新媒體時代對大學生思想政治教育的影響與對策研究

馬娟

摘要：深入研究新媒體時代對大學生思想政治教育的影響及應對策略，對于完善大學生思想政治教育的體系，培養具有良好思想政治素養的大學生具有重要意義。文章概述新媒體，分析新媒體時代特點，探討新媒體在大學生思想政治教育中的消極影響和積極影響，指出加強意識形態教育、拓展虛擬教育、掌握主動權是新媒體時代下對大學生進行思想政治教育的對策，從而為廣大教師提供一定的理論指導與實踐參考。

關鍵詞：新媒體時代；大學生；思想政治教育；消極影響；積極影響

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）36-0037-04

隨著新媒體技術的迅速發展，大學生作為新媒體時代的主要消費群體，其受到新媒體的影響也越來越深。思想政治教育是促進大學生全面發展的重要內容，然而，新媒體給大學生思想政治教育帶來了一系列的影響。因此，深入研究新媒體時代對大學生思想政治教育的影響及應對策略，對于完善大學生思想政治教育體系，培養具有良好思想政治素養的大學生具有重要意義。

新媒體是一種基于現代信息技術的媒介形態，通過數字化、網絡化和互動化的方式，傳播、交流和共享各種形式的信息和媒體內容。它利用計算機、互聯網和移動通信技術等先進工具，使信息的傳遞和獲取變得更加高效、便捷和普及[1]。

新媒體的數字化特征，使得信息能以數字形式創造、存儲、傳輸、展示和使用。數字化使信息具備了可復制、可修改和可傳遞的特點，同時也擴大了信息的存儲容量和處理速度。這使新媒體成為大規模信息傳播和共享的有效工具，也為信息消費者提供了更廣泛、精確和個性化的信息體驗。

隨著互聯網的發展，新媒體通過建立全球范圍的廣域網和局域網，實現了信息和媒體內容的網絡化傳播和互聯。借助廣域網，人們能夠通過互聯網訪問和獲取來自世界各地的信息資源，實現信息的全球化傳播和共享。而通過局域網，企業、教育機構等可以構建內部網絡，實現組織內部信息的快速傳遞和共享。

新媒體強調互動性，其不再是傳統媒體單向的信息傳播，而是用戶和信息之間的雙向互動，用戶可以以主動的方式參與、評論和分享信息，由被動的信息接收者轉變為信息的共同創造者和傳播者[2]。這種互動性使信息傳播更加多樣化、豐富化，也極大地豐富了用戶的體驗。

1.網絡技術的迅猛發展

新媒體時代，互聯網連接速度快速增長，從撥號上網到寬帶、光纖網絡，用戶能夠以更快的速度訪問和傳輸數據。這種高速連接改善了用戶的體驗，使他們能夠更快地加載網頁、觀看高清視頻和實時互動。移動互聯網技術的快速普及，使人們能夠隨時隨地訪問互聯網；智能手機、平板電腦等移動設備的廣泛使用，使網絡技術變得更加便捷和無處不在；云計算技術的興起，使數據存儲和處理變得更加靈活和高效。大數據分析工具的發展，也使組織和個人能夠從大規模數據中提取有價值的信息，用于決策和創新。

2.社交媒體的興起

社交媒體平臺允許用戶輕松地創建、發布和共享自己的內容，如文字、圖片、視頻等。這使得社交媒體成為用戶生成內容的主要平臺，使個人具有了更大的發揮空間。除此之外，社交媒體平臺提供了各種互動功能，如評論、點贊、分享等。用戶可以通過互動功能與他人進行交流、表達意見和分享觀點，促進社交關系的建立和社群的形成[3]。社交媒體還具有快速傳播信息的特點，用戶可以通過分享、轉發等操作，將感興趣的內容迅速傳播給自己的社交圈子和更多的受眾。

3.多媒體形式的豐富

新媒體時代，文本形式的多樣化為信息傳遞提供了更多的選擇。除了傳統的文字表達方式外，還有字母、符號等的運用，以及排版風格、字體樣式的個性化設置，使得文本內容更加生動、多樣化。而現在，圖像的運用，可以豐富信息傳遞的方式，為人們提供更直觀、生動的視覺感受。音頻和音樂的運用，能為人們傳遞語音信息、分享音樂等。音頻和音樂豐富了信息傳遞的形式，滿足了人們對聲音的需求。

