新時代大學生主流意識形態認同挑戰及其提升路徑

趙永明，張游游，鄭 芮

新時代大學生主流意識形態認同挑戰及其提升路徑

趙永明，張游游，鄭 芮

（阜陽師范大學 馬克思主義學院，安徽 阜陽 236037）

新時代提升大學生主流意識形態認同感，對維護黨和國家意識形態安全、守牢高校意識形態前沿陣地、培養擔當民族復興大任的時代新人具有重大而深遠的戰略意義。當前青年大學生主流意識形態認同面臨著思想困境、網絡困境、話語困境以及政治困境等多重現實問題。強化大學生主流意識形態認同應當充分提升社會主義核心價值觀引領作用、切實發揮高校思想政治理論課主渠道作用、積極構建向上向善的校園文化環境并自覺發揮大學生的主體能動性。

新時代；大學生；主流意識形態；認同感

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視意識形態建設，將意識形態建設作為“為國家立心、為民族立魂”的根本性任務，推動意識形態建設取得了一系列歷史性成就。習近平總書記在黨的二十大報告中深刻指出：“我們要建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，牢牢掌握黨對意識形態工作領導權?！盵1]立足于總體國家安全，深入做好意識形態斗爭和防范工作，牢牢掌握主流意識形態主導權和話語權，關鍵是解決好主流意識形態認同問題。我國主流意識形態認同是指社會成員對以馬克思主義為指導的社會主義意識形態的認可、贊同、接受和遵從[2]。大學生是國家建設和民族復興的生力軍，其對主流意識形態的認同程度關乎自身的成長成才，關乎國家意識形態安全，更關乎現代化強國建設的如期推進。因此，在新時代背景下，進一步提升高校大學生對社會主義主流意識形態認同感，責任重大，意義深遠。

一、新時代提升大學生主流意識形態認同的價值意蘊

大學生主流意識形態認同感提升的過程，是個人以至整個群體思想道德觀念升華的實踐活動。在實踐過程中將主流意識形態所蘊含的價值觀念、革命情懷、民族精神等思想精髓傳遞給青年大學生，既能有效維護國家意識形態的安全，也能增強高校意識形態工作的育人實效性，更能啟發新時代大學生自覺把小我的個人理想融入到大我的國家和民族偉大事業之中。

（一）維護黨和國家意識形態安全的現實要求

黨的十九大正式宣告中國特色社會主義進入了新時代，新時代帶來了新的發展機遇，同時也面臨新的挑戰，尤其在意識形態領域。習近平總書記深刻指出當前我國意識形態領域的斗爭仍然十分嚴峻。馬克思認為：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅?！盵3]170一方面，經濟全球化在推動世界各國密切交往的同時，也為西方資本主義國家的意識形態入侵提供了有利條件。西方國家利用先進的經濟、科技、文化等優勢，在思想文化領域逐漸加強對我國的滲透力度，試圖侵占馬克思主義在意識形態領域的指導地位。另一方面，我國的改革升級、結構調整進入到關鍵期，開放局面復雜嚴峻，各種非主流思潮不斷滋生蔓延。針對當前的現實特征，中國共產黨依然牢牢堅守馬克思主義的一元指導地位，高度重視意識形態的宣傳教育工作，并切實發揮好主流意識形態在維護社會安全穩定、促進青年學子健康成長等方面的積極作用。提升大學生主流意識形態認同感是掌握意識形態話語權的實然要求，有利于牢牢堅守馬克思主義指導地位，為抵制西方各種錯誤思潮的侵蝕打下堅實且牢靠的思想基礎；同時也為賡續黨的紅色基因、永葆馬克思主義政黨本色、鞏固新時代中國特色社會主義偉大事業奠定了堅強的精神保障。因此，必須始終堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，在識變、應變中維護黨和國家意識形態安全。

