奧運主題圖書館文化閱讀推廣的實踐與思考*
——以首都體育學院奧運圖書館為例

朱 琳 夏懷遠

（首都體育學院圖書館,北京 100191）

1 引言

二十一世紀以來的中國圖書館事業,新技術的不斷應用給圖書館帶來了變革,閱讀推廣的實踐成了圖書館的主流服務。 閱讀推廣作為圖書館服務的一種基本形式,已經得到了圖書館業界和學界的普遍認可[1]。 教育部印發的《普通高等學校圖書館規程》[2]總則第三條指出:“圖書館的主要職能是教育職能和信息服務職能。 圖書館應充分發揮在學校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新中的作用?！毙聲r期的高等專業院校圖書館,既要應對圖書館面臨信息行業的沖擊,又要助力院校辦好人民滿意的專業教育。 在此背景下,首都體育學院奧運圖書館（以下簡稱為“奧運圖書館”）踴躍開展了豐富多彩的閱讀推廣創新和實踐,在傳播奧林匹克精神和豐富校園文化做出了新的探索。

2 主題圖書館的研究現狀

2.1 主題圖書館理念研究

主題圖書館的研究興起于2007 年,裴世荷[3]提出“在構建主題圖書館的過程中,特色館藏、人本理念和個性化信息服務是三個不可缺少的基本要素”。王世偉[4]認為“主題圖書館是通過特定領域的專藏和服務來滿足人們對專類知識和信息需求的圖書館”。 許慧穎[5]認為,中國圖書館歷史悠久,從20 世紀90 年代圖書館學界對“特色圖書館”的概念達成共識,主題圖書館的范疇大于特色圖書館,既可以指公共圖書館的主題圖書館,也可以指高校圖書館和科技圖書館的主題圖書館。 如果某一圖書館的“特色館藏”達到一定的數量,并且在圖書館中另辟一角,就可以稱為主題圖書館。

2.2 主題圖書館服務研究

主題圖書館的服務是滿足人們對一定知識、信息的需求。 王一鳴[6]分析了主題圖書館的性質、特點及讀者類型特點,闡述了主題圖書館為研究型讀者服務的優勢,提出了主題圖書館為研究型讀者服務的一些構想。 裴世荷[3]認為個性化信息服務可以展現主題圖書館的核心能力,主題圖書館的個性化信息服務是基于信息用戶的信息使用行為、習慣、偏好和特點,向用戶提供滿足其個性化需求的一種服務,是圖書館實現人本理念的集中體現,是適應社會環境發展的有效方式。 王一寧等[7]將專題圖書館界定為“一種依托于專題資源收藏開展專題服務的圖書館”,專題資源擴大到包括非文獻資源的范疇。 目前,中國的主題圖書館多以豐富的文化信息資源、優雅的閱覽場所、先進的技術設施為讀者提供方便、舒適的文化信息共享空間,同時還將各種信息服務（包括:數字資源、視頻點播、展覽講座等）融為一體,實現了傳統與現代并存的信息共享,真正實現了以人為本的服務理念[8]。

2.3 主題圖書館研究現狀述評

主題圖書館日漸成為中國圖書館服務深化的重要舉措,世界上一些發達國家和地區在社區圖書館建設上都因地制宜,即依據本地區產業、環境、科技和其他人文特色的資源來構建具有屬于當地特色的“主題圖書館”。 比如,紐約以表演藝術為主題的表演藝術圖書館、 新加坡艾斯普爾圖書館（以舞蹈、音樂、戲劇、電影為主題）[9]。 當今世界圖書館事業發展中,日本是發展較為完善的國家之一。 在日本,主題圖書館、專題圖書館、特色圖書館等統稱為專門圖書館。 日本的主題圖書館較之中國的主題圖書館事業起步較早,經過更長時間的發展,在各項服務工作中所用的方式方法有很多獨到之處,也意味著在很多方面可以提供研究的借鑒。