4.用戶參與度的提高

新媒體時代，用戶可以自主創建和分享內容。例如，用戶可以發布文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的內容，使自己的觀點、經驗和創作得以傳播和分享。用戶不僅是信息的接受者，更是參與內容的創造者和傳播者。社交媒體的興起，也使用戶之間的互動和社交變得更加便捷，用戶可以通過點贊、評論、分享等方式與他人進行交流和互動，提高自身的參與度。這種互動和社交的方式，促進了信息的擴散和交互，也滿足了人們對社交的需求。

1.部分新媒體的雜亂性給大學生思想政治教育增加了難度

新媒體時代，大量信息源涌現，導致信息的數量和多樣性迅速增加。大學生面對如此龐雜的信息，有時很難準確地辨別信息的質量與可信度。大學生還可能遇到信息過載的困擾，難以獲取準確和有用的思想政治教育內容。新媒體的信息往往以碎片化的方式展現，如微博、短視頻等。這種碎片化的信息傳播有時容易造成部分大學生對思想政治問題的片面理解和表達，或者他們只獲取到某個問題的局部信息，缺乏整體和系統性的思考與理解。除此之外，部分新媒體的信息真實性和可信度較難保證。由于新媒體的信息發布渠道廣泛且開放，虛假信息、謠言、偏見等內容時有出現[4]，部分大學生很難準確判斷信息的真偽，有可能受到不準確或誤導性的信息影響，從而對思想政治問題產生誤解。綜上所述，新媒體對大學生思想政治教育確實存在一定的消極影響。這就需要政府、學校和家庭等各方面通過引導、教育和監督來幫助大學生合理利用新媒體，增強思考和判斷能力，培養批判性思維，從而更好地認識和應對新媒體帶來的問題。

2.新媒體的虛擬性不利于大學生的心理健康

當前，部分大學生在虛擬世界中會花費大量時間，與他人進行在線交流和社交互動。然而，虛擬社交無法替代真實的面對面交流和人際互動。長時間的虛擬社交，會導致部分大學生與現實生活中的社交圈脫節，感到孤獨和孤立。在虛擬世界中，大學生可以隨意扮演不同的角色并表達自己的觀點。然而，虛擬身份與真實身份之間的差異，也會使大學生感到困惑和不安。例如，部分大學生可能會面臨虛擬和現實生活之間的身份認同問題，導致情感上的困擾和心理上的不穩定，這不利于其心理健康。

3.新媒體的開放性對大學生思想政治教育模式形成挑戰

新媒體提供了大量的信息和資源，但是選擇合適和正確的資源對大學生來說卻是一個挑戰。面對諸多的信息，大學生要學會判斷信息的真實性、可信度和價值。但是總的來看，部分大學生缺乏對信息的判斷能力，容易受到不準確、低質量信息的影響，進而導致思想政治教育的失真。新媒體的碎片化特征，會使大學生獲取信息和知識時形成零散的片段，難以形成完整的知識體系，這對大學生系統性思考和深度理解思想政治問題提出了挑戰。與傳統的教育模式相比，新媒體注重即時性和個性化，會造成部分大學生缺乏跨學科和系統性的思考與學習。新媒體往往基于個人的興趣和習慣，通過算法推送內容，這容易形成封閉的信息環境，導致部分大學生難以獲得多元和客觀的觀點，形成狹隘的思維。

1.新媒體的開放性有利于拓寬大學生思想政治教育平臺

首先，新媒體提供了豐富多樣的信息來源，大學生可以從不同渠道獲取并比較各種觀點和信息。這樣，能使大學生接觸到來自世界各地的聲音和觀點，拓寬知識范圍和視野，形成開放和包容的思維。其次，新媒體提供了各種社交平臺和在線論壇，使大學生可以與其他同齡人及專業人士進行交流。大學生可以分享自己的觀點、聽取別人的看法，并參與到各種討論和辯論中[5]。通過這種互動，大學生可以更深入地理解不同觀點，加深對政治和社會問題的思考。再次，新媒體為大學生提供了多樣的學習途徑。大學生可以通過在線課程、學術論文、電子書籍等形式獲取知識，并根據自己的興趣和需求進行選擇。這種自主學習方式有助于培養大學生的學習能力和自主思考能力，使他們不局限于傳統的課堂教育，能主動探索和學習。

