體同學和家長，包括我自己，喜出望外，嘆為觀止。就是說你給孩子們搭建平臺，孩子們的能力超乎成年人的想象，剩下的就是他們給你出乎意料的驚喜享受。那么如何在活動和學習中收放自如？就是應用第十條法則：

紀律是一切的保障

沒有規矩不成方圓，班規自己制定好后，班級管理上要嚴格執行學校、年級各項規章制度和班規，沒有誰可以凌駕于規則之上，這個班沒有誰是老大，如果說有，那就是班主任！因為班主任是方向、是坐標。標準一經制定生成，一定落地，否則就要不公布。