通過上述分析可以認為,主題圖書館在中國有發展的歷史。 近年來,中國的圖書館事業在逐步上升,主題圖書館被納入公共文化服務體系的范疇,因其專藏特色而成為大型城市文化服務體系中的有益補充,服務內容更多元、形式更多樣。 主題圖書館在中國雖尚未普及,但是隨著中國經濟的逐漸發展,也會逐漸繁榮。 中國的主題圖書館事業己經有了一定的發展,但是還沒有引起學者足夠多的關注,關于主題圖書館服務方面的研究還有待進一步完善。 而且,雖然起步較晚,但是在信息發達的今天通過借鑒經驗,中國的主題圖書館服務事業也在逐漸縮小與發達國家之間的距離。

3 首都體育學院奧運圖書館介紹

3.1 首都體育學院奧運圖書館建館背景

首都體育學院圖書館作為專業體育院校圖書館,以體育、教育、醫藥、衛生類文獻為收藏重點。2008 年首都體育學院與北京奧組委簽署“北京奧運會圖書館”的建設、管理和服務運行合作項目,在奧運會期間接待了大量查詢資料的記者和各國參觀團。 北京奧運會結束后,“北京奧運會圖書館”完成賽時圖書文獻服務,原貌遷至首都體育學院圖書館,作為特色館藏繼續為高校師生及社會公眾提供專門的文獻閱覽、文化展覽、奧林匹克教育等服務。 2022年,首都體育學院與首都圖書館合作的“奧運書屋”建成,將冬季運動項目文化涵蓋其中,使得其奧運主題文化更加豐富[10]。 隨著文獻資源建設的深化,以奧林匹克文化、體育教育、運動醫學等體育類相關專題文獻數量穩定持續增加,并包括手稿、書畫、報刊、實物等其它類型的資料,逐步形成文獻與藏品兼顧,實體與虛擬并重的多元化特色館藏體系。

3.2 奧運主題圖書館文化閱讀推廣的現實意義

3.2.1 促進奧林匹克文化與中華優秀傳統文化的交流互鑒

奧林匹克是體育的盛會,也是文化的盛會,黨的二十大報告指出:“增強文化自信,圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設社會主義文化強國,發展面向現代化、面向世界、面向未來的,民族的科學的大眾的社會主義文化,激發全民族文化創新創造活力,增強實現中華民族偉大復興的精神力量?！盵11]習近平總書記在文化傳承發展座談會上的講話上指出:“有文化自信的民族,才能立得住、站得穩、行得遠。 中華文明歷經數千年而綿延不絕、迭遭憂患而經久不衰,這是人類文明的奇跡,也是我們自信的底氣。 堅定文化自信,就是堅持走自己的路。堅定文化自信的首要任務,就是立足中華民族偉大歷史實踐和當代實踐,用中國道理總結好中國經驗,把中國經驗提升為中國理論,既不盲從各種教條,也不照搬外國理論,實現精神上的獨立自主。 要把文化自信融入全民族的精神氣質與文化品格中,養成昂揚向上的風貌和理性平和的心態?！盵12]奧運主題圖書館從會徽、火炬、吉祥物、獎牌等通用標識到精美的文創產品,從開閉幕式上的節目創意到奧運建筑“鳥巢”“冰絲帶”,這些都將中國文化的核心元素與體育賽事完美融合,在體現奧林匹克文化的同時,也蘊涵著強烈的文化自信與歷史傳承。 從“奧運三問”到“雙奧之城”,中國是奧林匹克運動堅定的追求者、行動者,奧運賽事不僅是一個競技項目,也是國家綜合實力的體現,是在向全人類詮釋“中國故事”。 奧林匹克運動作為“一種用體育服務人類的生活哲學”以及對平等、正義、和平、發展的向往,對多元文化的尊重和包容,對人類相互尊重和理解的促進,與人類命運共同體的理念高度契合[13]。 奧運夢交匯中國夢,講好奧林匹克的中國故事,促進奧林匹克文化與中華優秀傳統文化的溝通融合,是奧運主題圖書館的責任和使命。

3.2.2 推動奧運文獻遺產可持續化發展

奧運會文獻遺產的保存與整理是奧運遺產的重要組成部分,以TOK（籌辦知識轉移,Transfer of Knowledge） 為主體的“奧運知識管理”（OGKM）是國際奧委會的指定項目,要求每屆奧組委在完成奧運會的按清單內容提供相關文件資料,如辦賽流程、規章、制度、經驗、實物等提交國際奧組委,供下屆奧運會舉辦城市參考。 2012 年倫敦奧運會“The Record”項目、1984 年洛杉磯奧運會“The LA84 Foundation”項目,都對奧運文獻遺產進行重點保護[14]。