2.新媒體的便捷性有利于提高大學生思想政治教育的時效性

首先，新媒體可以隨時將最新的新聞、觀點和社會動態推送給大學生。通過新聞客戶端、社交媒體等渠道，大學生可以即時獲取到熱點新聞、政策發布、重大事件等信息，了解時事動態，迅速獲得相關知識。這種即時性的信息傳播有助于大學生及時了解重要的政治議題，加深對時事問題的認識和理解。其次，新媒體為大學生提供了參與討論的平臺，其可以通過發布觀點、評論、轉發等方式與他人進行互動交流。大學生可以借助新媒體迅速表達自己的看法和立場，并與其他人討論和辯論。這種實時互動，有助于大學生思考問題、交流觀點，提高思辨能力和社交能力。再次，新媒體可以根據大學生的興趣和需求，有針對性地為他們提供相關的學習資料和資源。大學生可以通過搜索引擎、在線學習平臺等渠道，快速找到自己需要的學習資料，有針對性地進行學習。這種便捷性能使大學生更高效地獲取和理解信息，提高學習效果。

3.新媒體的多樣性有利于增強大學生思想政治教育的自主性

首先，新媒體為大學生提供了豐富的觀點和聲音。大學生通過不同的新聞媒體、社交媒體等，可以獲取來自不同領域和背景的觀點。這種多樣性使得大學生有機會接觸和比較各種觀點，培養獨立思考和判斷的能力。其次，新媒體為大學生提供了多元的學習資源，如在線課程、學術論文、電子書籍等。大學生可以根據自己的興趣和需求自主選擇學習材料，并可以按照自己的學習節奏進行自主學習。這樣的自主選擇，能讓大學生根據自己的興趣、學習風格來規劃和組織自己的學習過程[6]。再次，新媒體的多樣化特點能使大學生根據自身需求進行個性化學習。這種個性化學習，可以滿足大學生的個人需求，使其更主動積極地參與到思想政治教育中，享受學習的樂趣。

4.新媒體的靈活性有利于豐富大學生思想政治教育的手段

首先，新媒體豐富了大學生思想政治教育的手段。教師通過音頻、視頻等形式，可以呈現豐富多樣的內容，如專題講座、座談會、演講等。這些形式使思想政治教育更加生動、有趣，能夠激發大學生的興趣和參與積極性。其次，新媒體為大學生提供了各種互動交流的方式。大學生可以參與到各種討論和互動中，與其他同學、老師、專家共同思考和討論思政問題。這種互動交流的形式使得思想政治教育更具有參與性和實踐性，增強了學生的互動能力和批判思維能力。再次，新媒體為大學生提供了自主學習的機會和方式。大學生可以根據自己的學習興趣和需求，在合適的時間和地點進行學習。大學生還可以利用在線課程、學習平臺等自主選擇學習內容，通過自主學習提升自身的思想政治素養。

1.基于新媒體，加強意識形態教育

高校和教育機構可以整合并提供優質的新媒體資源，建立思想政治教育在線平臺，通過篩選、推薦有價值和可信度的內容，為大學生提供豐富多樣的學習資料和信息來源，減少信息泛濫和碎片化的問題。高校要利用新媒體的多樣化特點，創新思想政治教育形式。教師可通過制作短視頻、互動游戲、在線討論等方式，將知識和觀點生動地呈現給學生。這樣的形式可以更好地激發學生的興趣和參與熱情，提高他們對思想政治教育的關注度。

高校要通過新媒體，鼓勵學生在思想政治教育中主動參與和表達。例如，可以建立社交媒體群組、在線論壇等互動平臺，鼓勵學生分享自己的觀點和經驗，并與其他同學進行交流和討論。這樣的互動參與，有助于培養學生的批判性思維和溝通能力，促進思想政治教育的深入。新媒體時代，高校要高度重視意識形態教育，借助新媒體等對一些教育載體、教育形式、教育內容進行創新，不斷為學生推送一些相關的內容、事例，使學生樹立正確的理想信念和“三觀”。