（二）守牢高校意識形態前沿陣地的客觀要求

高校作為傳授科學知識、傳承優秀文化的重要場所，肩負著培育人才的重要使命，其是否筑牢意識形態前沿陣地，影響著大學生的思想道德修養以及行為選擇。習近平總書記在全國教育大會上明確指出：“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標?！盵4]因此，高校意識形態工作的重心就是要將新時代的青年大學生真正塑造成為社會主義事業的忠實擁護者和有力建設者。面對多元多樣的現實問題，若不用馬克思主義去守牢大學生群體思想領域的底線和紅線，便會使得各種“非馬”“反馬”的思潮甚囂塵上。當前，以美國為首的西方國家為轉移國內矛盾和危機，對我國進行持續的“污名”話語攻擊，不僅使得大學生對西方話語產生“無意識認同”，阻礙其正確認知力、科學判斷力和自我決斷力的生成，而且嚴重影響到高校踐行培根鑄魂、啟智潤心的教育使命。這種后果不僅脫離了我國高等教育的目的和宗旨，也不利于社會主義現代化事業建設者和接班人的培育。因此，立足于提升新時代大學生主流意識形態認同感，既有利于大學生樹立正確的意識形態安全觀，也有助于高校發揮好前沿陣地的示范作用。

（三）培養擔當民族復興大任時代新人的內在要求

新時代的大學生正處于“追夢”的青春年華，擁有各式各樣的美好憧憬和遠大理想。然而長期以來，西方各種社會思潮與我國主流意識形態的沖突在高校中愈演愈烈，加之激烈的社會競爭壓力等多方面因素的影響，使青年學子在生活、工作、精神、情感等方面產生困惑、迷茫和焦慮的情緒，以致部分大學生在理想信念層面出現動搖和懷疑?！皦粝搿迸c“現實”的落差經常使其陷入迷茫和困頓的漩渦，在“追夢”“圓夢”之路上受到阻礙。而處于缺乏理智判別的情況下，若不及時對青年大學生施以正確引導，則會使其產生理想信念缺失、政治立場不定、沉迷享樂主義等負面傾向和情緒。因此，在大學生道德品行塑造和價值觀念養成的重要時期，培養其堅定愛黨愛國愛社會主義的政治理想信念，對于青年學子的人生選擇和成長發展有著十分重要的影響。新時代大學生對主流意識形態的認同和信仰，將激發其對共產主義和中國特色社會主義事業的追求和向往，喚起在民族復興偉大實踐中的勇氣和熱忱。在新的征程中，引導大學生樹立正確的理想信念，明確自己的人生目標，真正扣好人生第一?？圩?，自覺踴躍融入到黨和人民的偉大事業建設當中，才能不斷成長為堪當民族復興大任的時代新人。

二、新時代大學生主流意識形態認同的現實之困

新時代大學生對主流意識形態總體上仍保持自覺認同，但西方意識形態的滲透、多元網絡輿論的消解、高校思想政治教育話語內容創新不足、青年學子政治參與熱情不高，一定程度上影響到大學生主流意識形態的認同程度。

（一）思想困境：西方意識形態觀念的滲透

“當今時代，社會思想觀念和價值取向日趨活躍，主流的和非主流的同時并存，先進的和落后的相互交織，社會思潮紛紜激蕩?！盵5]328青年大學生擁有探尋和接受新事物、新理念、新方法的旺盛精力，但由于經驗不足、認知局限等客觀原因，使他們對不同的社會思潮和價值觀念缺乏理性辨別能力。近年來，西方意識形態滲透的形式更加多樣、手段更加隱蔽、內容更加全面。在政治方面，西方國家打著“自由、民主、人權”的旗號，以我國現代化發展進程中的社會問題為攻擊議題，不斷詆毀黨和國家的形象，抹黑社會主義制度。在網絡方面，外部勢力以互聯網和社交媒體平臺為媒介，將西方的價值理念逐步滲透到我國社會尤其是高校當中，試圖達到“分化”“西化”中國的企圖。出現少部分學生對中國特色社會主義道路產生懷疑、對黨和政府產生信任危機等現實情況。在文化方面，西方國家通過輸出電影、音樂、文學等帶有資本主義價值色彩的文化作品，潛移默化地破壞我國青年學子的精神世界。目前拜金主義、極端個人主義、享樂主義等多種錯誤價值觀念在校園中不斷蔓延，使得部分青年過度沉溺在錯誤的生活方式以及浮夸的物質利益享受之中。因此，我們必須加強主流意識形態宣傳教育工作，在提高大學生理性思辨能力基礎上，增強其勇于斗爭的本領。