除國際奧委會的官方要求,奧運文獻遺產則是奧運會人文價值的集中體現,是聯系奧運會有形遺產和無形遺產紐帶[15]。 基于奧運會所形成的特色文化、創新思想、國家聲譽、民族自豪感、志愿者精神和奧運過程中的集體記憶等無形遺產,通過圖書、檔案、報紙等文獻載體得以保存傳承。 奧運主題圖書館廣泛收集了奧林匹克相關文獻資源,以構建數據庫、知識庫為載體豐富奧運文獻的資源形態,拓展奧運相關文獻的傳播渠道,在一定程度上豐富了中國奧林匹克文獻資料的儲備以及內容單一的情況,為奧林匹克學術研究、奧運文化遺產傳承、奧林匹克教育提供了堅實的文獻資源保障。

3.2.3 補充公共文化服務供給,豐富圖書館文化育人的內涵

《公共圖書館宣言》（2022）[16]進一步明確為“館藏資料必須反映當前的各種潮流和社會的演變情況以及有關人類的成就和幻想記錄”。 公共圖書館作為公共文化服務的重要組成部分,以總分館為主要模式的服務體系日趨健全,服務的標準化、均等化水平顯著提升,在滿足基本服務的同時,圖書館對社會公眾服務的專業性逐漸提高。 2021 年,文旅部印發《“十四五”公共文化服務體系建設規劃》的通知,將“創新培育城市公共文化空間”列入主要任務之一,旨在打造“具有鮮明特色和人文品質的新型公共文化空間”[17]。 主題圖書館特色鮮明的主題文獻資源與讀者對于圖書館服務多樣化、專業化、個性化的需要高度契合,成為了公共圖書館文化服務體系的有益補充[18]。 主題圖書館涉及多種學科,因主題元素不同進而形成多種類型的主題圖書館,奧運主題圖書館在繼承奧運遺產的基礎不斷豐富館藏,將資源與空間有機融合,同時兼具收藏、宣傳、文化推廣等功能,既可以為讀者提供專業精準的文獻服務,又可以提升公共文化服務的效能,使北京奧運精神更具有微觀實踐性,拉近了精神符號與現實生活的距離,并為奧運精神、奧運文化等情景化融合與發展提供了思路[19]。

4 奧運主題圖書館專題閱讀推廣實踐

4.1 以主題為紐帶,實現高校館與公共館協同創新服務

奧運主題圖書館是首都體育學院圖書館特色館藏資源的集中體現,所處地域和資源組織特點決定了它的讀者群體主要有兩類:一是本校師生,二是有奧林匹克文化相關知識需求的研究者及社會受眾。因奧運文獻資源的讀者受眾面窄,文獻利用率往往不高,主題活動開展也不夠充分。 首都圖書館的融入與共建,打破了高校館與公共館之間的壁壘,高校圖書館社會開放程度進一步深化,為奧運主題圖書館提供了更廣泛的社會資源,兼顧公共服務的均等化和專業服務的個性化,除主題文獻服務外,還開設館內免費辦理讀者證,與公共圖書館實現通借通還,讀者可以使用電子圖書及數據庫等資源。 主題活動更加靈活多變,讀者群體更廣,更好實現了主題圖書館基礎化和專業化服務的融合。

4.2 以展覽展示空間為依托,創立奧林匹克文獻資源利用推廣平臺

第29 屆北京奧運會圖書館復原室與“奧運書屋”是北京兩屆奧運會的重要遺產,陳列有奧運徽章、吉祥物、字畫、火炬等紀念實物,經整理篩選出的中外文奧林匹克相關圖書按序排列,其中不乏一些記錄奧運會籌辦歷程的文獻孤品。 書屋內空間靜動分離,設有研讀區、影音區、分享區,提供計算機遠程訪問,從多方面滿足了讀者的閱讀需求。 除固定空間外,以活動節點為契機,還設立臨時空間,以滿足節日性特殊的個性需求。 根據不同的主題選擇適當的展示空間,以世界讀書日、新生入學季為核心,開展點面結合的奧林匹克文獻閱讀推廣活動,通過專題文化講座、真人圖書館、AR/VR 虛擬體驗、在圖書館的微信公眾號創建奧林匹克專欄等多樣化渠道,提升讀者對奧運專題圖書館的參與度和滿意度。 定期策劃推出奧運圖書館專題信息素養活動,通過“微課堂”“預約培訓”“數據庫培訓”等多種方式,建立專題信息傳播渠道,促進奧林匹克專題文獻資源研究平臺建設。