2.基于新媒體，拓展虛擬教育

高校和教育機構可以建立虛擬學習平臺，通過在線教育平臺、虛擬仿真實驗室等資源，為學生提供豐富多樣的學習內容和互動機制。這樣的虛擬學習平臺能突破時間和空間的限制，讓學生在任何地點和時間都能參與到思想政治教育中。利用新媒體的優勢，高?？梢蚤_設虛擬課程和講座，將思想政治教育內容以在線視頻、音頻或漫畫等形式進行展示。大學生可以根據自己的興趣和需求選擇參與，并按照自己的節奏進行學習，從而拓展思想政治教育的學習途徑。虛擬實境技術可以帶給大學生身臨其境的學習體驗，使他們更深入地理解和體驗思想政治教育內容。通過虛擬實境技術，大學生可以參觀歷史事件的真實場景、模擬社會決策的情境，增強對思想政治問題的感知和理解，提高學習效果。

3.基于新媒體，掌握主動權

高校應加強對大學生的信息素養教育，包括培養學生對信息的理解和分析能力，使學生學會甄別真假消息、評估信息的可信度和價值。教師要通過教授學生信息搜索、篩選和評估的技巧，讓他們主動獲取高質量的思想政治教育內容。高校要通過新媒體平臺，鼓勵學生主動參與思想政治教育，匯集學生的觀點和聲音。如建立在線討論區、學生社交平臺等，促進學生的互動和交流，讓他們發表意見和觀點，并與其他學生互動討論。通過新媒體平臺，高校能掌握主動權，培養學生的批判性思維能力，讓他們對思想政治問題進行深入思考和分析。教師要通過推出精選文章、觀點對話、辯論賽等活動，引導學生理性思考和評估政治問題，培養他們的批判性思維和分析能力。例如，開展思政教育時，教師可將“自律”作為主旋律，不斷增強學生的內心力量，使學生形成正確的審美趣味、判斷能力，自覺抵制一些有害思想的侵入。

綜上所述，新媒體時代給大學生思想政治教育帶來了挑戰，也為大學生思想政治教育提供了更多的機遇。高校要正確引導大學生使用新媒體，通過加強意識形態教育、拓展虛擬教育、掌握主動權等，培養大學生對信息的辨識能力，不斷提高大學生的思想政治素養。這樣，大學生才能正確使用新媒體，提高政治站位，深化思想認識，獲得更好的成長和發展。

參考文獻：

[1]冉杰俊.微信傳播對大學生思政教育的影響及應對策略———評《新媒體時代下的高校思想政治教育研究》[J].新聞愛好者，2022（06）：1-3.

[2]尹春蘋.新媒體對高校思想政治教育的影響研究———評《新媒體時代下的高校思想政治教育研究》[J].德育研究，2017（11）：39.

[3]王懇.新媒體短視頻對地方院校大學生成長發展的影響及啟示研究———以濰坊學院為例[J].濰坊學院學報，2021，21（02）：4.

[4]高倩楠.新媒體與高校思想政治教育研究———評《新媒體視域下高校思想政治教育的解讀與重構》[J].中國測試，2021，47（05）：1.

[5]程莉.新媒體時代大學生思想政治教育信念與挑戰———評《新媒體時代大學生思想政治教育的挑戰與創新》[J].領導科學，2022（01）：154.

[6]譚丙華.新媒體對高校思想政治教育的影響及其質量提升研究———評《新媒體時代下的高校思想政治教育研究》[J].科技管理研究，2022，42（02）：8.

Research on the Impact and Countermeasures of the New Media Era on the Ideological and Political Education of College Students

Ma Juan

（School of Marxism， Guangzhou University， Guangzhou 510006， China）

Abstract： A thorough study of the impact of the new media era on the ideological and political education of college students and corresponding strategies is of great significance for improving the system of ideological and political education for college students and cultivating them with good ideological and political literacy. The article provides an overview of new media， analyzes the characteristics of the new media era， explores the negative and positive effects of new media in the ideological and political education of college students， and points out that strengthening ideological education， expanding virtual education， and mastering initiative are the countermeasures for ideological and political education of college students in the new media era， thus providing theoretical guidance and practical reference for teachers.

Key words： new mediaera； collegestudents； ideologicaland politicaleducation；negativeimpact；positiveimpact