（二）網絡困境：網絡輿論多元多樣的嚴峻挑戰

近年來，網絡技術的飛速發展，不僅拓寬主流意識形態宣傳的時空場域，而且增強了主流意識形態工作的親和力和感染力。同時，“網絡空間的虛擬性使得非主流意識形態有了生存的空間，加大了在網絡空間對主流意識形態認同的難度”[6]，網絡媒介視域下多種社會思潮的碰撞愈加復雜和激烈。首先，部分境外資本通過網絡媒體大肆宣揚西方的價值觀念，對正處于成長時期的大學生進行道德理想和價值觀念方面的煽誘和滲透，使其漸漸喪失理智辨別能力。其次，網絡媒體賦予全員主體化的角色和身份。部分網民肆意對主流文化進行戲謔性、歪曲性地解讀和剖析，以娛樂形式解構主流價值觀，偏離了詮釋主流意識形態的正確方向。這種情況極易影響大學生對中國革命歷史以及中華優秀傳統文化的認知，進而逐漸消解了青年學子對主流意識形態的認同和信仰。最后，網絡負面信息肆意擴散。具有強烈非理性和逆反性特征的負面信息和輿論廣泛吸引著人們的關注，再加上一些網絡公眾人物對其作出片面化的解讀，使得非主流的思想內容甚囂塵上，而主流意識形態所宣傳的正面信息不斷被弱化，在網絡上并未唱響主旋律和發揮主基調，反而成為非主流和反主流意識形態攻擊的目標。

（三）話語困境：高校思想政治教育話語內容亟待完善

話語作為日常溝通交流的媒介和信息共享的渠道，其本質上是人們表達思想的一種重要手段或形式。高校思想政治教育話語是“高校思想政治教育工作體系的核心要素和關鍵載體，是教育主體和教育客體良好溝通的橋梁和紐帶”［7］。在新時代背景和教育發展形勢下，高校思想政治教育話語面臨的現實問題也不容忽視。一方面，多元化的大學生群體價值觀念與單一的思想政治教育話語內容之間的矛盾。當前，各類社會思潮以多種方式不斷影響著青年一代，使得大學生的價值觀念趨向多元化。目前，高校思想政治教育話語內容雖已呈現多種表達，但總體上仍以政治話語、權力話語以及文件話語為主，形式較為單一。單一的話語表達與多元的價值觀念發展相脫節，以致在主流意識形態認可上很難和大學生產生共情共鳴共振。另一方面，生活化的大學生價值追求與經院式的思想政治教育話語表達之間的落差。新時代的大學生群體自我意識強烈，他們渴望回歸生活世界去探求生命的價值。而高校思想政治教育話語雖已借用多種教學方式拉近與學生之間的距離，但仍過分注重對教材理論的闡釋，內容過于理想化，遠離大學生學習生活，對社會的本質關注不深入，最終導致高校思政教育話語內容與青年學子之間的距離逐漸拉大。

(四）政治困境：政治忽視現象的多層沖擊

主流意識形態認同是思想認同、政治認同、話語認同、情感認同和實踐認同有機統一的整體集合，而政治認同是大學生主流意識形態認同的根基和支撐。政治認同的目的是堅定大學生政治信仰和理想信念，提高自身政治參與主動性，積極把黨和國家的大政方針和指導思想落到實處，實現個人行為和社會要求相統一，并防止任何篡改、曲解、否定馬克思主義的錯誤思想滋生。但是近年來，由于多種社會思潮以及網絡輿論的沖擊和影響，再加上大學生在專業背景、思想動態、學業生活等方面出現個體性差異，青年學子對于政治活動逐漸呈現出一種遠離甚至逃避的消極傾向，突出表現為參與政治的興趣缺乏、情感冷漠，更多關注與自身興趣和利益密切有關的政治或娛樂現實?；ヂ摼W時代，大學生更多地關注自我的主觀享受，網絡政治的參與仍停留在日常生活中的微信、抖音等網絡平臺的點贊和評論功能上，對黨和國家的重大政治事件和活動的參與程度有待提高。大學生作為建設社會主義現代化強國的重要主力軍，如果缺乏正確的政治參與態度和情感，長此以往，不僅影響到意識形態建設，而且嚴重阻礙我國社會主義民主政治的發展。

三、新時代大學生主流意識形態認同的現實路徑

增強主流意識形態認同感，不僅是大學生擔負起歷史和時代賦予的使命和責任，而且是促進自我完善自我發展的前進指引。新時代推動大學生主流意識形態認同從表層的自我認知過渡到深層的情感認同，改善當前弱化的現狀，必須聚焦問題、精準施策。