4.3 配合學?！皟烧n”教學,助力校園文化建設

“兩課”是指普通高等學校開設的馬克思主義理論課與思想政治教育課。 高校校園文化是學校辦學思想的集中體現,校園文化的內涵受重大歷史事件影響,并伴隨著時代的發展不斷豐富創新。 特別是習近平總書記指出:“推動思想政治理論課改革創新,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！盵20]北京雙奧之城的美譽實至名歸,在中華民族歷史進程中有著濃墨重彩的印記。 在北京雙奧承辦之時,大批高校青年學生承擔了語言服務、賽事保障、醫療服務等任務,尤其是身為體育院校學生,更是志愿者隊伍和場館運行服務團隊的主力,在深度參與奧運承辦過程中,高校學生體驗著體育所帶來的魅力,也深刻感受到了“更高、更快、更強”的奧林匹克精神對人生的鼓舞。 通過“兩課”課堂,開展“奧運冠軍講堂”、知識競賽、奧林匹克圖書展覽等奧運文化主題活動,與思政課堂組成立體化育人平臺,以豐富多樣的形式將奧林匹克精神與社會主義核心價值觀融入到閱讀推廣活動中,從賽場到課堂,使每一個個體與國家榮譽緊密相聯,實現奧運主題圖書館文化育人、服務育人、資源育人的功能。

4.4 深挖文獻資源,開展二次文獻服務

二次文獻是對原始文獻的外部特征進行加工整理后的產物,一般包括目錄、題錄、文摘、索引、簡介等形式,它們往往具有通報和檢索的雙重功能,即可以把分散的原始文獻按學科或專題集中起來,形成新的信息集合,也可以作為有效的檢索工具快速提高文獻檢索效率。 因此,深入研究和挖掘是做好文獻閱讀推廣的基礎[21]。 專業體育院校讀者的閱讀特點是專業性強、文獻閱讀度深,奧林匹克運動作為學校碩士研究生的研究方向之一,相關文獻的需求量較大,但從文獻流通系統的讀者借閱數據來看,這類圖書借閱量相對不高。 這種情況主要有兩種原因導致,一是文獻分布較為分散,讀者沒有準確檢索到所需文獻資源,二是這類外文資源較多,受閱讀能力的影響而借閱量低。 如果不能妥善解決這種矛盾,文獻推廣最終會浮于表面,流于形式,從而失去推廣的最終意義。

為了深化資源服務,并深入的開展奧林匹克文獻資源的推廣,奧運圖書館結合讀者實際需求組織二次專題文獻服務,開發多個推薦專輯,如“奧林匹克文化”專輯、“奧運中國”專輯、“冰雪冬奧”專輯等。 通過設計讀者調查問卷的形式,在征集意見的過程中,讓讀者從奧林匹克文獻書目中選出希望深度閱讀的文獻,再對選定文獻進行深度加工,最終以中英文對照的期刊題錄及圖書摘要等二次文獻的形式再次推介給讀者,以此實現了對奧林匹克專業的課程與科研的有力支撐。

5 奧林匹克文獻閱讀推廣的思考

5.1 擴大收藏方式,持續豐富文獻資源

文獻資源是高校圖書館的立館之本,高質量的館藏資源是開展閱讀推廣的基礎,在閱讀推廣過程中應充分考慮讀物的可讀性因素,建立契合讀者特點與需求的館藏。 奧林匹克文獻受專業特點所限,資源出版量低,相當一部分是外文資源,受經費及出版周期等因素的影響,常常出現采購量少、更新不及時的情況,很多具有閱讀價值的文獻沒能收藏入館。奧林匹克文獻應該成為特色收藏的重要組成部分,除納入基本采購目錄外,通過捐贈、合作、拍賣等多途徑擴大館藏。 此外,數字資源的建設應當同步進行,根據館藏特點對現有資源進行數字化加工、建設專題文獻數據庫等。