（一）注重引領：充分提升社會主義核心價值觀引領作用

習近平總書記強調，必須“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，作為一項根本任務，切實抓緊抓好”[8]107。社會主義核心價值觀在凝聚社會共識、引領社會思潮、維護國家安全等方面發揮著重要的意識形態作用，對幫助大學生進行正確的價值判斷和價值選擇，擔負起民族復興的時代重任具有重要的指導意義。

以社會主義核心價值觀引領大學生主流意識形態認同，可以從以下幾個方面入手：首先，強化宣傳引導工作。伴隨著傳統媒體和新興媒體快速融合發展，宣傳引導也要堅持線上與線下的統一，做到同頻共振。在線下牢牢把握政治主線，努力講好中國故事，弘揚主旋律。通過運用多種傳播媒介加強對社會公眾的宣傳教育、輿論引導，使主流價值觀占領社會輿論，從而為大學生對主流意識形態的認同創造良好的社會環境。在線上加強網絡意識形態安全環境的凈化。主流媒體要做到“從維護國家政治安全、文化安全、意識形態安全的高度，加強網絡內容建設”[9]317。通過大眾喜聞樂見的方法，利用多種網絡媒體平臺發揮正面引領效應，用正能量占領網絡陣地。同頻共振既傳遞主流價值觀念，塑造國家形象，又構建起大學生對主流意識形態的自覺認同。其次，發揮先進模范人物引領作用。習近平總書記指出:“青年模范人物是廣大青少年學習的榜樣，肩負著更多社會責任和公眾期望，在青少年中乃至全社會都有著很強的示范帶動作用?！盵10]281先進模范人物是新時代人民群眾學習和踐行的楷模和榜樣。高?？梢酝ㄟ^先進模范人物及其感人事跡走進校園、走進課堂、走進教材的方式，使大學生以先進模范為行為榜樣，從而實現自身道德層面的自覺遵守和踐行；還可以把范圍擴展到基層，善于從普通群眾中發現典型、樹立典型，讓大學生從身邊微小的人和事感悟到榜樣的人格力量、道德理想和價值追求。

（二）堅持導向：切實發揮高校思想政治理論課主渠道作用

高校思想政治理論課是大學生主流意識形態培養的主陣地、主渠道。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！盵11]2022年 4月 25日，習近平總書記在中國人民大學考察時進一步指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！盵12]這對新時代思想政治理論課建設和發展提出了新要求和高標準。具體而言，一是開展有深度的思想政治理論課教學。思想政治教育工作者要做到及時更新教學內容，以最新的理論成果豐富教學內容；并且要做到深入理解教材，將教材內容聯系到學生的現實生活，引領學生運用馬克思主義基本立場、基本觀點和基本方法認識問題、分析問題和解決問題，提升思政課的思想性、實踐性和創新性。二是緊抓思政教師隊伍建設。教育大計，教師為本。新時代思想政治理論課教師要做到理直氣壯講好思政課，必須強化隊伍建設，不斷提高思政教師隊伍的馬克思主義理論水平。因此，高校應充分利用校內外的各種資源，以論壇研討、開辦講座、課題研究等多種形式積極進行人才培訓，形成高校思政教師培訓學習的常態化機制，不斷提升其專業素養和理論水平，激發思政工作隊伍的智力、活力、潛力。三是抓好課程思政建設。高校需要改進傳統教育方式，不斷探索新視角、新理念和新方法，積極推動課程思政的建設與發展。將主流意識形態教育融入思政課和其它專業課程的教學綱要和課程體系中，在教學過程中將主流意識形態所涵蘊的民族精神、人文精神、社會責任以及道德情操等思想精髓和價值觀念融入教學全過程中，進而實現“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[13]277，匯聚更加強大的育人合力。