5.2 挖掘奧林匹克文獻的內在價值,豐富閱讀推廣方式

奧林匹克精神最實質的內容就是體育與文化教育的結合,奧林匹克文獻的推廣,一方面要傳承和發揚奧林匹克精神,另一方面要不斷豐富和創新奧林匹克文化的內涵。 奧運為高校帶來的遺產,不僅局限于一座漂亮的體育館,更深刻的是精神方面的觸動,百年奧運走入中國,走進高校,是中西文化的珠聯璧合、相得益彰,是奧林匹克精神與中華體育文化的有力碰撞。 奧林匹克文獻推廣,要堅持與時俱進,深層次揭示文獻資源的內容和意義,通過深度挖掘、整理現有資源,拓展奧林匹克文獻資源的內涵與外延,突破紙質資源的局限性,與實物藏品相結合,通過數字化技術深化場景體驗,讓閱讀推廣以更加立體化、多元化的方式呈現于讀者。

5.3 增強主動設計意識,形成閱讀推廣服務品牌

以圖書推薦、展覽展示、閱讀征文、影像展播等為主流的文獻閱讀推廣方式,雖然能讓讀者參與其中,但往往讀者對活動深度參與不夠。 圖書館對讀者的單向信息傳播占據主導地位,無法獲得讀者對資源需求和使用感受的反饋,活動主題的話題性與價值度低,圖書館與讀者間、讀者與讀者間缺少深度交流,導致閱讀推廣缺乏連續性。 奧林匹克閱讀推廣要持久有效的開展,必須以讀者需求為導向,依托體育院校學科特色,發揮名師引領作用,建立起奧林匹克文化與體育教學相融合的閱讀推廣品牌,在現有活動的基礎上凝練閱讀推廣服務內涵,形成一系列特色品牌,不斷豐富主題與品牌價值,構建高質量的品牌化、精準化、深度化的閱讀推廣活動。

5.4 以“奧林匹克”主題元素為中心,發展“主題+”模式

奧運圖書館以“奧林匹克”主題元素為核心,與之相關的要素還有“全民健身”“科技體育”“中華文化”等,奧林匹克閱讀推廣應注重圍繞主題開展特色服務活動,將閱讀推廣與體育元素緊密相聯,深度融合,打造“奧林匹克+科技”“閱讀+運動”“文化+健身”等模式,通過主題活動的系列化與多樣化,融合閱讀于體育活動中,實現線上與線下、閱讀與健身、靜態與動態相結合,探索多種業態相融合的復合主題文化空間,促進主題圖書館服務社會,多維發展的新格局。

5.5 深入讀者調查,構建科學有效的反饋評價機制

讀者是圖書館高質量發展的驅動力,圖書館的資源與服務都是以讀者為中心展開的,科學有效的反饋機制是建立健全奧林匹克主題閱讀推廣長效機制的重要環節,通過讀者的反饋與評價,可以及時發現閱讀推廣活動實施過程中的不足,并進行調整與完善。 一方面可以通過量化的數據統計了解讀者的基本參與情況,如借閱量、網頁瀏覽量、活動參與量、留言評價等基礎數據的反饋。 另一方面以深度訪談的方式開展讀者調查,了解讀者對于奧林匹克文獻主題閱讀推廣活動的需求與建議,調整文獻資源內容、推廣形式、活動方案等,以此提高推廣服務的效能。

6 結語

主題圖書館的不斷完善,極大地推動了公共文化服務向縱深發展,奧運圖書館有效滿足了讀者對于專業知識個性化、差異化、多樣化的需求。 將奧林匹克文化融入高校校園文化建設,是新時代人才培養的內在要求,奧林匹克文獻的閱讀推廣對于學生素質教育、信念教育、愛國主義教育等方面具有重要的實踐意義;同時與公共圖書館合作實現共贏,主題圖書館向社會公眾宣傳了專業的奧林匹克文獻,傳播了奧運知識,公共圖書館為主題圖書館帶來了讀者受眾,使主題圖書館的資源充分利用。 在未來發展中,奧運圖書館應深化功能布局,突出主題特色,拓展社會合作,借助高校資源開展文化學術交流,構建國際奧林匹克文化與中華體育文化融合創新的平臺。