（三）優化環境：積極構建向上向善的校園文化環境

校園文化作為一種悠久長遠的無聲力量，對于大學生的生活成長和未來發展有著極為重要的影響。因此，提升大學生主流意識形態認同感，要“推動文化傳承創新，建設具有中國特色、體現時代特征的大學文化”[14]。通過潛移默化的方式將主流意識形態教育融入校園文化建設中，在“潤物細無聲”中增強大學生情感認同、歷史認同和文化認同，這才是大學校園文化應遵循的價值旨歸。首先，積極推動校園文化與環境相互交融。將具有主流意識形態特征的校風、校訓、校史等元素，以及體現黨的百年奮斗歷程、中國革命和建設進程、英雄人物事跡融入學校教學樓、圖書館、雕塑、樓道走廊等人文景觀建筑中。以多元多樣的校園文化設施為載體，使大學生在日常學習生活中能知史愛國、崇德向善。其次，開展豐富的校園活動。在開展校園文化活動過程中，以多樣化特色活動內容和活動形式為載體，深入開展內容豐富、主題鮮明、效果顯著的教育活動。如積極組織舉辦愛國主義詩詞書畫創作、紅色電影展播、入黨誓詞學習等主題活動，為詮釋主流意識形態注入新活力，讓學生在實踐中加深對愛國愛黨愛社會主義的理解，促進大學生主流意識形態達到情感上的高度認同。

（四）積極踐行：自覺發揮大學生主體能動性作用

作為認同主體，新時代的大學生在主流意識形態認同感提升過程中，要積極發揮主體能動性，才能實現其發自內心的接受和認可。具體而言，一要加強自身辨別能力，堅定中國特色社會主義信仰。大學生在進行專業知識學習的同時，也要加強馬克思主義理論基礎知識的理解和鞏固。在各種校園紅色宣傳教育活動中，自覺接受社會主義核心價值觀引導，用馬克思主義科學武裝頭腦。此外，在上網瀏覽相關信息時，對于符合主流意識形態的內容應加以學習，對于弱化主流意識形態的內容進行正面反駁和批判，進而不斷增強自身信息甄別能力。二要增強文化自信，提升文化認同感。中華優秀傳統文化涵養著中華民族最深沉的道德觀念和價值追求，更是中華民族的智慧結晶和精華所在。大學生作為中華文化的學習者、繼承者與傳播者，承載著重要的歷史使命。青年學生應該樹立自信自強的文化心態，堅定對中華文化的信仰與認同。以開放、自信的姿態宣傳和弘揚中華文化，為建設社會主義文化強國貢獻青年智慧和青春力量。三要積極參加社會實踐活動，踴躍參與政治生活。作為新時代的青年，大學生應該積極參加豐富多彩的實踐活動，為社會進步作出貢獻，如暑期“三下鄉”社會實踐、志愿公益服務等一系列活動。同時，大學生應通過學校、社會、大眾媒體等多種方式積極參與政治活動，從而養成關心國家和社會的責任感、形成政治參與的使命感，使其真正體會到正確價值觀導向給自身帶來實踐中的滿足感和精神上的獲得感。

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2022-10- 17(1)．

[2]聶立清.我國主流意識形態認同的策略定位[J].河南師范大學學報(哲學社會版),2010(5).

[3]馬克思恩格斯文集：第8卷[M].北京:人民出版社，2009．

[4]習近平.堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N]．人民日報，2018-09-11(1)．

[5]習近平.習近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017.

[6]王永貴,路媛.網絡空間主流意識形態認同困境及其路徑創新[J].理論探索,2019(3).

[7]林潔,馬建青.新時代高校思想政治教育話語發展的著力點[J].思想教育研究，2020(3)．

[8]中共中央文獻研究室.習近平關于社會主義文化建設論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017.

[9]習近平.習近平談治國理政：第3卷[M].北京：外文出版社，2020.

[10]中共中央文獻研究室.十八大以來重要文獻選編（上）[M].北京：中央文獻出版社，2014.

[11]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報,2019-03-19（1).

[12]習近平.堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路[N].人民日報，2022-04-26（1).

[13]習近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻出版社，2020.

[14]中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[N].人民日報，2015-1-20（1).

10.14096/j.cnki.cn34-1333/c.2023.06.15

G641

A

2096-9333（2023）06-0100-05

2023-07-08

安徽省研究生名師工作室“趙永明研究生名師工作室”（2022msgzs039）；2022年度阜陽市人文社會科學研究專項一般項目（非聯合）“推進阜陽市域社會治理現代化的有效路徑研究”（FYSK2022FLH03）；阜陽師范大學科學研究項目“新時代我國意識形態話語權建構研究”（2021SKY16）。

趙永明（1976- ）, 男，安徽阜陽人，教授，研究方向：思想政治教育、馬克思主義中國化研究；張游游（1997- ），男，碩士研究生，研究方向：思想政治教育；鄭芮（1999- ），女，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。